Конспект урока «Изменение глаголов по числам» по русскому языку для 3 класса
Конспект урока по русскому языку
Тема «Изменение глаголов по числам»
Учебное пособие: «Русский язык» Рамзаева Т.Г., 3 класс
Тип урока:
урок открытия нового знания.
Целевые установки на достижения результатов:
Личностные:
-проявлять интерес к изучению темы;
- осознание успешности при изучении темы;
-проявлять инициативу;
-воспитывать аккуратность, дисциплинированность.
Предметные:
-сформировать навык находить в тексте глаголы;
-сформировать навык определять число глагола;
-сформировать навык формулировать задачу урока, отвечать на поставленные вопросы;
Метапредметные:
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание в соответствии с целью;
- соотносить учебные действия с известным правилом;
- выполнять учебное действие в соответствии с планом.
Коммуникативные умения:
- формулировать высказывание, мнение, используя термины, в рамках учебного диалога;
- согласовывать позиции с партнером и находить общее решение;
- адекватно использовать речевые средства для представления результата.
Познавательные:
-самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели;
- выделять необходимые информации.
Вопросы и задания, направленные на формирование УУД | Указания, какие УУД формируются | ||||||||||||||||||
I.Мотивация к учебной деятельности. - Здравствуйте! Я рада вас видеть! Сегодня мы с вами откроем ещё одно новое знание? Как вы будете это делать? (Сначала мы выясним, что мы не знаем.Для этого надо выполнить пробное действие, зафиксировать затруднение и выяснить его причину. Затем сами построим новое знание). -Удачи! | Как вы будете это делать? | Регулятивные Регулятивные( саморегуляция). | |||||||||||||||||
II.Актуализация знаний. Прочитайте шуточное стихотворение ( на доске). Я страшное дело какой деловой: В любые дела ухожу с головой. Задачи решаю, на скрипке играю, Сынишку соседки в коляске катаю. Дорожки в саду я песком посыпаю, А после работы в тени отдыхаю. - Что вы можете сказать? (В этом стихотворение речь идет о части речи – глагол). -Почему вы так решили? - Какое задание вы можете предложить? (выписать глаголы из текста) - Выполните это задание. -Взаимопроверка (проверьте и обсудите правильность выполнения данного задания) | - Что вы можете сказать? -Почему вы так решили? - Какое задание вы можете предложить? Взаимопроверка. | Познавательные Познавательные Познавательные Личностные Коммуникативные | |||||||||||||||||
III. Подготовка к активному и сознательному усвоению. -Прочитайте тему урока. - На какой вопрос необходимо ответить? (Как изменяются глаголы). -Посмотрите на рисунки ( на слайде). - Что вы можете сделать? (Сравнить рисунки). - Как вы будете это делать? (Сравним, сколько предметов нарисовано на левом рисунке и сколько – на правом). - Составьте предложения. Напишите. - Что вы заметили? (В первом предложении говорится об одном предмете, а во втором – о нескольких предметах). - Что вы можете сказать о глаголах? (Глаголы изменяются по числам). | - На какой вопрос необходимо ответить? - Что вы можете сделать? - Как вы будете это делать? - Что вы заметили? | Регулятивные Личностные Регулятивные | |||||||||||||||||
IV. Усвоение новых знаний. Работа в группах. Попробуйте полученные знания объединить в правило. Откройте учебники на стр. 79, прочитайте правило. Сравните: что у вас получилось, а что вы упустили? Откройте учебник на стр. 80 упр. 549. - Что нужно сделать? (Составить по схемам предложение). Посмотрите на первую схему. - Как вы будете делать? (Составим план, т.е. пошаговое выполнение данного задания). Работа в группах. Согласованный вариант записывается на доске. 1. Обратить внимание на подлежащее (на какой вопрос отвечает). 2. Обратить внимание на глагол (на какой вопрос отвечает). 3. Обратить внимание на число, в каком употреблены главные члены предложения. 4. Работа с второстепенными членами предложения( от какого главного члена зависят, на какие вопросы отвечают). 5. Последовательность расположения всех членов предложения. - Составьте предложение по первой схеме. Работа в парах. Составьте предложение по второй схеме. Проверка. - Что в работе вам помогало? (План). | Попробуйте полученные знания объединить в правило. - Как вы будете делать? Работа в группах. Работа в парах. - Что в работе вам помогало? | Коммуникативные Работа с эталоном. Регулятивные Коммуникативные Коммуникативные Регулятивные | |||||||||||||||||
