Конспект урока «Занятия по звукопроизношению для 1-4 классов» по русскому языку для 1 класса

Приложение №2

Поурочные планы

Приложение №2

Тема: Путешествие в страну шипящих звуков.

Цели: закрепить изолированное произнесение шипящих звуков;

закрепить межзубное произнесение звуков: с,сь, з, зь, ц в предложениях и стихотворениях;

развивать слуховое внимание, зрительное внимание, память, мелкую моторику рук, артикуляционную моторику;

устранять избыточный носовой резонанс;

обогащать словарный запас по теме «Транспорт».

Оборудование: альбом для развития направленной воздушной струи, предметные картинки, сюжетные картинки по теме «Весна».

План и ход занятия.

I Проверка домашнего задания.

• Какое сейчас время года?

• Вспомните все приметы весны.

• Расскажите стихотворение о весне.

II Сообщение темы занятия.

Сегодняшним весенним днем мы отправимся в страну Шипящих звуков. С нами вместе отправятся Словознайкин и Звукознайкин. Мы послушаем, как произносятся шипящие звуки и Звукознайкин покажет нам упражнения, с помощью которых мы научимся их правильно произносить. А Словознайкин поможет подобрать слова с шипящими звуками.

III Повторение словаря по теме «Транспорт».

• На чем мы можем отправиться в путешествие? (показ и называние картинок)

• Назовите одним словом.

• Какие виды транспорта летают по воздуху?

• Расскажите стихотворение о самолете.

Но мы отправимся в путь вот на каком виде транспорта.

Он ездит по земле, по рельсам, тащит за собой вагоны с пассажирами.

• Как он называется? (поезд, паровоз, показ картинки)

IV Развитие направленной воздушной струи. Дифференциация носового и ротового дыхания.

1 остановка городок «Ветерок»

Игра «Помоги Колобку», «Поиграем в футбол»

V Развитие зрительного объема внимания.

2 остановка село «Быстро прочитай-ка»

• Прочтите слова и скажите, чем они отличаются?

Коса-коза, коза-козы, козы-розы.

VI Развитие артикуляционной моторики.

3 остановка городок «Веселый язычок».

Звукознайкин предлагает нам поиграть с язычком.

VII Знакомство с шипящими звуками.

4 остановка страна Шипящих звуков.

Словознайкин предлагает нам отгадать загадки.

Не галстук он, не воротник.

А шею обнимать привык,

Но не всегда, а лишь тогда,

Когда бывают холода.

(картинка шарф)

• Какой 1 звук в слове шарф? (ш)

В золотой клубочек

Спрятался дубочек.

(картинка желуди)

• Какой 1 звук в слове желуди? (ж)

Из нее мы пьем компот,

Кофе, чай и молоко.

(картинка чашка)

• Какой 1 звук в слове чашка? (ч)

Капризные сандалии

Однажды мне сказали:

Боимся мы щекотки,

Сапожной строгой ….

(картинка щетка)

• Какой 1 звук в слове щетка? (щ)

А теперь поиграем со Звукознайкиным.

• Кто это? Какой звук произносит? (Ш)-звук произносится с движением рук.

• А это кто? Превратимся в жуков и пожужжим…Ж-Ж-Ж. Жук усами шевелит и летит, летит, летит.

• А кто это? (кузнечик)

• Как он стрекочет? (ч-ч-ч)

Сделаем пароход.

Пароход плывет по речке

И пыхтит он словно печка: ч-ч-ч.

• А это кто? (змея)

Превратим нашу руку в змею.

Змея ползет и злится: щ-щ-щ.

• Как называются звуки: ж ш ч щ? (шипящие)

• Почему? (Потому что они шипят).

• Где находится язычок при произнесении шипящих звуков? (вверху, за зубами).

А теперь, чтобы вспомнить все упражнения, которые делал Язычок, все шипящие звуки, погуляем по «Веселой полянке» вместе со Звукознайкиным и Словознайкиным.

Ну, вот и пора нам отправляться в обратный путь, но, что это стоит на рельсах и мешает паровозику вернуться. «Волшебный сундучок»

• Составьте предложения по картинкам, и дорога домой будет открыта.

VIII Подведение итога занятия.

Ну, вот мы и дома.

• В какой стране мы побывали? (В стране Шипящих звуков)

• Какие звуки называются шипящими? (ш ж ч щ)

Приложение №2

Логопедическая тема: Развитие слуховых дифференцировок звуков ж-ш на материале слов, предложений, текстов.

