Конспект урока «Разряды местоимений (разработка урока по русскому языку в соответствии с требованиями ФГОС) 6 класс»

Формируемые УУД

I. Организационный момент, сообщение темы.

Личностные: действие смыслообразования, то есть установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Познавательные: анализ объектов с выделением их признаков, постановка и формулирование проблемы.

Коммуникативные: постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; умение слушать и вступать в диалог

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; прогнозирование своей деятельности

II. Синтаксическая пятиминутка (делается синтаксический разбор предложения).

Со школьных лет чувствовал я красоту русского языка. В нем меня привлекала его звучность, богатство слов и выражений

Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.

Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли, умение общаться, включающее умения слушать собеседника и строить своё поведение с учётом позиции

III. Фронтальный опрос. Актуализация знаний

1. Что называется местоимением?

2. На какие вопросы они отвечают?

3. Как они изменяются?

4. Как вы думаете, для чего нужны местоимения?

Личностные: умение организовывать себя на выполнение поставленной задачи.

Познавательные: умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, анализировать объект с выделением существенных признаков, умение сравнивать и устанавливать аналогии, умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли, умение общаться, включающее умения слушать собеседника и строить своё поведение с учётом позиции других людей.

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно, саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии.

IV. Объяснение нового.

– Откройте учебник на странице 158 и прочитайте теоретический материал.

– Составьте обобщающую таблицу на основании прочитанного

Разряд местоимений

(обращаем внимание на то, что разницу между вопросительными и отрицательными местоимениями можно увидеть только из контекста)

– Сообщается о синтаксической роли местоимений

Личностные: умение организовывать себя на выполнение поставленной задачи.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, моделирование, анализ и синтез, выдвижение гипотез и их обоснование, построение логической цепочки рассуждений, умение аргументировать свою точку зрения и делать выводы.

Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли, слушать и слышать других, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

V. Закрепление изученного

 1. Работа с текстом.
Запишите текст, вставьте пропущенные орфограммы, объясните их. Первые 6 учащихся справившихся с заданием сдают заполненные таблицы на проверку учителю, а остальные сверяют с эталоном на доске.

В монастырской кел…е у..кой,
В ч…тырёх глухих сте…ах
О з…мле о древнерусской
Быль записывал м…нах.
Он п…сал з…мой и летом,
Оз…рённый тусклым светом.
Он п…сал из года в год
Про в…ликий наш наро… .
О нашестви.... Батыя
Нап…сал он в грозный час,
И сл…ва его пр…стые
Скво…ь века д…шли до нас.

–Найдите личные местоимения, употребленные в тексте.

–Какими особенностями они обладают?

–К кому можно обращаться, если мы употребляем местоимения 3-го лица?

2. Коллективная работа

Учитель диктует предложения, учащиеся должны определить, каким членом предложения является местоимение

Я пришел к тебе с приветом рассказать, что солнце встало. Никто не знал ответа на вопрос. Такой зимы я не видел давно. Сколько раз тебе говорить, иди делай уроки!

3. Задание по вариантам: просклонять местоимения мы, себя (1в); себя, они (2в)

4. Написать изложение-миниатюру по лингвистическому тексту об употреблении местоимений ты и вы, дополнив его своими рассуждениями

Личностные: умение организовывать себя на выполнение поставленной задачи.

Познавательные: выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия; анализ и синтез объектов.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли, объективно оценивать себя и других, совершенствовать навыки работы в группе, проявлять толерантность; поддержание здорового духа соперничества для поддержания мотивации учебной деятельности

Регулятивные: Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного результата, коррекция полученного результата, саморегуляция

VI. Вывод по уроку.  

–Что нового узнали на уроке?
– Какие разряды местоимений вам известны?
– Разницу между какими разрядами местоимений можно увидеть только из контекста?

Познавательные: Построение речевого высказывания в устной форме, рефлексия способов и условий действия

Коммуникативные: Умение слушать и вступать в диалог; личностное самоопределение

Регулятивные: оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено, а что ещё подлежит усвоению, осознание уровня и качества усвоения.

VII. Домашнее задание.

§ 68, упражнение 390

Познавательные: умение подводить под понятие, применять новые знания на практике.

Коммуникативные: объективно оценивать себя.

Регулятивные: умение работать по алгоритму, с памятками, правилами,  овладение приёмами контроля и самоконтроля усвоения изученного.