Конспект урока «Сверху взгляд на Россию брось – рассинела речками Русь…» по литературе для 8 класса

1. Амосова Валентина Александровна

2. МБОУ «Старобрянская сош» Заиграевского района Республики Бурятия

3. Учитель русского языка и литературы    

  Тема: " Сверху взгляд на Россию брось – рассинела речками Русь…»

8 класс

(интегрированный урок по литературе и географии)

Цель урока:

Обобщить материал по географии и литературе как систему знаний; закрепить умения       составлять сравнительную характеристику; закрепить знания терминов, продолжить работу с контурными.

Задачи урока:

1.Образовательные: выявить качество и уровень овладения знаниями и умениями, полученными на уроках; формирование умения использовать географическую терминологию.

2.Развивающие: развивать познавательный интерес и географическое мышление учащихся; развивать устную и письменную речь учеников, умение объяснять значение географических терминов, лексическое значение слов.

3.Воспитательные: воспитание основ мировоззрения и причинно-следственных связей, любви к природе и чувства бережного отношения к ней через осознание богатства и гармонии окружающего мира; совершенствование навыков общения; умение работать в коллективе.

Тип урока: Интегрированный урок на основе обобщения, систематизации и проверки знаний по географии и литературе.

Оборудование: Учебно-наглядный комплекс: контурные карты, карточки с заданиями, компьютер, проектор.

Ход урока:

Учитель литературы: Здравствуйте, ребята и уважаемые гости. Сегодня у нас необычный урок – интегрированный.

Я хочу поинтересоваться, как вы понимаете значение этого слова – интегрировать? Обратимся к нашим консультантам.

Консультант 1: Интегрировать – 1. Объединить в одно целое. «Толковый словарь»

Учитель литературы: Вот и мы попытаемся вместе с Галиной Ивановной объединить географию и литературу в один урок и подчинить общей теме. А тема сегодняшнего урока напрямую связана с отгадкой следующих загадок

1. Не конь, а бежит, не лес, а шумит?

2. Не вода, не суша – на лодке не уплывёшь и ногами не пройдёшь.

3. Глядятся в него молодые рябинки цветные свои примеряя косынки.

Глядятся в него молодые берёзки свои перед ним поправляя причёски.

И месяц, и звёзды – в нём всё отражается. Как это зеркало называется?

Итак, тема нашего урока: «Сверху взгляд на Россию брось – рассинела речками Русь…»

Учитель географии: У вас на партах лежат карточки, с которыми мы будем работать, задания, справочный материал, а также атласы. Надеюсь на вашу активную работу и сотрудничество.

Открываем тетради, записываем тему.

Сегодня на уроке мы повторим и обобщим знания по теме внутренние воды и водные ресурсы, вспомним произведения русских писателей, где упоминаются реки.

1. Разминка по терминам.

Найдите соответствие между термином и понятием:

Понятие

Ответы 1г, 2д, 3е, 4ж, 5з, 6в, 7а, 8и, 9б, 10к.

2. Учитель литературы: Разные чувства вызывали реки у поэтов, писателей.

Послушайте, как описывает исток Волги, великой русской реки, писатель Юрий Полозов и мысленно представляете:

“Околица села — глинистый пологий скат. Внизу под Горкой щетинится осокой и хвощом небольшое болотце, а над ним легко и торжественно вознеслась арка, подобная радуге; недалеко как бы вплыл дощатый помост с перильцами, а чуть поодаль на сумрачном фоне елового леса красуется игрушечно крохотный рубленый домик... На арке надпись: “Исток великой русской реки Волги”.

Вы медленно опускаетесь с горки, медленно ступаете на помост. С каждым шагом все ближе милая русская светелка.

И вот вы входите в нее. Все сразу обволакивает ровный, покойный полумрак, мягкая, настоянная прохлада.

Эта бодрящая прохлада точно бы струится из круглого отверстия в полу. И вы вдруг падаете на колени, всматриваетесь... Черной тушью таинственно мерцает глубинная холодная вода. Не всплеснет, не всколышется ни одна струйка... тихо, очень тихо в прохладной светелке.

Так вот где знаменитый исток младенческой Волги, вот где заветная ее колыбель!..

— Здравствуй, Волга! Низко-низко кланяюсь тебе...”.

У вас, ребята, было домашнее задание: «Найти высказывания русских писателей и поэтов о реках» Справились?

Все остальные не просто слушают, а в тетрадях записывают названия рек, которые прозвучат в рассказах ребят.

уч-ся - «Невы державное теченье»...

Всего три слова, но они — как музыка, и в них вся река — могучая, величавая, неизменно полноводная и в дни весенних возрождений природы, и в летнюю жару. Такой вытекает она из огромного Ладожского озера, такой проходит через славный город Петербург, как бы соревнуясь с ним в красоте и державном величии. И только изредка, обычно в неспокойные темные осенние дни, резко меняется характер реки. Ветер с моря гонит ее обратно на город, она борется со стихией, но совладать не может:

Нева всю ночь рвалася к морю...
И спорить стало ей невмочь.
Река пошла вспять:
Но силой ветра от залива
Перегражденная Нева
Обратно шла, гневна, бурлива,
и затопляла острова.