Лексическая тема: Зима.

Грамматическая тема: Правописание жи-ши.

Цели: развивать слуховую и произносительную дифференциацию звуков ж-ш в словах, предложениях, текстах;

формировать простые формы фонематического анализа;

способствовать развитию речеслуховой памяти;

обогащать словарный запас существительных, глаголов, прилагательных по теме «Зима»;

закрепление словоизменения и словообразования;

обеспечить рефлексию и самоконтроль учащихся в процессе деятельности;

развивать познавательную деятельность на уроке.

Оборудование: предметные и сюжетные картинки, буквы, слова, раздаточный материал.

План и ход занятия.

I Организационный момент.

Игра «Узнай букву и посели ее в домик» (Различение гласных и согласных букв)

Назвать буквы, наложенные друг на друга.

• Кто правильно выполнил задания разминки, может взять зеленый кружок.

II Сообщение темы занятия.

• Кто пришел к нам в гости? Отгадайте загадки.

Жу- жу-жу, жу-жу-жу

Я на ветке сижу,

Я на ветке сижу,

Букву ж все твержу.

Зная твердо букву эту

Я жужжу весной и летом. (жук)

Сегодня все ликует!

В руках у детворы

От радости танцуют

Воздушные …. (шары)

• Что делает жук? На какой звук похоже жужжание жука? (ж)

• Что делает шар, когда из него выпускают воздух? На какой звук похоже шипение шара? (ш)

• Какой буквой обозначается звук ж? На что похожа буква ж?

• Какой буквой обозначается звук ш? На что похожа буква ш?

• Чем отличается звук ж от звука ш?

Сегодня на занятии мы продолжим работу по различению звуков ж-ш. Жук и Шарик приготовили для нас очень много заданий.

1. Звукобуквенный анализ слов жук, шарик в тетрадях. Проверка выполнения задания. Самооценка

2. «Найдите спрятанную букву». Какое слово получится? (мыши)

3. Прочитай слово по первым буквам слов-картинок: жираф, иголка, вишни, утка, туфли. (живут)

4. «Сложи буквы из кусочков» Шарики лопнули и нам их нужно склеить. Какое слово получится из данных букв? (в норе)

Слова выставляются на доске.

• Прочитайте предложение, которое у нас получилось.

Мыши живут норе.

• Чего не хватает в нашем предложении? (Слова в)

• Какое правило мы должны помнить, чтобы правильно написать слова мыши, живут?

• Запишите в тетрадь только слова со звуками ж, ш.

Проверка выполнения задания. Самооценка.

1. Какое время года наступает после осени, перед весной? (зима)

(На доске картинки)

• Какие из этих картинок относятся к зиме?

• Какие еще признаки зимы вы знаете?

• Подбор глаголов и прилагательных к словам: зима, мороз, снег, лыжи, коньки, снеговик. Составление предложений с этими словами.

• Назовите снег ласково. Какой звук появился вместо звука г? (ж)

• Как по-другому назвать снеговика? (снежная баба)

III Физкультминутка.

Мы с вами превратимся в снежинок, которые падают на землю. Только вместо ветерка у нас будет музыка. Пока играет музыка, мы будем лететь, кружиться, как снежинки. Как только музыка замолкает, вы приседаете – снежинки упали на землю.

2. «Волшебная доска» - Какой звук спрятался в слове ж или ш. Подбери прилагательное к своему слову. Самооценка.

3. Составь предложения, используя пары картинок: кошка, мышка; ежик, иголки; лошадь, жеребенок; груша, яблоко. В каких словах встретились звуки ш-ж? Самооценка.

4. Вставь пропущенные буквы ш-ж (работа по карточкам).

Ви-ня, -аба, бума-ный, ти-ина, ли-ний, лу-айка.

На доске: -а-ки, -иве-ь, ле-и-ь.

Проверка выполненного задания. Самооценка.

1. Составление рассказа по опорным картинкам и вопросам.

• Какое время года наступило?

• Что сделал снег? Назови снег ласково. (снежок)

• Откуда вышел мальчик?

• Как его зовут?

• Что у него в руках?

• Куда пойдет Сережа?

• Что еще могут делать дети зимой?

Повторение всего рассказа по опорным картинкам. Самооценка.

IV Подведение итога занятия.

