Конспект урока «Слитное и раздельное написание НЕ с существительными» по русскому языку
План-конспект урока.
Тема урока: «Слитное и раздельное написание НЕ с существительными»
(Адаптивная система обучения. Объяснение нового материала).
-
ФИО: Каштанова Наталья Александровна
-
Место работы: Муниципальное Бюджетное Образовательное Учреждение гимназия № 7 г. Красногорска Московской области.
-
Должность: Учитель русского языка и литературы.
-
Предмет: русский язык.
-
Класс: 5.
-
Тема урока и номер урока в теме: Слитное и раздельное написание НЕ с существительными. Первый урок.
7. Базовый учебник: Бабайцева В. В., Чеснокова Л. Д. Русский язык. Теория 5-9 классы. Учебник. - М.: Дрофа, 2005; Русский язык. Практика: 5 класс. Учебник/Под редакцией Купаловой А. Ю. - М.: Дрофа, 2002.
8. Цель и задачи урока.
Цель: знать условия выбора слитного или раздельного написания НЕ с существительными, уметь различать НЕ как приставку, частицу, часть корня, доказывать выбор написания, подбирать синонимы с НЕ к словам, анализировать смысл предложений с точки зрения наличия противопоставления.
Задачи:
Обучающие: совершенствование навыков написания слитного написания НЕ с существительными.
Развивающие:
-
развитие памяти, внимания, воображения, языковой догадки;
-
развитие логического мышления, умения сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводы, планировать свое высказывание;
-
развитие способностей к самостоятельному труду;
-
развитие познавательного интереса.
Воспитательные:
-
воспитание культуры общения, речи и поведения;
-
вызвать заинтересованность в получении знаний;
-
пробудить любознательность;
-
побудить учащихся к активности;
-
закрепить уверенность в успехе.
-
Тип урока: объяснение нового материала (адаптивная система обучения).
-
Формы работы учащихся: принять участие в коллективной работе, уметь четко и обоснованно отвечать на поставленные учителем вопросы, прийти к определенным выводам и затем сформулировать их в процессе обсуждения, формирование навыков самостоятельной работы.
11. Необходимое техническое оборудование:
-
Компьютер;
-
Мультимедиапроектор;
-
Интерактивная доска;
-
Наглядный материал по теме “Слитное и раздельное написание НЕ с существительными», сигнальные карточки (красные — слитно, синие — раздельно); «светофорчики» (зеленый — ученик на самостоятельной работе, красный — нужна помощь учителя), презентация по теме.
-
Структура и ход урока (Таблица 1).
-
Перечень используемых на данном уроке ЭОР (Таблица 2).
-
Пояснительная записка к уроку:
Данный урок предназначен для учащихся 5 класса. В классе обучаются учащиеся, имеющие разные способности к русскому языку (разный уровень подготовки). Поэтому я использую в своей работе адаптивную систему обучения (АСО).
Методика АСО при объяснении нового материала.
Объяснение нового материала — это всегда праздник для моих ребят, это всегда необычный урок. Я обучаю всех учащихся класса, объясняя новый материал 3-5 минут. Затем закрепление нового материала. И даю 1-ый контроль усвоения темы. Это могут быть устные рассуждения по алгоритму на данное правило, комментированное письмо, интерактивные задания и т. д.
Усвоившая материал часть учеников, а их 3-4 человека, уходят на самостоятельную работу, которой управляет учитель. Ученик сам выбирает задание. Идет выполнение заданий с адаптацией. Можно увеличить работу в сторону объема, а можно — в сторону трудности.
Следующий этап урока — это второй этап объяснения нового материала. Небольшая часть учащихся на самостоятельной работе, а остальным ученикам я снова объясняю новый материал. На этом этапе урока стараюсь заинтересовать ребят, применяю игры: «Подбери словечко», «Подумай и ответь» с использованием мультимедийного комплекса (компьютер, проектор и экран). Эта работа дает свои результаты. Затем 2-ой контроль усвоения. И число ребят, усвоивших новую тему, увеличивается, т. е. увеличивается количество учащихся, находящихся на самостоятельной работе.
Для детей, не усвоивших еще новый материал, объясняю новую тему в третий раз. Это 3-ий этап объяснения нового материала. На этом этапе урока применяю игры, схемы, алгоритмы и т. д., которые помогают ребятам понять сложный мир русского языка, учат думать не только головой, но и «глазами», т. е. стараюсь научить видеть в обыкновенно необычное, новое. Затем даю третий контроль усвоения нового материала.
Четвертый этап урока — общий контроль усвоения нового материала. Я «отключаю» от самостоятельной работы учащихся (эту самостоятельную работу они продолжают на следующий день в классе независимо от остальных учащихся). Применяю такие виды контроля: тестирование, графический диктант, словесные игры, электронные таблицы, кроссворды с использованием мультимедийного комплекса и ЦОР.
Пятый этап урока — домашнее задание. Домашнее задание даю дифференцировано, т. е. по степени усвоения нового материала.
Преимущества АСО при объяснении нового материала:
-
дифференцированный подход уже на этапе объяснения нового материала;
-
полная занятость всех учащихся;
-
осуществляется высокий уровень постепенного усвоения темы в зависимости от индивидуальных особенностей ученика;
-
дифференцированное домашнее задание (снимается перегрузка).
Ход урока.
| Этап урока | Название используемых ЭОР (с указанием порядкового номера из Таблицы 2) | Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация) | Деятельность ученика | Время (в мин.) | |
| 1 | Организа-ционный момент | | Проверка готовности к уроку, создание благоприятного психологического климата. Приветствует учащихся, проверяет готовность к совместной деятельности. | Приветствуют учителя. | 1 мин. |
| 2 | Определение темы и целей урока. Моти-вация уча-щихся. | | Определение темы урока, постановка цели и задач урока, осознание и принятие их учащимися. О чем мы будем говорить на уроке? Какие цели стоят перед нами на сегодняшнем уроке? Слово учителя:
На интерактивной доске написано предложение (используется презентация, заранее подготовленная учителем) (слайд №1): «(НЕ) правдой (ЛОЖЬЮ) не проживешь».
| Записывают число и тему урока. Смотрят на доску, показывают сигнальными карточками, как бы они написали (например, 10 человек сделали ошибки). | 1 мин. 1 мин. |
| 3 | Постановка цели. | | Слово учителя: - Почему ошибки? Потому что здесь орфограмма "Слитное и раздельное написание НЕ с существительными". Поэтому цель нашего урока - научиться понимать, когда НЕ с существительными пишется раздельно, а когда — слитно. Этот материал необходим вам для того, чтобы быть орфографически зоркими всегда. | Слушают . | 1 мин. |
| 4 | I этап изу-чения нового материала | Информацион-ный урок «Слитное и раздельное написание НЕ с существитель-ными» (№1) | Слово учителя: - Слитное и раздельное написание НЕ с существительными зависит от того, чем является НЕ:
Как это узнать? Демонстрация мультимедиа урока. | Смотрят, слушают, запоминают, записывают в тетрадь. | 10 мин. |
| 5 | I этап за-крепления нового материала | Интерактивные таблицы:
| Слово учителя:
Работа с интерактивной таблицей. | Учащиеся читают правило и комментируют орфограмму в предложениях. | 3 мин. |
| 6 | Учащиеся уходят на самостоятельную работу | | Слово учителя: - Молодцы, ребята. Вы справились с заданием, поэтому вы будете работать самостоятельно. Берите карточки, зажигайте фонарики. Учитель дает раздаточный материал на основе ЭОР (№6, №7) учащимся, которые комментировали предложения. | Учащиеся, которые усвоили тему, уходят на самостоятельную работу и зажигают зеленые светофорчики (например, 3 человека). Работают самостоятельно, пока учитель их не «отключит» (17 минут в течение урока находятся на самостоятельной работе. Учитель в это время работает с остальными ребятами, не усвоившими тему). | 17 мин. (входят в 45 минут урока) |
| 7. | II этап объяснения нового материала. | | Учитель объясняет детям, не усвоившим новый материал, написание «Не с существительными». Учитель показывает 2 слайд из презентации на доске, на котором написаны предложения, где есть орфограмма. Слово учителя:
- Молодцы. А теперь правильно сделает задание самый внимательный. Вот задание. Записать предложение. Обозначить изученную орфограмму (слайд 2). Слово учителя:
| Работают ученики, не усвоившие тему. Смотрят на доску. Дети отвечают на вопрос учителя:
Записывают в тетрадь предложения со слайда и подчеркивают орфограмму. Сверяют с доской, исправ-ляют ошибки. Учащиеся, сделавшие пра-вильно задание, уходят на само-стоятельную работу (раздаточный материал на основе ЭОР №6 и №7). «Зажигают» светофорчики. Таких учеников стало больше — 10 человек. | 1 мин. 5 мин. 1 мин. |
| 8 | III этап объяснения нового материала (для тех, кто ошибся). | Электронный учебный модуль «Слитное и раздельное написание Не с существительными» (№5) | Учитель в игровой форме в третий раз объясняет новый материал. Слово учителя:
Игра (демонстрация учебного модуля). | Слушают, отвечают на поставленные вопросы, комментируют орфограмму, записывают в тетрадь. | 10 мин. |
| 9 | Само-контроль учащихся, которые работали весь урок с учителем. | | Слово учителя:
| Самостоятельно читают параграф 81, запоминают правило, сверяя свой ответ с учебником, записывают свои предложения в тетрадь по картинкам (на столе лежат картинки - раздаточный материал). | 6 мин. |
| 10 | Контроль сильных учащихся, работавших самостоятельно. | Электронные модули: 1. Электронный модуль «Не с существитель-ными. К» (№6), 2. Электронный модуль «Не с существитель-ными . П» (№7) | Работа с интерактивной доской. В то время, как слабые ученики самостоятельно работают, учитель проверяет сильных учащихся, отключив их от самостоятельной работы. | Отвечают. | Отводит-ся то же время, что и на самос-тоятель-ную работу слабых учени-ков, т. е. 6 мин. |