А. С. Пушкин дал полное поэтическое и совершенно правильное описание знаменитого наводнения 19 ноября 1824 г, в Петербурге. И он же показал Неву во всем ее спокойном величии.

уч-ся: Упоминание о кавказских реках встречается в стихах А.С. Пушкина . Писал он о них и прозой. У него есть такие строки о Тереке: «Кавказ нас принял в свое святилище. Мы услышали глухой шум и увидели Терек... Чем дальше углублялись мы в горы, тем уже становилось ущелье. Стесненный Терек с ревом, бросает свои мутные волны через утесы, преграждающие ему путь. Ущелье извивается вдоль его течения. Каменные подошвы гор обточены его волнами...».

уч-ся: У М. Ю. Лермонтова о реках всего несколько строк, но это бессмертные строки. В стихотворении «Родина», рисуя красоты родной страны, поэт пишет:

Разливы рек ее, подобные морям.

В «Казачьей колыбельной» есть две строки о Тереке:

По камням струится Терек, Плещет мутный вал.

В них полная картина реки: каменистое русло, быстрое течение, насыщенный наносами водный поток. Самая короткая и вместе с тем полная гидрологическая характеристика!

О Тереке Лермонтов, так же как и Пушкин, вспоминает и в других своих стихах.

уч-ся: О Волге с любовью, гордостью и душевной болью писал Н. А.Некрасов:

О, Волга!.. колыбель моя, Любил ли кто тебя, как я?

Поэт гордится ею, она «светла и величава», но нищета и рабский труд делают ее «рекою рабства и тоски».

 Выдь на Волгу: чей стон раздается
Над великою русской рекой?
Этот стон у нас песней зовется —
То бурлаки идут бечевой.

уч-ся: любил Волгу Максим Горький и много писал о ней. И во всем, что он писал, чувствовался рабочий человек, не только наблюдавший трудовую жизнь на великой реке, но и участвовавший в этой жизни.

«Меня влекло на Волгу к музыке трудовой жизни, эта музыка и до сего дня приятно охмеляет сердце мое; мне хорошо памятен день, когда я впервые почувствовал героическую поэзию труда». Так начинает писатель в книге «Мои университеты» описание одной ночи на Волге под Казанью, в которую ему довелось участвовать в разгрузке затонувшей баржи. В этом - удивительном по силе описании ошалелой, но и захватывающей душу работы на ночной осенней и бурной реке люди и река одно целое.

Река встретила людей неприветливо: «Был сентябрь, дул верховой ветер, по серой реке сердито прыгали волны; ветер, бешено срывая их гребни, кропил реку холодным дождем». ..

уч-ся: О Днепре писали Николай Васильевич Гоголь. Кто не помнит гоголевских строк: «Чуден Днепр при тихой погоде...», «Редкая птица долетит до середины Днепра...»

Не один русский писатель в царское время познакомился с великими сибирскими реками по дороге в ссылку. Долог был путь вниз по Енисею или Лене. Те, кому суждено было вернуться, проделывали его дважды. Зимой ехали на санях по льду, летом плыли на пароходе или в лодке.

уч-ся: Вот как свои впечатления описал о зимней Лене Владимир Галактионович Короленко:

«Мы ехали вниз по Лене. По всей ширине ее торчали в разных направлениях огромные льдины, по-местному «торосья», которые сердитая быстрая река швыряла осенью друг на друга в борьбе со страшным сибирским морозом. Над этим причудливым ледяным хаосом стояли молчаливые огромные Ленские горы.

И так на десятки, на сотни верст... И только по временам по реке ухнет вдруг тяжелым стоном треснувший лед, зашипит как пролетающее ядро, отдастся эхом как пушечный выстрел, пронесется куда-то далеко назад, в оставленные нами пустынные извилины Лены. Становилось и жутко и грустно при виде этой огромной ледяной пустыни».

- Учитель литературы: Ну, я думаю достаточно, конечно, можно было ещё долго говорить о реках словами писателей и поэтов. Но мы убедились, что они любили реки много красивых, прекрасных строк им посвятили им.

Обратите внимание на стенд: высказывания писателей и поэтов о реках.

А сейчас проверим: Какие названия рек вы записали?

Учитель географии: Да, я согласна с Валентиной Ал-ной много красивых и прекрасных слов мы услышали, а знаем ли мы эти реки? Давайте убедимся на практике… На столах у Вас контурные карты, цифрами обозначены реки и озера. Вы должны в условных обозначениях дать название рек.

3. Практическая работа с контурными картами

- Проверяем (ученик выходит к доске, показывая географический объект.)

Учитель литературы: Мы вам предлагаем поиграть в игру «Рассыпанные строчки», т.е. вы должны восстановить текст, расположив строчки в правильном порядке: