- Слова ,которые называют одушевленные и неодушевленные предметы

Конспект урока «Слова ,которые называют одушевленные и неодушевленные предметы» по русскому языку для 2 класса

Филиал МОУ

«Ерышовская средняя общеобразовательная школа

Ртищевского района Саратовской области»

с.Малиновка






Открытый урок


2 класс


Русский язык


учителя I категории

Новичковой Веры Николаевны















Тема урока:

«Слова, которые называют одушевленные и неодушевленные предметы».

Тип урока: урок формирования новых знаний.

Цели урока:

*формировать у учащихся умения различать названия одушевленных и неодушевленных предметов и правильно задавать вопросы к ним;

*развивать внимание, память, умение выслушивать мнение товарищей, давать самооценку своим результатам;

*активизировать словарный запас;

*прививать основы орфографической грамотности;

*воспитывать познавательный интерес к предмету;

*создать атмосферу радости совместного труда.

Образовательная программа: «Школа 2100».

Оборудование:

1.ИКТ /Презентация/

2.Учебник «Русский язык»- 2класс, авторы Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В.Пронина.

3.Тетрадь по чистописанию.

4.Рабочие тетради учащихся.

5.Карточки./разноуровневые/

Основные этапы урока:

1.Мотивация:

А) Создание ситуации успеха

Б) Проблематизация.

2.Постановка учебной задачи.

3.Учебные действия.

4.Формирование правила.

5.Рефлексия. 6.Самооценка.


Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)


Ι. Актуализация знаний.











Организация начала урока.

Тренинг-настрой: Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Все на месте, все в порядке,

Книжки, ручки и тетрадки! 1.

Минутка чистописания. Слайд 1

На странице 9 в тетради по чистописанию в уроке 20 прочитайте слова и назовите лишнее слово. Какое? /Олег/Почему? Какие слова отвечают на вопрос Кто? а какие на вопрос Что? (запишите по 1 слову с соблюдением всех правил правописания) 3.

Словарная работа. Слайд 2

Картинный диктант. В словах поставить ударение, подчеркнуть

« опасные места».

Капуста, воробей, огурец, сорока, морковь, ворона. 1.

Взаимопроверка . (на доске). 4. Самооценка выполненной работы. 2.


Познавательные УУД 1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. 2. Представлять информацию в виде схемы. 3. Выявлять сущность, особенности объектов. 4. На основе анализа объектов делать выводы. 5. Обобщать и классифицировать по признакам. 6. Ориентироваться на развороте учебника. 7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.


II. Формулиро-вание проблемы, планирование деятельности. Поиск решения (открытие нового знания), формулирование правила (определения).

Введение в тему. Слайд 3

- На какие тематические группы можно разделить словарные слова? (Птицы и овощи).

- Какие слова отнесем к группе птицы? ( Сорока, ворона, воробей).

-На какой вопрос отвечают? (Кто?) Почему? ( О людях и животных спрашивают кто? Они называют одушевленные предметы).

-Какие слова отнесем к группе овощи? (Капуста, морковь, огурец).

-На какой вопрос отвечают? ( Что?) Почему? ( Они называют неодушевленные предметы).

-Какой можно сделать вывод?/Тема урока и цели/3. 5.

Вывод: Слова, отвечающие на вопрос что? называют неодушевленные предметы.

Слова, отвечающие на вопрос кто? называют одушевленные предметы.

- Составьте предложение с одним из этих слов. (Устно). 3.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.


ΙΙI. Развитие умений – применение знания.

Индивидуальная работа у доски по карточкам: /Определить- одушевленные и неодушевленные предметы/


Свежий пушистый снег укрыл землю. Синица, лед, снегирь, шарф, шуба.

Белка приготовила на зиму орехи. «слабый ученик» 5.

«сильный ученик»


Дополните каждую группу /1-2 словами/.

Сделайте вывод. 3.

Слова, отвечающие на вопрос что? называют неодушевленные предметы.

Слова, отвечающие на вопрос кто? называют одушевленные предметы.


Физминутка. Слайд 4.

«Гимнастика для глаз».

Работа с картинками физминутки.

-Назовите неодушевленные и одушевленные предметы. К каждому слову задайте вопрос. 1.


Самостоятельная работа. (Работа по учебнику) /выборочное списывание/

Упражнение 50 стр. 36. Выполняется по 1 заданию в тетради. 1. Выполняем самостоятельно, взаимопроверка в парах. 4. -Подводим итоги проверки. Кто выполнил всё без ошибок? С 1 ошибкой? С двумя ошибками? 1. Вывод: Слова, отвечающие на вопрос что? называют неодушевленные предметы.

Слова, отвечающие на вопрос кто? называют одушевленные предметы. 3.

Развитие речи . Слайд-5.

На доске схема предложения. Назовите признаки предложения. 1. 

-Подбери слово так, чтобы получилось предложение и запиши3.

(Кто?) ... спит в берлоге. (медведь)

Слайд-6.

Хитрая (кто?) ... спряталась в норе. (лиса)

Слайд-7.

Белый (кто?) ... бегает по лесу. (заяц)

Прочитайте по слогам слова, которые вы вставили.

Что общего? (обозначают одушевленный предмет и отвечают на вопрос кто?)

Сделайте вывод. 4.

Слова, отвечающие на вопрос что? называют неодушевленные предметы.

Слова, отвечающие на вопрос кто? называют одушевленные предметы.