• С какими звуками мы сегодня работали?

• Какое настроение было у вас на занятии?

Приложение №2

Тема: Приключения Колобка.

Логопедическая тема: Автоматизация звука л в словах, словосочетаниях, предложениях.

Цели: закрепить правильное произнесение звука л в словах, словосочетаниях, предложениях;

развивать фонематический слух, восприятие;

способствовать развитию мелкой моторики рук, артикуляционной моторики, направленной воздушной струи;

обогащать словарный запас;

обеспечить развитие грамматического строя речи;

содействовать развитию умений осуществлять самоконтроль за правильностью произношения звуков и самооценку;

воспитывать чувство товарищества и взаимовыручки.

Оборудование: предметные и сюжетные картинки , дидактический материал.

План и ход занятия.

I Организационный момент.

Приготовимся к нашему занятию, разомнем язычки и губки.

1. Откройте шторку на окошке, сильно подув на нее холодной воздушной струйкой.

   • Какая буква спряталась за шторкой? (л)

   • Каким цветом она разукрашена? (голубым)

   • Какой звук живет в этом домике-букве? (твердый согласный)

   • Произнесем этот звук.

2. А теперь прочтите слоги с этой буквой и помогите мне закончить чистоговорки:

Ла-ла-ла – Алла в мяч ….(играла)

Ло-ло-ло – мяч разбил в окне ….(стекло)

Лу-лу-лу – лежат осколки на ….(полу)

Лы-лы-лы – в окно забивала Алла ….(голы).

3. А теперь разомнем наши пальчики.

   • Какого цвета лежат карандаши у вас на столах? (желтый и голубой)

   • Раскрасьте картинки, лежащие у вас на столе, используя один из карандашей. Цвет должен быть таким, какой этот предмет бывает в жизни.

II Сообщение темы занятия.

• Кто же из вас догадался, с каким звуком мы будем работать на сегодняшнем занятии? (л)

• И еще мы отправимся в путешествие с одним сказочным героем, который на сметане мешен, в масле пряжен, на окошке стужен. Он от бабушки ушел и от дедушки ушел.

• Кто же он? (Колобок)

III Автоматизация звука л в речи.

Итак, сказка начинается.

1. Катится Колобок по дорожке, а навстречу ему:

Кто в лесу в дупле живет и орешки там грызет? (Белка)

Белочка пригласила Колобка выпить чая.

Помогите ей накрыть стол для чаепития: расскажите, что Белочка поставила на стол. Ответы стараемся давать полными предложениями.

Отдохнул Колобок и покатился дальше.

2. Вдруг ему навстречу из леса вышел зверь, который в одной из сказок съел семерых козлят. Кто этот зверь? (Волк)

Но наш Волк совсем не страшный и не злой. Родились у Волчицы маленькие …(Волчата). А Волк с Волчицей не могут придумать им имена. Давайте мы им поможем, ведь каждый должен помогать другим.

• Внимательно посмотрите на картинку, все ли волчата одинаковые, серые?

• Если у волчонка белый нос, значит, как мы можем его назвать? (Белоносый)

• Если белый хвост? (Белохвостый)

• Если белый бок? (Белобокий)

• Если белая Лапа? (Белолапый)

• Если белый лоб? (Белолобый)

• В какие игры играют волчата с мячом? Не забывайте называть их по именам. (футбол, баскетбол, волейбол).

Ну, теперь Волк и Волчица довольны, а нам пора в путь.

IV Физкультминутка.

Но кто это там летит к нам на ковре-самолете?

Этот сказочный герой нашел Волшебную лампу и освободил Джина.

(Алладин)

Алладин предлагает нам с Колобком сыграть в игру «Веселые человечки». Смотрим на человечков и делаем точно так же.

3. Отдохнули мы немножко, размяли руки, ноги, А теперь в путь.

Катится Колобок дальше и видит, кто-то плачет.

Эта сказочная героиня, когда убегала в полночь из замка принца, потеряла хрустальный башмачок. (Золушка).

Приказала ей злая мачеха навести порядок в чулане, расставить все вещи по полкам.

На верхнюю полку кладем предметы, в которых звук л в начале слова, на вторую полку – звук л в середине слова, а на нижнюю полку – звук л в конце слова.

Вот и Золушке мы помогли.

4. Кого же еще встретит наш Колобок?

