Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 16

г. Таганрога Ростовской области

Урок по химии
в 8 классе
«Состав и классификация кислот»

подготовила

учитель химии и биологии

Лаврентьева Снежана Павловна

г. Таганрог

2010г.

(слайд № 1)

Цели урока: (слайд № 2)

1. Образовательные:

• сформировать представление о кислотах;

• формировать умение определять кислоты, их состав, названия некоторых неорганических кислот;

• классифицировать кислоты по наличию кислорода и по числу атомов водорода в кислоте;

• отличать кислоты от оксидов и оснований по формуле;

• практически определять кислоты с помощью индикатора.

2) Коррекционно – развивающие:

• развивать связанную речь в процессе деятельности;

• развивать зрительную память;

• развивать внимание и восприятие;

• развивать мышление (обобщать, анализировать, классифицировать);

• развивать умение работать в парах;

• развивать самоконтроль.

3) Воспитательные: воспитывать толерантность (формирование уважительного, терпимого отношения друг к другу, выслушивать ответы товарищей, умение бесконфликтно работать в парах).

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления нового учебного материала.

Методы обучения: объяснительно – иллюстративный, словесный, репродуктивный, частично - поисковый.

Оборудование: доска, учебник, раздаточный материал, презентация, мультимедийный проектор, компьютер, штатив для пробирок, пробирки (3 шт.), растворы серной кислоты H₂SO₄, гидроксид натрия NaOH, вода Н₂О, универсальный индикатор.

Формы организации учебной деятельности:

- фронтальная;

- индивидуальная;

- работа в парах

- работа с учебником.

План урока:

1. Организационный этап.

2. Подготовка учащихся к активному сознательному усвоению знаний.

3. Изучение нового материала.

4. Первичное закрепление знаний.

5. Подведение итогов урока.

6. Информация о домашнем задании.

Ход урока:

1. Организационный этап(1 минута)

Здравствуйте! Я очень рада вас всех видеть, надеюсь, что вы настроены на работу. Ну что ж, улыбнитесь друг другу. Сейчас я попрошу вас взять маленькие листочки, написать на них свое имя и нарисовать свое настроение (  ) (слайд № 3)

2. Подготовка учащихся к активному сознательному усвоению знаний (3 минуты)

Сегодня у нас с вами не совсем обычный урок. Дело в том, что я получила по почте письмо из прошлого от средневекового алхимика, которое и хочу вам зачитать: (содержание письма)

(слайд № 4)

«Дорогой друг! Ты хочешь найти клад? (-очень интересно! Ребята, а мы хотим?) Что для этого нужно? Твоя сообразительность и моя поддержка. Если ты это имеешь, то в путь! Посылаю тебе карту и инструкции по ее применению. Желаю удачи!»

(слайд № 5) А вот и карта путешествия, которую нам предлагает алхимик (высвечивается карта на экране). Какая-то она странная и называется «Кислоты». Ребята! А вы что-нибудь слышали о кислотах? (отвечают) А как вы думаете, что мы должны сделать для того, чтобы обнаружить клад? (учащиеся предполагают, что необходимо узнать, что такое кислоты). А для этого нам необходимо выполнить задания, которые прилагаются к карте. Ну что, попробуем найти клад? Тогда в путь!

3. Изучение нового материала

Задание 1.1. (1 минута) Алхимик хочет убедиться, насколько вы готовы к путешествию. Он посылает вам некоторые химические символы. Я буду их показывать, а вы будете сначала произносить химический символ, а затем – называть элемент, которому соответствует этот символ

Разминка – химические символы N, H, P, S, C, Cl , О

Задание 1.2. Ребята, а кто может припомнить все химические элементы, которые были показаны? (один учащийся может попытаться назвать их всех, а если он все элементы не называет, то другие могут дополнить его ответ).

Задание 2.1. (15 минут) И мы сразу приступаем к следующему заданию (на доску вывешиваю две таблички со словами «ОКСИДЫ» и «ОСНОВАНИЯ»). У вас на столах лежат карточки с формулами различных веществ. Подумайте, к какой группе может относиться ваша формула. Как только вы для себя определите, то выходите к доске и при помощи магнитов прикрепите вашу формулу к группе, которую выбрали и садитесь на свое место. Если вы считаете что ваша формула не подходит ни к какой группе, то при помощи магнитов прикрепите вашу формулу отдельно от всех.

MgO Са(OH)₂ HCl

CaO NaOH H₂SO₄

K₂O KOH H₂CO₃

Na₂O LiOH H₃PO₄

HNO₃

H₂S

Давайте посмотрим, как вы распределили свои формулы. Объясните, почему вы повесили свои формулы в ту или иную группу.

