Конспект урока «Н и НН в именах прилагательных, образованных от имен существительных» по русскому языку для 6 класса

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Лицей № 3» г. Перми

Разработка урока по ФГОС в 6 классе на тему «Н и НН в именах прилагательных, образованных от имен существительных».

Подготовила

учитель русского языка и литературы Леонтьева Светлана Сергеевна

г. Пермь

2012

Помогая другим,

учимся сами.

• Организация детей к уроку.

Посмотрим друг на друга и произнесем: «Мне приятно тебя видеть».

• Тема нашего урока будет связана с одной значимой частью слова. А для того, чтобы узнать, с какой, отгадайте загадку.

После корня он стоит

Перед окончанием.

Его я если заменю,

Другое слово получу.

(Ответы детей – суффикс)

• Предлагаю выполнить следующее задание. Вашему вниманию представлены слова:

Кузнеч..к, сыноч..к, камен..ик, добыт..ик, медвеж..нок, зайч..нок, библиотек..рь, воробьи..ый, стекля..ый, серебря..ый.

-К каким частям речи они относятся?(Правильно)

-В какой морфеме пропущены буквы?

- Вставьте пропущенные буквы в имена существительные и назовите суффиксы.

- Прочитаем хором имена прилагательные.

- От каких существительных они образованы?

-А как пишутся эти слова?

Итак, ваши мнения разошлись. Подумайте и скажите, на какой вопрос нам нужно найти ответ, чтобы разрешить возникшие у нас разногласия? (Дети формулируют вопрос: Н или НН пишется в данных именах прилагательных?)

• Сформулируйте тему урока? (Н и НН в именах прилагательных, образованных от имен существительных)

• Чему вы хотите научиться на уроке, что узнать, какие цели вы ставите перед собой на сегодняшнем занятии? (Познакомиться с правилом написания Н и НН в прилагательных, образованных от существительных и уметь применять данное правило при написании прилагательных, образованных от существительных).

• Что надо сделать, чтобы достичь цель урока? ( выполнить упражнения, следовать требованиям учителя)

• Обратите внимание на экран. Сегодня каждый из вас попробует оценить свою работу самостоятельно. Мы находимся пока у подножия этой высокой горы. Скажите, а люди какой профессии покоряют горные вершины? А какими качествами характера они должны обладать, чтобы достичь цели?(терпеливыми, целеустремленными). Так вот наша задача- проявить лучшие свои качества и покорить вершину знаний. После каждого выполненного задания на листочках на склоне горы указывайте флажком место остановки, тем самым вы оцениваете , насколько высоко в знаниях вы поднялись. Я желаю вам достойно поработать.

• Перед вами текст. В этом тексте пойдет речь о предмете, название которого вы должны отгадать.

Сегодня дискуссионный вопрос, кто открыл футбол, не является загадкой. Самое древнее изображение кожаного … относится к 2500 году до нашей эры и обнаружено на таинственном старинном острове Самофракия в Эгейском море. …, состоящий из звериной кожи, нарисован на глиняной табличке, он составлен из отдельных клиньев кожи, как наш современный ….

(Верно, это мяч.) Интересный текст? Для себя из этого текста вы почерпнули новую информацию?А сказано о том, кто открыл футбол? Интересно, кто? Может быть, вы знаете?А хочется узнать, где зародился футбол, который мы привыкли видеть? Кто желает найти эту информацию в интернете? (Об этом нам скажет…).

• Мы возвращаемся к теме нашего урока.Вам нужно распределить имена прилагательные, образованные от имен существительных, в группы по определенному признаку. Выделите суффиксы, при помощи которых они образованы. (Сколько будет групп, вы должны решить сами и обосновать свое решение).

• Сколько столбиков у вас получилось?

• Опираясь на записи в тетради, ответьте на вопрос, в каких суффиксах пишется НН? Сформулируйте правило.

• Ребята, мы поднялись на одну ступеньку выше. Оцените пройденный путь. Удалось подняться к вершине?