Работают они в цирке, а главная их задача – смешить людей. (Клоуны)

Наши клоуны поссорились, потому что не могут разделить между собой вот эти предметы.

Поможем им: первому клоуну дадим картинки, в названиях которых 1 слог, второму клоуну – слова из 2 слогов, а третьему – слова из 3 слогов.

Ну, вот и клоуны помирились.

5. А мы с Колобком продолжим наш путь.

Хобот длинный, пасть с клыками,

Ноги кажутся столбами,

Как гора, огромен он.

Ты узнал, кто это? (Слон)

У нашего Слоненка есть картинки, но он никак не может составить из них пары, подобрать, кому, что нужно. Помогите Слоненку.

6. Посмотрите, на пути Колобка елочка, а под ней кто-то сидит.

Этот крепыш с пропеллером на спине. Кто же это? (Карлсон)

У Карлсона есть друг. Как его зовут? (Малыш)

А какой приближается самый веселый праздник зимой? (Новый год)

Вот Карлсон и решил сделать подарок Малышу: нарядить эту елочку. Поможем Карлсону и Колобку. Вешаем игрушку на елку и говорим, что повесили. Я повесил на елку …. .

Посмотрел Колобок на елку и решил остаться здесь вместе с Карлсоном и Малышом встречать Новый год. А нам пора возвращаться.

V Подведение итога занятия.

• Колобок дарит вам на память свой портрет и просит вас вспомнить всех, с кем он встречался.

• Какой звук путешествовал вместе с нами? (л)

• Какое настроение было у вас на занятии. Если вам было интересно и весело, поднимите рожицу веселого человечка, Если скучно и грустно – рожицу грустного человечка.

Приложение №2

Тема: Звук Р.

Логопедическая тема: Автоматизация звука Р в словах, словосочетаниях, предложениях.

Цели: закрепить правильное произнесение звука Р в словах, словосочетаниях, предложениях;

способствовать развитию мелкой моторики пальцев рук, внимания, мышления;

развивать фонематический слух, слоговой анализ и синтез слов;

обогащать словарный запас;

воспитывать чувство ответственности, самоконтроля.

Оборудование: предметные, сюжетные картинки.

План и ход занятия.

I Организационный момент.

1. Разминка для пальчиков.

Игра «Кого поймал пес»

2. Назови дни недели по порядку. Назови только те названия дней недели, в которых есть звуки Р, РЬ. (вторник, среда, четверг, воскресенье).

II Сообщение темы занятия.

Послушай скороговорки и назови звук, который встречается чаще всего.

Варвара караулила цыплят, а ворона воровала.

Проворонила ворона вороненка.

Повтори одну из скороговорок.

Сегодня мы снова встретимся со Словознайкиным и Звукознайкиным, которые приготовили для нас много интересных игр со звуком Р.

1. Помоги Егору собрать шары, на которых нарисованы предметы, имеющие в названии звук Р, ковер, кит, помидор, боксер, кошка, самовар, жук, сыр, костер, забор, бобр, мухомор.

Где звук Р спрятался в этих словах?

2. «Наклей марки на конверты»

Назови предметы, нарисованные на марках.

На первый конверт наклеиваем марки с картинками, названия которых состоят из 1 слога, на второй конверт – из 2 слогов, а на третий – из 3 слогов. Картинки: рак, ручка, робот, ракушка, радуга, роза, рысь, рыба, рубанок, рог.

3. «Помоги Буратино».

Подбери к картинкам из левого столбика подходящие картинки из правого столбика.

Почему вы так сделали?

Картинки: трамвай-метро, пирамидка-шары, виноград-груша, топор-рубанок, карп-осетр, гитара-барабан, морковь-помидор, роза-ромашка, крыжовник-смородина, муравей-комар.

4. «Какая картинка следующая»

Рассмотри и назови картинки первого столбика (розовый поросенок, оранжевая хурма, красный арбуз, красная смородина…). Какая картинка должна быть следующей? Закрой глаза, повтори названия картинок в той же последовательности. Продолжи игру с картинками второго и третьего столбиков.

Назови картинки розового цвета, красного цвета, оранжевого.

В каких словах звук Р спрятался в начале, в середине, в конце слова.

5. «Что забыл дорисовать художник»

Картинки: Дед Мороз без бороды, Буратино без рта, корова без рогов, боксер без перчаток, штора без карниза, самовар без крана, рубашка без рукава, ведро без ручки.

6. «Найди норки животных».

Назови животных и найди их норки. Подсказкой тебе послужит угощение в норках: сколько слогов в названии грызуна, хозяина норки, столько же слогов и в названии угощения.

Составь предложения о том, что нравится каждому животному.

Картинки: крот – торт, сыр, барсук – зефир, пирог, арбуз, груши, бурундук – курага, виноград, пирожки.

III Подведение итога занятия.

С каким звуком мы сегодня работали?

Какие игры Звукознайкина вам понравились больше всего?

Приложение №2

Тема: Знакомство с органами артикуляторного аппарата. Создание психологической готовности к вызыванию звука.

Цели: познакомить с органами артикуляторного аппарата;

содействовать созданию психологической готовности к правильному проговариванию звуков;

развивать мелкую моторику пальцев рук;

обогащать словарный запас.

Оборудование: картинки, артикуляционные профили, дидактический материал.

План и ход занятия.

I Организационный момент.

Игра «Чудесный карандаш» Соедини точки по числам от 1 до 24.

Что получилось?

Игра « Лабиринт» Помоги Слоненку прийти к маме.

II Сообщение темы занятия.

Что такое звуки? Что вы еще знаешь о звуках?

(Звуки мы слышим и произносим)

Чем обозначаются звуки на письме? (Буквами)

Как образуются звуки. Вот об этом мы сегодня узнаем на нашем занятии.

Мы отправимся в гости к Словознайкину и Звукознайкину. Словознайкин прочитал много книг и все знает. Он придумал для вас разные интересные игры, а еще он будет объяснять вам значения всех новых, незнакомых слов.

А Звукознайкин все умеет. Он стихи сочиняет, картинки рисует, спортом занимается. А еще он правильно и красиво говорит. Звукознайкин откроет тебе Страну красивых звуков.

Но прежде чем попасть в Страну красивых звуков, Звукознайкин познакомит нас с тем, что поможет нам звуки все произносить. Мы познакомимся с органами речи.

Произнесите звуки П,Б.

Что помогало нам это сделать, какие органы речи? (губы)

Покажи верхнюю губу, нижнюю губу на себе и на рисунке.

Снова посмотри в зеркало и произнеси звуки В, Ф.

Какие органы речи помогли вам это сделать? (зубы, губы)

Покажи нижнюю губу и верхние зубы на себе и на рисунке.

Произнеси звуки Д, Т.

Покажи нижние зубы на себе и на рисунке.

Произнеси долго звук И, открывая рот.

Что делают боковые края языка? – Правильно, они плотно прижимаются к боковым коренным зубам.

Покажи языком свои коренные зубы.

А сейчас познакомимся еще с одним главным органом речи. О нем есть загадка:

Если б не было его,

Не сказал бы ничего.

Конечно, это язык. А теперь Звукознайкин поможет нам узнать о нашем языке много интересного. Рассмотрим его рисунки.

Вертикальные мышцы расслабляют наш язык, делают его широким. горизонтальные мышцы делают язык узким, напрягают его.

Откроем рот и мы увидим верхнюю часть рта – небо. С небом дружит наш язык, произнеси звук ЛЬ, ГЬ, КЬ, Г, К, Х. небо начинается с верхних бугорочков. Это зубные лунки. Каждая лунка, как домик, в котором живет корень зуба.

Найди языком домики-бугорочки верхних зубов. Поводи языком вправо, влево по верхним бугорочкам.

Поводи вправо, влево по нижним бугорочкам.

Небо делится на твердое, переходящее в мягкое, которое заканчивается маленьким язычком.

Подними кончик языка вверх к бугорочкам и проведи языком по небу в глубь рта, так «маляр красит крышу дома». Теперь, не отрывая язык от неба, проведи им обратно к верхним бугоркам. Ваши язычки покрасили твердое небо.

Еще у нас есть нижняя челюсть, которая движется вверх, вниз, когда мы произносим гласные звуки.

Образовать звуки помогает воздушная струя, которую мы выдыхаем. Воздух при этом проходит через легкие, бронхи, трахею, гортань (все это находится у нас внутри), а затем через нос или рот: Ж, Ш, М, Н.

Звуки произносятся с голосом или без него. Командуют голосом ваши голосовые складки, которые находятся у нас в горлышке.

Вот и все из чего состоит наш артикуляторный аппарат.