IV. Проверка понимания нового. - Вернемся к глаголам, которые вы выписали в начале урока. -Что вы можете сказать? (Они употреблены в ед. числе). - Как вы поняли? (Глаголы обозначают действие одного предмета). -Какое задание вы можете предложить? (Поставить данные глаголы во мн. число). Запишите. Проверка. Посмотрите на упр. 550. Прочитайте текст. - Что вы скажете о выделенных словах? (Это существительные в ед. числе). -Прочитайте задание к тексту. (Изменить число выделенных существительных. Написать текст с существительными во множественном числе ). Самостоятельная работа. Взаимопроверка. Выполнив задание, что вы можете сказать? (Изменилось число у глаголов и прилагательных, с которыми связаны существительные). Сделайте вывод. | -Что вы можете сказать? - Как вы поняли? -Какое задание вы можете предложить? Самостоятельная работа. Взаимопроверка. Сделайте вывод. | Познавательные Коммуникативные | |||||||||||||||||
V. Закрепление нового. - Ребята, необходимы ли вам полученные знания? Нужно было изучать данную тему? (Материал войдет в копилку знаний по русскому языку, пригодиться в нашей жизни: надо уметь правильно употреблять глаголы ). - Что мы должны сделать дальше? (Проверить себя : усвоили мы данный материал или нет). -У вас на партах лежат задания.
- Как вы думаете, что надо сделать? (Изменить глаголы. Если глагол в ед., написать во мн. числе и наоборот). Проверка. - Следующее задание. Прочитайте текст на слайде. Мы стащил с кровати одеяло и завесил им стол. Валя испугались и выбежали из комнаты. Котёнок Васька сидели на полу возле комода и ловили мух. Ребята прибежал на кухню и дверь за собой закрыл. - Что вы можете сказать? (В тексте допущены ошибки). -Как вы будете их исправлять? ( В каком числе употреблено подлежащее, в том же числе будет и сказуемое). Самостоятельное выполнение. Проверка с текстом на слайде. Мы стащили с кровати одеяло и завесили им стол. Валя испугалась и выбежала из комнаты. Котёнок Васька сидел на полу возле комода и ловил мух. Ребята прибежали на кухню и дверь за собой закрыли. | - Ребята, необходимы ли вам полученные знания? Нужно было изучать данную тему? - Что мы должны сделать дальше? - Как вы думаете, что надо сделать? - Что вы можете сказать? -Как вы будете их исправлять? | Личностные Регулятивные Регулятивные Проверка с эталоном. | |||||||||||||||||
VI. Подведение итогов. - Что нового вы узнали на уроке? - Что необходимо сделать, прежде чем мы закончим урок? (Подвести итог нашей работы). - На какой вопрос вам необходимо было ответить? (Как изменяются глаголы). Вы ответили на поставленный вопрос? - В чем у вас было затруднение? - У вас на партах лежат цветные карточки. Карточка с «+» означает – положительный ответ, с «-» - отрицательный ответ, с «0» - сомнение. Я вам озвучиваю утверждения, а вы поднимайте соответствующую карточку. - Я знаю, что глаголы изменяются по числам. - Я знаю, что обозначает глагол в ед. числе. - Я знаю, что обозначает глагол в мн. числе. - В самостоятельной работе у меня получилось всё. - Я смог понять причину ошибки, допущенную в самостоятельной работе (если была). - Я доволен своей работой на уроке. Домашнее задание. 1 вариант- придумать текст, где глаголы употреблены в ед. числе, 2 вариант - придумать текст, где глаголы употреблены во мн. числе. | - Что нового вы узнали на уроке? - Что необходимо сделать, прежде чем мы закончим урок - На какой вопрос вам необходимо было ответить? Вы ответили на поставленный вопрос? - В чем у вас было затруднение? | Регулятивные |
Здесь представлен конспект к уроку на тему «Изменение глаголов по числам», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Русский язык (3 класс). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.