Конспект урока «Слова ,которые называют одушевленные и неодушевленные предметы» по русскому языку для 2 класса

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

Ι. Актуализация знаний.

Организация начала урока.

Тренинг-настрой: Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Все на месте, все в порядке,

Книжки, ручки и тетрадки! 1.

Минутка чистописания. Слайд 1

На странице 9 в тетради по чистописанию в уроке 20 прочитайте слова и назовите лишнее слово. Какое? /Олег/Почему? Какие слова отвечают на вопрос Кто? а какие на вопрос Что? (запишите по 1 слову с соблюдением всех правил правописания) 3.

Словарная работа. Слайд 2

Картинный диктант. В словах поставить ударение, подчеркнуть

« опасные места».

Капуста, воробей, огурец, сорока, морковь, ворона. 1.

Взаимопроверка . (на доске). 4. Самооценка выполненной работы. 2.

Познавательные УУД 1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. 2. Представлять информацию в виде схемы. 3. Выявлять сущность, особенности объектов. 4. На основе анализа объектов делать выводы. 5. Обобщать и классифицировать по признакам. 6. Ориентироваться на развороте учебника. 7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

II. Формулиро-вание проблемы, планирование деятельности. Поиск решения (открытие нового знания), формулирование правила (определения).

Введение в тему. Слайд 3

- На какие тематические группы можно разделить словарные слова? (Птицы и овощи).

- Какие слова отнесем к группе птицы? ( Сорока, ворона, воробей).

-На какой вопрос отвечают? (Кто?) Почему? ( О людях и животных спрашивают кто? Они называют одушевленные предметы).

-Какие слова отнесем к группе овощи? (Капуста, морковь, огурец).

-На какой вопрос отвечают? ( Что?) Почему? ( Они называют неодушевленные предметы).

-Какой можно сделать вывод?/Тема урока и цели/3. 5.

Вывод: Слова, отвечающие на вопрос что? называют неодушевленные предметы.

Слова, отвечающие на вопрос кто? называют одушевленные предметы.

- Составьте предложение с одним из этих слов. (Устно). 3.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

ΙΙI. Развитие умений – применение знания.

Индивидуальная работа у доски по карточкам: /Определить- одушевленные и неодушевленные предметы/

Свежий пушистый снег укрыл землю. Синица, лед, снегирь, шарф, шуба.

Белка приготовила на зиму орехи. «слабый ученик» 5.

«сильный ученик»

Дополните каждую группу /1-2 словами/.

Сделайте вывод. 3.

Слова, отвечающие на вопрос что? называют неодушевленные предметы.

Слова, отвечающие на вопрос кто? называют одушевленные предметы.

Физминутка. Слайд 4.

«Гимнастика для глаз».

Работа с картинками физминутки.

-Назовите неодушевленные и одушевленные предметы. К каждому слову задайте вопрос. 1.

Самостоятельная работа. (Работа по учебнику) /выборочное списывание/

Упражнение 50 стр. 36. Выполняется по 1 заданию в тетради. 1. Выполняем самостоятельно, взаимопроверка в парах. 4. -Подводим итоги проверки. Кто выполнил всё без ошибок? С 1 ошибкой? С двумя ошибками? 1. Вывод: Слова, отвечающие на вопрос что? называют неодушевленные предметы.

Слова, отвечающие на вопрос кто? называют одушевленные предметы. 3.

Развитие речи . Слайд-5.

На доске схема предложения. Назовите признаки предложения. 1. 

-Подбери слово так, чтобы получилось предложение и запиши3.

(Кто?) ... спит в берлоге. (медведь)

Слайд-6.

Хитрая (кто?) ... спряталась в норе. (лиса)

Слайд-7.

Белый (кто?) ... бегает по лесу. (заяц)

Прочитайте по слогам слова, которые вы вставили.

Что общего? (обозначают одушевленный предмет и отвечают на вопрос кто?)

Сделайте вывод. 4.

Слова, отвечающие на вопрос что? называют неодушевленные предметы.

Слова, отвечающие на вопрос кто? называют одушевленные предметы.

Назовите слово, в котором букв меньше, чем звуков? (заяц), почему? ( буква я имеет два звука).\ где букв больше (медведь) 4.

Дополнительный материал . Игра «Угадай-ка!» Слайд 8. 1. 

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

ΙV. Рефлексия

- Какая была цель урока?

- Выполнили мы её или нет?

- Как отличить одушевленный предмет от неодушевленного?

- Сможете ли вы объяснить маме, какие слова являются одушевленными, а какие - неодушевленными. 2. 

- Где будем использовать полученные знания? 3.

- Оцените свою работу. (Самооценка детей при помощи цветных кругов.)

/зелёный – отлично, жёлтый -хорошо, красный- есть над чем работать/2.

V. Домашнее задание.

Д/м. с.19, зад. 36.