А зачем нам нужна правильная красивая речь?

Людям какой специальности, она просто необходима?

На следующих занятиях мы будем делать наши звуки правильными и красивыми.

III Подведение итога занятия.

Какие органы речи помогают нам говорить?

Чем отличаются звуки от букв?

Приложение №2

Тема: Экскурсия в театр.

Логопедическая тема: Автоматизация звуков Л, Р в различных формах заученной речи.

Цели: закрепить правильное произнесение звуков Л, Р в заученной речи: в стихотворениях, диалогах;

обогащать словарный запас по теме «Театр»;

воспитывать любовь к животным, умение делиться с другими.

План и ход занятия.

I Сообщение темы занятия.

Сегодня у нас будет не совсем обычный урок. Мы отправимся в театр на экскурсию и попробуем себя в роли артистов.

Кто мне скажет, что такое театр?

Что показывают в театре?

В театре на сцене показывают спектакли.

Как называют людей, выступающих на сцене? (Артисты).

Перед началом спектакля открывается занавес и мы видим сцену, на сцене декорации к спектаклю. Декорации нужны, чтобы было ясно, где происходит действие спектакля.

Если это лес, то мы видим, что?

Если это улица, то мы видим, что?

Затем на сцену выходят артисты и спектакль начинается.

Сегодня мы превратимся в артистов и покажем для наших зрителей небольшие поучительные сценки, а также закрепим правильное произнесение звуков Л и Р.

Сценка «Жалко»

Присел медвежонок Топтыжка около сосны, достал медовую соту и стал сосать. Подошел медвежонок Коротышка. Поглядел на Топтыжку и спросил:

- Вкусно?

- Очень!

- Сладкий мед?

- Ух, какой сладкий!

Поглядел Коротышка на соту и вздохнул:

- Вот если бы мне дали соту…

- И что б ты сделал?

- Я б тебе половину дал.

Топтыжка обсосал соту, слизал с лап мед и проворчал:

- Жалко!

- Чего жалко?

- Жалко, что тебе медовую соту не дали.

- А почему тебе жалко?

- А ты бы мне половину соты дал. А то я не наелся. (В. Бирюков)

Как вы думаете, правильно ли поступил Топтыжка?

А как бы поступили вы?

Сценка «Какого цвета снег?»

Автор. Поспорили медведь с волком: какого цвета снег в лесу?

Волк. Снег белый!

Медведь. Нет, серый!

Волк (сердито). Белый. Что я снега не видел?

Медведь (упрямо). Серый. Я всегда такой вижу. Даже серо-черный! А весной совсем черный.

Автор. Долго они спорили. Вдруг из-за кустов заяц выскочил. Увидел зверей, застыл на месте.

Медведь. Эй, зайка! Иди-ка сюда. Спор у нас тут зашел: какого цвета снег? Я говорю: серо-черный, когда из берлоги вылезаю, он всегда такой.

Волк. Нет, белый он. Ты, заяц, вот всю зиму по снегу бегаешь. Какой он?

Автор. Посмотрел заяц на огромные лапы медведя, глянул на волчьи клыки и сказал:

Заяц (испуганно, со страхом). А он серо-бело-черный.

( По М. Пляцковскому)

Кто из животных прав: какого же цвета снег?

Сценка «Про котенка»

Мама одна. Сидит в кресле, вяжет или шьет. Вбегает девочка с котенком за пазухой.

Девочка (робко).

Я нашла в саду котенка…

Он мяукал тонко-тонко,

Он мяукал и дрожал.

Может быть, его побили,

Или в дом пустить забыли,

Или сам он убежал?

Мама!

Мама (не отрываясь от работы).

Лучше не проси,

Где взяла, туда неси!

Девочка (чуть не плачет).

Летом я бы не просила,

Но сейчас темно и сыро!

Мама!

Мама.

У меня забот

Без котенка полон рот!

(откладывает работу, дочке – мягко)

Где живут лесные звери?

Девочка (с расстановкой).

В норке.. В логове… В пещере…

Иль в каком-нибудь дупле,

Вместе с матерью – в тепле.

А у этого зверька

Ни кормушки, ни кутка…

(громко плачет)

Мама (сердито).

Прекрати волынку эту!

Дедушка (появляется на пороге)

Что за шум, а драки нету!

(обращается к маме)

Почему в слезах девчонка?