| 11 | Контроль усвоения нового материала всех учащихся. Графический диктант. | | Слово учителя: -Запишите цифры от 1 до 10. И под цифрами поставьте «+», если Не с существительным пишется слитно, и «-», если раздельно. Учитель диктует предложения. 1.Таня - маленькая неряха. 2.Ты мне не друг, а попутчик. 3.Рассказать небылицу приятелю. 4.Голубые незабудки стоят в вазе. 5.Выразить недоверие словам оппонента. 6.Настя большая неженка. 7.Нерешительность вратаря привела к проигрышу. 8.Это дерево не ель. 9.Чувствовалась небрежность в одежде. 10.На улице разыгралась непогода. Слово учителя: - Сверяем с доской (демонстрирует слайд №4 из презентации). У кого правильно? Похвалите себя! Поставьте восклицательный знак на полях. Кто ошибся, тот ставит на полях точку. | В тетради пишут цифры от 1 до 10. НЕ с существительным слитно - плюс, раздельно – минус. Сверяют с доской. | 4 мин. |
| 12 | Домашнее задание (дается по степени усвоения нового материала). | | Учитель озвучивает домашнее задание: 1 гр. (тот, кто работал весь урок самостоятельно и сделал все задания). Составить диктовку на изученную орфограмму из 10 слов. 2 гр. (тот, кто работал самостоятельно и не сделал все задание). Доделать задание, придумать диктовку на изученную орфограмму из 7 слов. З гр. Сделать все задания (раздаточный материал). Слово учителя: - Урок окончен. Всем спасибо. | Записывают домашнее задание. | 1 мин. |
Приложение к плану-конспекту урока
«Слитное и раздельное написание НЕ с существительными»
(Адаптивная система обучения. Объяснение нового материала).
Таблица 2.
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
| Название ресурса | Тип, вид ресурса | Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.) | Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР | |
| 1 | Мультимедиа урок «Слитное и раздельное написание Не с существительными» | Электронный информационный модуль учебного типа | Анимационный фрагмент | http://fcior.edu.ru/card/15639/slitnoe-i-razdelnoe-napisanie-ne-s-sushestvitelnymi.html |
| 2 | Интерактивная таблица. | Практический, интерактивный | Тест. | http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/71bcdf3b-0341-4acd-8151-84bbc8d06e89/%5BRUS7_153%5D_%5BQS_106%5D.html |
| 3 | Интерактивная таблица. | Практический, интерактивный | Тест. | http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/37d9412a-f8b5-43c1-a523-36ff927a7b35/%5BRUS7_153%5D_%5BQS_108H%5D.html |
| 4 | Интерактивная таблица. | Практический, интерактивный | Тест. | http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/9130d28c-c633-41ca-96d5-fbdf4336b780/%5BRUS7_153%5D_%5BQS_108M%5D.html |
| 5 | Электронный учебный модуль. | Электронный учебный модуль контрольного типа | Тестовое задание. Контроль. | http://fcior.edu.ru/card/8996/slitnoe-i-razdelnoe-napisanie-ne-s-sushestvitelnymi.html |
| 6 | Электронный модуль. | Контрольный, интерактивный | Тест. | http://fcior.edu.ru/card/1599/ne-s-sushestvitelnymi-k.html |
| 7 | Электронный модуль. | Практический, интерактивный | Тест. Практикум. | http://fcior.edu.ru/card/1569/ne-s-sushestvitelnymi-p.html |
Здесь представлен конспект к уроку на тему «Слитное и раздельное написание НЕ с существительными», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Русский язык Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.
Список похожих конспектов
Единообразное написание корня в однокоренных словах, Изменение имен прилагательных по родам
Конспект. . УРОКА. РУССКОГО ЯЗЫКА. . в классе-комплекте (2-3 классы). Тема:. Единообразное написание корня в однокоренных словах. (2класс). ...
Дефисное и слитное написание сложных прилагательных 6 Класс
6 КЛАСС. Тема: Дефисное и слитное написание сложных прилагательных. . . Цели:. . Обучающая:. сформулировать понятие о сложных прилагательных, ...
Дефисное и слитное написание сложных прилагательных
Урок русского языка в 6 классе. Макаренко Фаина Дмитриевна, учитель русского языка и литературы. , ЯНАО, Шурышкарский район, с. Овгорт, МБОУ «Овгортская ...
Значение слова и его написание
УРОК ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 2 класс, программа «Гармония». Тема:. . Значение слова и его написание. Цели:. формировать у детей привычку задумываться ...
Знакомство с именами существительными, употребляемыми только в единственном или только во множественном числе
ТЕМА. : «Знакомство с именами существительными, употребляемыми только в единственном или только во множественном числе». ЦЕЛИ:. 1. . Дать представление ...