• Работа с учебником. Прочитайте теоретический материал про себя на стр. 100-101, 103 в учебнике. Совпадает ли правило с тем, что вы сами для себя открыли?

• Какую дополнительную информацию вы извлекли?

• Попытайтесь еще раз оценить себя. Как вы считаете, мы приблизились к цели урока?

• Ознакомимся с заповедями работы в группах.

• Необходимо: Выбрать лаборанта, который будет работать за клавиатурой, оратора, который будет отвечать от группы.

• Разрешается: Помогать, уважать, дружить, выручать, быть приветливым и улыбаться.

• Запрещается: Бездельничать и мешать товарищам, говорить обидные слова.

• А теперь переходим к групповому заданию. Работая в группах, ребята, постройте алгоритм-схему правописания Н и НН в прилагательных. Постарайтесь и помните, не ошибается тот, кто не работает. Мы заслушаем выступления ораторов из двух групп, остальных обязательно проверим на следующем уроке.

• По окончании выполнения этого задания оцените себя. Удалось нам пройти половину пути? (больше)

• Осталось совсем чуть-чуть. Давайте встанем, последний перевал очень трудный. Нам надо передохнуть. Повторяем движения за мной (физкультминутка)

• А теперь применим наши знания в практической деятельности.

• Вам предлагается тест. Набираете в строке фамилию имя с большой буквы, В другой ячейке набираете класс , нажимаете окей , после каждого выполненного задания нажимаете далее и добираетесь до оценки. Если при наборе слов вы допустили ошибки на другие орфограммы, то компьютер их тоже засчитает. Если при работе над тестом вы попадаете в затруднительную ситуацию, обращайтесь к своему алгоритму. Какие результаты получились? Еще раз обратитесь к алгоритму, проговорите правило, чтобы этих ошибок больше не было.

• Какую цель мы достигли выполнением этого задания?

Обратитесь к листам, отметьте флажком этап пройденного пути.

• А сейчас выполним индивидуальное творческое задание. Оцените свои возможности, знания, опираясь на свои силы.

• Задание низкого уровня: Используя опорные слова, составьте словосочетания на тему.

Задание среднего уровня: Используя опорные слова, составьте предложения на тему.

Задание высокого уровня: Используя опорные слова, составьте небольшие тексты на тему.

Тему выбираете сами.

№ п/п

Кто выбрал высокий уровень сложности? Молодцы, Горжусь вами.

• Этап упражнения на освоение изученного материала (запись на доске).

Почему?

Глиняный (1 группа)

Тыквенный (2 группа)

Гусиный (3)

Машинный (4)

Кожаный (5)

Как?

Телевизион…ый (1)

Картин…ый (2)

Утин..ый (3)

Шерстян..ой (4)

Ветреный(5)

-С каким правилом познакомились сегодня?Ч то дают нам эти знания?

-Насколько вы были успешны на протяжении урока?

- я хочу отметить работающих на уроке детей.

Ребята, мы подвели итог урока, оценили себя. А сейчас запишите домашнее задание. Вам предлагаются 2 упражнения на выбор, вы делаете одно из них (в 231 вы образовываете от данных слов прилагательные и обозначаете суффикс, а в 232 нужно самим придумать прилагательные с суффиксами по заданию учебника), теоретический материал параграфа 23 выучить всем.

Список использованной литературы

1. Финтисова ОА., Чермашенцева О.В. Русский язык 6 класс – Волгоград: Учитель, 2012.

Использованные материалы и Интернет-ресурсы

1. Электронная газета «Интерактивное образование» (http://io.nios.ru), выпуск №40 Апрель 2012, «Инновационный менеджмент в управлении образовательным учреждением», «Правописание –Н- и -НН- в суффиксах прилагательных».

2. Радионяня - Суффиксы Н и НН в прилагательных (Весёлый урок 10) (http://www.staroeradio.ru).