Девочка (всхлипывает)

Я нашла в саду котенка,

Только мама…

Дедушка.

Стой, стой, стой,

Где найденыш этот? Ой!

До чего же страшный зверь!

(смеется, к девочке)

Вот что сделаем теперь:

Ты пойди к себе, умойся

И маленько успокойся,

Да найденному плеснуть

Молочка не позабудь…

Девочка ( бросается к деду).

Деда!

Дедушка (к маме)

Разве ты забыла,

Как у нас в семействе было:

Две собаки, два кота,

Куры, гуси… Красота!

Не могу поверить, чтобы…

Мама (перебивает)

У котов в шерсти микробы!

И собаки, и коты

Все заразны!..

Дедушка (поражен и сердит).

Это ты

Говоришь слова такие?

Без любви к животным злые

Вырастают дети…

(мягко)

Дочь!

Ты отбрось сомненья прочь,

Разреши коту остаться…

Ну куда ему деваться?

(мама смущена, несколько секунд оба молчат)

Оставляем, значит?

Мама (тихо).

Да!

Дедушка (подходит к двери).

Внученька, иди сюда!

(девочка входит и робко останавливается в дверях)

Все уладилось прекрасно!

Девочка (сияет).

Он хорошенький ужасно!

(бросается к маме)

Мама!

(обнимает ее)

Дедушка!

(обнимает его)

Дедушка.

Ну вот, как по маслу все идет…

Если б каждому ребенку

По щенку или котенку, не осталось бы зверька

Без кормушки и кутка!

Представлению конец! А кто слушал, молодец!

(Е. Благинина)

Кто прав: мама или дедушка?

Ну вот, наше представление закончено. Театр закрывается.

Что нового о театре вы узнали на сегодняшнем занятии?

Приложение №4

Сценарий

праздника

Приложение №4

Логопед. Дорогие ребята! Уважаемые педагоги, гости! Праздник слова подготовили учащиеся, у которых были дефекты речи, чтения и письма. Они очень старались исправить свои недостатки. Насколько это им удалось, судите сами.

Ведущий. Хорошо играть словами,

Звуки все произносить!

Не картавить, шепелявить,

А красиво говорить!

Ребята будут соревноваться. Лучших ждут призы.

Представление жюри.

Мойдодыр. Я – великий умывальник,

Знаменитый Мойдодыр.

Умывальников начальник

И мочалок командир.

Надо, надо постараться

Звуки чисто говорить

И в словах не ошибаться

И воспитанными быть!

Волшебница Фея. Хочу, чтоб ваша речь, как яблоко румяное,

Красивой и сочной была.

Волшебные слова «спасибо» и «пожалуйста»

Не забывали никогда.

Старик Хоттабыч. О, прекрасные и мудрые отроки!

Я – знаменитый волшебник Гассан Абдурахман ибн Хоттаб повелеваю:

Всем участвовать в празднике!

Потрясите чистым словом своих учителей, родителей и товарищей.

Незнайка. Я – веселый человечек,

Шутки всякие люблю.

Я хоть многого не знаю,

Звуки все произношу!

Буратино. « Чтоб тобой могли гордиться,

Надо, надо не лениться,

Надо много потрудиться» -

Папа Карло говорит.

Емеля. По щучьему велению, по моему хотению.

Пусть все дети научатся красиво говорить.

Ведущий. На улице непыльной

Есть городок чернильный.

Живут там буквы разные

Гласные, согласные.

Как он называется?

(Букваринск)

Букваринск. Буквы-звуки, выходите

И красиво прозвучите!

Азбука в стихах.

Мы –не буквы, мы- звуки речи.

Изучает фонетика нас.

Мы – не буквы, мы – звуки речи

Произносят и слышат нас.

Гласные тянутся в песенке звонкой,

Могут заплакать и закричать,

Могут в кровати баюкать ребенка, но не желают свистеть и ворчать.

А – начало алфавита,

Тем она и знаменита.

И хоть она проста на вид,

А начинает алфавит.

О – буква О всегда стояла

Круглая, нормальная.

Спать легла – бока помяла

И теперь овальная.

Э – Буква Э с открытым ртом

И с большущим языком.

Ю – на одной ноге кружится

Беззаботна, весела.

В пестрой юбке танцовщица

Музыкальная юла.

Я – всем на свете буква Я

Доложить готова:

«А вы знаете, кто я? –

Вы не знаете, кто я.

