Конспект урока «Растения и животные» по окружающему миру для 1 класса

Урок окружающего мира по программе «Школа 2100», 1-й класс,

тема «Растения и животные».

Мошкина Татьяна Викторовна, МБОУ СОШ №52

Тип урока: ознакомление с новым материалом

Цель: дать представление о роли растений в жизни животных.

Задачи:

  1. Познакомить с особенностями жизни растений.

  2. Учить устанавливать связи, сравнивать группы живых объектов природы, исключать «лишнее», делать выводы.

  3. Развивать логическое мышление, речь, умение взаимодействовать с учителем и сверстниками.

  4. Воспитывать положительное отношение к природе, чувство ответственности за сохранение природы.

Ценностные ориентиры: любознательный, активно и заинтересованно познающий мир.

Ожидаемые результаты:

  1. Личностные: умение объяснять своё отношение к окружающему миру, чувство ответственности за сохранение природы.

  2. Метапредметные: уметь регулировать свои действия, освоение норм и правил взаимодействия со сверстниками.

  3. Предметные: овладеть базовым понятийным аппаратом (неживое, живое, растения - «кормильцы», животные - «едоки»),

уметь наблюдать, сравнивать, рассуждать, анализировать, усвоить первоначальные сведения о сущности и особенностях растений и животных.

Используемые методы и приёмы:

– групповая форма. Группы сформированы из учеников, имеющих равные учебные возможности.;

– словесный (беседа), игровой;
– наглядный (использование таблиц, рисунков в учебнике, раздаточного материала, мультимедийная презентация;);
– практические;
– метод самоконтроля;
– проблемный.

Ход урока:

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Номер слайда, стр. учебника, рабочей тетради

УУД

  1. Организационный момент.

Прозвенел, друзья, звонок,

Начинается урок.


Настраиваются на работу.


Регулятивные: волевая саморегуляция.

Личностные: действие смыслообразования.


  1. Актуализация знаний и постановка проблемы.

Рассмотрите картинки на партах.

Задание: разделить на две группы, изображённые на иллюстрациях объекты, убрать «лишнюю» картинку

Подобрать общее слово для каждой группы.

Что у вас получилось?

(можно использовать рабочую тетрадь №3, стр.59)





Сравните с учебником выполнение задания. Верно ли выполнили задание?

Оцените себя, покажите сигнальные карточки:

  • всё получилось;

  • получилось, но не всё;

  • не получилось. Исправьте ошибки

Открываю доску с таблицей как в учебнике.



Как можно назвать группы, которые у вас получились?


Какая будет тема урока?


Физминутка: «Доскажи и покажи»:

Заяц прыгает, а ласточка…,

Воробей летает, а рыба…,

Змея ползает, лошадь…,

Лисица бегает, а кузнечик…,

Бабочка порхает, а цветок….

Цветок не может бегать, летать…

Так почему растения – живые? Цветы похожи на животных?

Какой главный вопросы нашего урока?

Цель урока: понять – чем животные и растения могут быть похожи и в чём отличия?


Работа в группах.

Рассматривают раздаточный материал. Делят картинки на две группы, исключая «неживое».

Представляют работу группы, строят высказывания.





Рассматривают иллюстрации в учебнике, делают вывод: верно ли выполнили задание в группе. (можно использовать метки в отметочном листе)




Животные и растения



Животные и растения.


Проговаривают и изображают действия животных.




Цветок.

Почему растения живые?

В чём отличия растений и животных?















Учебник стр. 50

Таблица на доске из наглядного материала.
















Познавательные:

общеучебные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; умение структурировать знания;

постановка и формулирование проблемы;

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

логические: анализ, синтез, выбор оснований для сравнения; УУД постановки и решения проблем: самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество; управление поведением партнера; умение выражать свои мысли.

Регулятивные:

контроль, коррекция ;





Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи,

планирование, прогнозирование.









Познавательные:

умение структурировать знания;

постановка и формулирование проблемы;

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.


  1. Совместное «открытие» новых знаний.

Откройте рабочую тетрадь, выполните задание №1. Кого вы обнаружили? К какой группе относится котёнок – докажите.

Покажите рукой – как надо ласково, осторожно гладить котенка. А если котенок не желает, чтобы его гладили, что вы будете делать?

Давайте выясним:

что общего у животных и растений?




Выполним задание №2 с комментированием. Прочитайте задание






Чем отличаются животные и растения?



Посмотрим рисунки и постараемся представить наших героев.












Как вы думаете, вы правильно высказали свои предположения, о том, чем отличаются растения и животные? Что вы ещё можете добавить к своим выводам?


Проверим по учебнику.

Какие растения кормят людей? Где их выращивают? А для чего людям цветы? Какие цветы лучше дарить друг другу? Почему?...

Физминутка:

Наши нежные цветки

Распускают лепестки,

Ветерок чуть дышит,

Лепестки колышет.

Наши алые цветки

Закрывают лепестки.

Тихо засыпают,

Головой качают.

Рисуют по точкам и раскрашивают котёнка. Помещаем картинку в группу животных.






Растения и животные живые организмы.

(Объясняют…)


Выполнение задания с объяснением, какие слова относятся только к растениям, только к животным, ко всем живым организмам


Дети высказывают свои предположения.


Инсценировка «Истории цветка и носорога».












Высказывают своё мнение, добавляют.

(Оценивают)



Читают вывод.

Высказывают своё мнение о бережном отношении к природе.



Делают движения, изображая цветы.

Рабочая тетрадь стр. 58

Работа с таблицей на доске

(используются аналогичные иллюстрации в учебнике)
















Слайд 1






Учебник, стр.52


Познавательные:

общеучебные: знаково-символические;

выбор наиболее эффективных способов решение задач в зависимости от конкретных условий.

Личностные: самоопределение, личностный моральный выбор



Познавательные:

общеучебные: поиск и выделение необходимой информации; смысловое чтение и выбор чтения в зависимости от цели; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

логические: построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез.









Познавательные:

общеучебные: знаково-символические моделирование;









Познавательные:

общеучебные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;



Личностные: самоопределение, личностный моральный выбор.


  1. Самостоятельное применение знаний.

Что необходимо для жизни животным? Что может быть для них пищей?

Составим в группах аппликацию, с помощью которой мы сможем объяснить,

что необходимо для жизни растениям?

Инструктаж перед выполнением.


Проверим: голубой цвет – это…,

Жёлтый круг и его лучи – это…,

Коричневый цвет…,

Белый цвет…, несёт с собой…



Оцените свою работу (сигнальные карточки).

В чём отличия растений и животных?



(Может быть использованы задания учебника и рабочей тетради, стр.53…).


Рассмотрите фотографию. Что делают вместе с взрослыми? Оцените их дело (сигнальные карточки). Что вы стали бы делать, оказавшись рядом с этими детьми?


«Собери поговорку»: из слов на карточках составьте предложение – поговорку. (Рощи да леса – всей планете краса.) Беседа по поговорке о роли человека в сохранении природы.

Пища, вода…

Растения, др.животные

Работа в группах






Воздух,

солнце-свет, тепло,

облако – вода, дождь,

почва, почвенная влага

Если есть время, можно нарисовать растение.



Высказываются…






Делятся своим мнением






Работа в группах

Читают поговорку.


Включаются в беседу.







Слайд 2. Поочерёдно появляются элементы картинки.

Слайд 3. Фото: дети и взрослые высаживают дерево.




Познавательные:

общеучебные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество; управление поведением партнера; умение выражать свои мысли.

Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; коррекция; оценка – оценивание качества и уровня выполнения.

Познавательные:

общеучебные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности;





Личностные: нравственно-этическое оценивание, самоопределение, личностный моральный выбор.


  1. Итог урока.

Какова роль растений в жизни животных и людей? Почему растения называют «кормильцами», животных – «едоками»?

А что вы можете сделать для сохранения природы?


Высказываются, читают ещё раз вывод в учебнике.

Учебник, стр.52,


Познавательные:

общенаучные: умение структурировать знания;

оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.


Оборудование:

  1. А.А. Вахрушев, О.В. Бурский, А.С. Раутиан. Окружающий мир. 1 класс. Учебник, рабочая тетрадь к учебнику.

  2. Мультимедийная презентация урока.

  3. Раздаточный материал для работы в группах: оценочные сигнальные карточки, маски для сценки (цветок, носорог),

раздаточный материал (иллюстрации растений, животных и неживых объектов), набор шаблонов, необходимых при изготовлении аппликации, клей-карандаш, фломастеры, карточки со словами поговорки.

Здесь представлен конспект к уроку на тему «Растения и животные», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Окружающий мир (1 класс). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.

Список похожих конспектов

Живые обитатели планеты. Растения и животные

Живые обитатели планеты. Растения и животные

Учитель. : Корбакова И.Н. . Место работы. : МОУ СОШ № 77, должность. : учитель начальных классов. Предмет. : Окружающий мир. Класс:. 1 класс. ...
Водоёмы. Растения и животные водоёмов

Водоёмы. Растения и животные водоёмов

Урок познания мира в 4 «Г» на тему «Водоёмы. Растения и животные пресных водоёмов». Провела Санина Светлана Сабриевна. Учитель первой категории ...
Водоёмы. Растения и животные водоёмов. Охрана растений и животных водоёмов

Водоёмы. Растения и животные водоёмов. Охрана растений и животных водоёмов

4 класс Тема: Водоёмы. Растения и животные водоёмов. Охрана растений и животных водоёмов. Цель: расширить знания детей о водоёмах, взаимосвязи растительного ...
Луг. Растения и животные луга. Охрана лугов

Луг. Растения и животные луга. Охрана лугов

Открытый урок. По познанию мира. 4 класс. Тема: « Луг. Растения и животные луга. Охрана лугов. ». Подготовила: Гапончук Т.В. 1.Организационный ...
Наши помощники – домашние животные и культурные растения  -Урок окружающего мира

Наши помощники – домашние животные и культурные растения -Урок окружающего мира

Дворянчикова Наталья Викторовна. учитель начальных классов. МБОУ «Гимназия №7». Города Торжка. Тверской области. ...
Как живут растения? Как живут животные?

Как живут растения? Как живут животные?

МБОУ « Петропавловская СОШ им. Героя Советского Союза Д. А. Жукова». Конспект урока по окружающему миру по теме « Как живут растения? Как живут ...
Как живут растения и животные?

Как живут растения и животные?

Урок по окружающему миру в 1 классе. Тема урока: «Как живут растения и животные? Цель: познакомить учащихся с условиями жизни растений и животных; ...
Древние и современные растения и животные

Древние и современные растения и животные

Урок окружающего мира, 1 класс, 3 четверть. Подготовила и провела Болотова Оксана Дмитриевна. Тема:. Древние и современные растения и животные. ...
Как животные весну встречают

Как животные весну встречают

Тема урока:  «Как животные весну встречают». Цели:.  . Личностные:.  .  . формирование ученической компетентности,.  . воспитывать заботливое отношение ...
Как дикие животные готовятся к зиме

Как дикие животные готовятся к зиме

Тема занятия: «Как дикие животные готовятся к зиме». Цель занятия. : Расширить знания детей о диких животных родного края, учить проявлять заботу ...
Забавные домашние животные

Забавные домашние животные

Конспект занятия во второй младшей группе. Название. : «Забавные домашние животные». Задачи. : активизировать словарь детей; продолжать знакомить ...
Какие бывают животные

Какие бывают животные

Зайцева Е.Г. учитель начальных классов,. МАОУ СОШ № 63, г.Пермь. Конспект урока по окружающему миру. УМК «Перспектива» 1 класс. Тема: Какие ...
Дикие животные

Дикие животные

Конспект НОД в средней группе по теме «Дикие животные». Интеграция:. «Физическая культура», «Социализация», «Чтение художественной литературы», ...
Дикие животные в лесу

Дикие животные в лесу

КОНСПЕКТ ИНТЕГРИРОВАННОГО РАЗВИВАЮЩЕГО ЗАНЯТИЯ. . в старшей логопедической гр. . Воспитатель- логопед: Матюшина Елена Яковлевна. . МКДОУ №11 ...
Как живут животные?

Как живут животные?

МОУ Запрудненская средняя общеобразовательная школа № 2. Учитель начальных классов Мареева Юлия Вячеславовна. Урок окружающего мира в 1 классе ...
Дикие животные

Дикие животные

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение. . Центр развития ребенка детский сад 442. Конспект урока окружающего ...
Дикие животные

Дикие животные

Проект «Дикие животные". Участники проекта:. дети ср. гр. и их родители, воспитатель. . . Вид проекта. : творческий, семейно-групповой. Продолжительность. ...
Дикие животные

Дикие животные

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение. «Детский сад комбинированного вида №216 «Полянка. ». Конспект ...
Дикие животные

Дикие животные

Конспект урока по развитию речи. 1 класс. Тема:. Дикие животные. Цель:. познакомить обучающихся с лексикой по теме. Задачи:. Дидактическая:. ...
Дикие животные

Дикие животные

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение. «Детский сад компенсирующего вида №26». Конспект урока на тему. . «Дикие животные». ...