Назовите слово, в котором букв меньше, чем звуков? (заяц), почему? ( буква я имеет два звука).\ где букв больше (медведь) 4.

Дополнительный материал . Игра «Угадай-ка!» Слайд 8. 1. 


Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

ΙV. Рефлексия


- Какая была цель урока?

- Выполнили мы её или нет?

- Как отличить одушевленный предмет от неодушевленного?

- Сможете ли вы объяснить маме, какие слова являются одушевленными, а какие - неодушевленными. 2. 

- Где будем использовать полученные знания? 3.

- Оцените свою работу. (Самооценка детей при помощи цветных кругов.)

/зелёный – отлично, жёлтый -хорошо, красный- есть над чем работать/2.




V. Домашнее задание.


Д/м. с.19, зад. 36.




Деятельность учеников:

Ставить к словам вопросы кто? или что?

Классифицировать слова по вопросу



Использованная литература:

1.Келлер Вера Георгиевна, учитель начальных классов, 1 категория, МБОУ «Батуринская оош». Конспект урока.

2. Келлер Вера Георгиевна, учитель начальных классов, 1 категория, МБОУ «Батуринская оош». Презентация к уроку.

3.Сигбатова Наталья Николаевна, учитель начальных классов, Мартукская средняя школа №1. Конспект урока.

4. Тихова Ирина Николаевна, учитель начальных классов, МОУСОШ №37 г. Костромы. Конспект урока.

5.Комлева Татьяна Ивановна, учитель начальных классов, МОУ «Ефремовская ООШ». Презентация к уроку.






Здесь представлен конспект к уроку на тему «Слова ,которые называют одушевленные и неодушевленные предметы», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Русский язык (2 класс). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.

Список похожих конспектов

Закрепление знаний о словах, обозначающих предметы, изменение слов по вопросам

Закрепление знаний о словах, обозначающих предметы, изменение слов по вопросам

Конспект урока письма и развития речи в 3 классе. Тема:. Закрепление знаний о словах, обозначающих предметы, изменение слов по вопросам. Задачи:. ...
Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа

Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа

Урок русского языка в 5 классе на тему. «Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа». Дидактическая цель. : создать ...
Звуки [c], [c'], [т], [т'], буквы Сс, Тт. Слова – признаки

Звуки [c], [c'], [т], [т'], буквы Сс, Тт. Слова – признаки

Самоанализ урока. учителя начальных классов Никитиной Натальи Борисовны. Тема урока:. «Звуки [. c. ], [. c. '], [т], [т'], буквы Сс, Тт. Слова ...
Закрепление навыков определения спряжения глаголов и правописания безударных личных окончаний с помощью алгоритма. Ознакомление с глаголами, которые не подчиняются алгоритму

Закрепление навыков определения спряжения глаголов и правописания безударных личных окончаний с помощью алгоритма. Ознакомление с глаголами, которые не подчиняются алгоритму

Муниципальное. . бюджетное. . общеобразовательное. . учреждение. «. Средняя. . общеобразовательная. . школа. . №. 62». Кемеровской. . области. ...
Гласная буква Я, звуки, которые она обозначает

Гласная буква Я, звуки, которые она обозначает

Чекалева Ольга Николаевна. Учитель начальных классов. МБОУ ТСОШ №1. Имени М. Г. Ефремова. 1 класс программа 2100. Тема: Гласная буква Я, звуки, ...
Буквы Бб и звуки, которые они обозначают

Буквы Бб и звуки, которые они обозначают

Муниципальное общеобразовательное учреждение,. средняя общеобразовательная школа № 27 г. Волгограда. Урок обучения ...
Буквы Т, т и звуки, которые они обозначают

Буквы Т, т и звуки, которые они обозначают

Урок обучения грамоте в 1-м классе по теме "Буквы Т, т и звуки, которые они обозначают". Цели урока:Познакомить с новыми согласными звуками (т) и ...
Буквы Б, б и звуки, которые они обозначают

Буквы Б, б и звуки, которые они обозначают

Открытый урок обучения грамоте в 1-м классе по теме: «Буквы Б, б и звуки, которые они обозначают». Учитель: Омурбаева Л.В. . Ново – Мариновская ...
Буква Ю ю и звуки, которые она обозначает

Буква Ю ю и звуки, которые она обозначает

Конспект открытого урока обучения грамоте в 1 классе «Б». Учитель: Есипова С.В. Дата: 18.12. 2014 г. Тема: «Буква Ю ю и звуки, которые она обозначает». ...
Буква мягкий знак после шипящих в конце слов, называющих предметы

Буква мягкий знак после шипящих в конце слов, называющих предметы

3-А класс. Учитель: Корелова Марина Валентиновна. Тема: «Буква мягкий знак после шипящих в конце слов, называющих предметы». Цели:. - Научиться ...
Буква Ё, ё и звуки, которые она обозначает. Письмо строчной буквы ё

Буква Ё, ё и звуки, которые она обозначает. Письмо строчной буквы ё

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа № 12 с углубленным изучением отдельных предметов". ...
Британская школа: начало обучения в школе, школьное расписание, предметы

Британская школа: начало обучения в школе, школьное расписание, предметы

Тема: «Британская школа: начало обучения в школе, школьное расписание, предметы». Цели урока. : 1. Развитие логического и критического мышления. ...

Информация о конспекте

Ваша оценка: Оцените конспект по шкале от 1 до 5 баллов
Дата добавления:22 июня 2019
Категория:Русский язык
Классы:
Поделись с друзьями:
Скачать конспект