Я не только буква,

Я – буква, слог и слово.

А согласные согласны

Шелестеть, шептать, скрипеть.

Даже фыркать и шипеть,

Но не хочется им петь.

С-с-с-с-с – змеиный слышен свист.

Ш-ш-ш-ш – шуршит опавший лист.

Ж-ж-ж-ж – шмели в саду жужжат.

Р-р-р-р-р – моторы тарахтят.

Р – почему тигры рычат: «Р-р-р»,

Вороны кричат: «Кар-р-р»,

Кони хрипят: «Хр-р-р»,

Летит вертолет: «Др-р-р-р»?

Чтоб научить всех ребят

Трудное р-р-р говорить.

С – что за буква светится

Старым, ясным месяцем?

Полумесяц в небе темном

Буквой С повис над домом.

Ж – эта буква широка

И похожа на жука.

И при этом, точно жук,

Издает жужжащий звук.

Ш – посмотри на букву Ш –

Буква очень хороша.

Потому что из нее

Можно сделать Е и Ё.

Буквы-значки, как бойцы на парад

В строгом порядке построены в ряд.

Каждый в условленном месте стоит.

И называется все – АЛФАВИТ.

Ворона (сценка)

Ворона: Кра! –кричит ворона –

Кража! Караул! Грабеж! Пропажа!

Грош украл он из кармана!

Карандаш! Картонку! Пробку!

И красивую коробку!

Дятел: Стой, ворона, не кричи.

Не кричи, ты, помолчи.

Жить не можешь без обмана.

У тебя ведь нет кармана.

- Как! – подпрыгнула ворона

И моргнула удивленно.

- Что ж вы раньше не сказали!

Караул! Карман украли!

Реклама.

Ведущий: Гласные и согласные

Бывают такие опасные.

Звук очен ясно слышится,

А буква другая пишется.

(Под музыку выходят две пары в костюмах королей)

- Это что ж у вас за оболочки?

Я –Ж, я – Ш, мы –И.

Все: «Мы сладкая парочка ЖИ – ШИ.

В сочетаниях жи –ши только И всегда пиши.

1 король: лыжи, мыши и ужи.

2 король: шины, ежики, чижи.

Королевы: жи да ши, жи да ши

С буквой И всегда пиши.

Все: В сладкой парочке ЖИ – ШИ

Только И всегда пиши!

«Кто быстрей составит слово»

(Соревнуются две команды. В руках у каждого буква. Надо отгадать загадку и составить слово.)

1. Зимой и летом одним цветом. (елка)

2. Под соснами, под елками лежит клубок с иголками. (ежик)

3. Летом – серый, зимой – белый, ( заяц)

«Конкурс капитанов»

(два капитана на звуковых линейках должны показать, сколько звуков в слове-отгадке)

1. Что такое перед нами: две оглобли за ушами, на глазах по колесу и сиделка на носу? (очки)

2. Сам алый сахарный, кафтан зеленый бархатный. (арбуз)

3. Сколько пальцев на руке? Сколько пальцев на ноге? Сколько звуков в цифре этой, самой лучшей в дневнике? ( пять)

«В тихой речке» (сценка)

В тихой речке у причала

Рыбка рыбку повстречала.

- Здравствуй!

- Здравствуй! Как дела?

- На рыбалке я была.

Я удила рыбака,

Дядю Петю-чудака.

- Где же твой рыбак? Попался?

- Нет, ушел, хитрец, сорвался!

Реклама «Прописная буква»

Буква обычная выросла вдруг.

Выросла выше всех букв-подруг.

Но почему? За какие заслуги?

Буква расти не сама захотела:

Букве поручено важное дело.

Ставится в слове не зря и не просто

Буква такого высокого роста.

Ставится буква у строчки вначале,

Чтобы начало все замечали.

Имя, фамилия пишутся с нею,

Чтобы заметней им быть и виднее.

Чтобы звучали громко и гордо

Имя твое, улицы города.

Буква большая совсем не пустяк.

В букве большой уважения знак.

«Состав слова»

(соревнуются две команды: кто быстрее из частей слова составит слово)

1. Набита пухом, лежит под ухом. (подушка)

2. Посреди двора золотая голова, повернулось к солнцу золотое донце. (подсолнухи)

3. Частый, зубастый вцепился в чуб вихрастый. (расческа)

4. Бежит по снегу, а снегу нету. (поземка)