Начнем с группы синего цвета:

• Обратите внимание, какой элемент присутствует во всех трех формулах? (учащиеся отвечают - кислород)

• Сколько элементов присутствует в каждой формуле? (учащиеся отвечают - два)

• Как называются сложные вещества, которые состоят из двух элементов, один из которых кислород? (учащиеся отвечают - оксиды)

Обратите внимание на группу зеленного цвета:

• Посмотрите, в каждой формуле имеется гидроксогруппа. А как называются сложные вещества, которые состоят из атомов металлов и гидроксогруппы? (учащиеся отвечают - основания)

Ой, а это что у нас за группа красного цвета выделилась?

• Скажите, это вещества, состоящие из двух элементов, один из которых кислород? (учащиеся отвечают - нет). Тогда это не оксиды (убираю с доски название и карточки синего цвета).

• Ребята, а есть ли в формулах гидроксогруппа? (учащиеся отвечают - нет) Тогда это не основания (убираю с доски название и карточки зеленого цвета).

• Скажите ребята, а какой элемент присутствует во всех формулах? (учащиеся говорят, что везде есть водород).

• Как вы думаете, что это может быть? (учащиеся предполагают, что, наверное, это кислоты)

Задание 2.2. Да, наверное, Алхимик хотел, чтобы мы увидели формулы кислот (вывешиваю табличку с названием «КИСЛОТА» и выстраиваю их в столбик). Да, это тема нашего урока. Давайте откроем тетради, поставим число и запишем тему нашего урока: СОСТАВ И КЛАССИФИКАЦИЯ КИСЛОТ.

Вы вычислили, что везде есть водород, а я скажу вам по-секрету, что все, что стоит после водорода – называется кислотным остатком.

КИСЛОТА

(схему зарисовываем в тетрадь)

А теперь попробуйте сформулировать определение, что же такое кислота (учащиеся выдвигают свои версии) Хорошо. У вас есть замечательная волшебная книга, открыв которую на с. 103 вы можете проверить – так ли это (читают определение и записывают его в тетрадь).

(слайд № 6)

Задание 2.3. Теперь разберемся, как же можно называть кислоты? Для выполнения следующего задания вам необходим дар угадывания или, на крайний случай просто сообразительность. Сейчас каждый из вас получит карточку, в которой с одной стороны записаны формулы, а с другой – названия некоторых кислот. Ваша задача, внимательно прочитав формулы, установить соответствие названия каждой формуле и карандашом их соединить. По-секрету скажу, что подсказка скрывается в кислотном остатке. Если у кого-то из вас возникнут вопросы, вы можете посоветоваться со своей группой. На выполнение этого задания вам дается 4 минуты.

H₂ SO₄

HCl

H₂CO₃

H₂ S

азотная кислота

хлороводородная или соляная кислота

(формулы и названия записываем в тетрадь)

Итак, что мы узнали, выполняя это задание?

(слайд № 7)

Задание 3.1. (10 минут) Следующее задание сложное. Я думаю, что вы должны справиться, но даже вам надо быть предельно внимательными.

И как всегда Алхимик прислал нам подсказку. Ребята, кислоты можно разделить и по числу атомов водорода (одноосновные, двухосновные, трехосновные).

(готовая схема появляется на экране) (слайд № 8)

Классификация кислот

Кислоты

(по числу атомов водорода)

одноосновные двухосновные трехосновные

(HCl, HNO₃) (H₂S, H₂SO₄, H₂CO₃) (H₃PO₄)

Задание 3.2. Теперь попробуйте вы разделить кислоты, только на две группы. Работать будете в парах. На каждой парте лежат карточки с формулами кислот (они выдаются на каждый стол). При разделении обратите внимание на наличие кислорода в формулах кислот. На выполнение этой работы вам дается 2 минуты. Давайте посмотрим как вы разделили кислоты.

( готовая схема появляется на экране) (слайд № 9)

Классификация кислот

Кислоты

(по наличию кислорода)

бескислородные кислородсодержащие

(HCl, H₂S) (HNO₃ ,H₂SO₄, H₂CO₃, H₃PO₄)

В связи с тем, что мы с вами выполняем очень ответственное задание, мы не будем записывать эти схемы. Каждый из вас получит листочки с этими схемами, которые вы дома вклеите в тетрадь (раздаются конверты со схемами).

Итак, что мы узнали, выполняя это задание?

(слайд № 10)

Задание 4. (5 минут) И мы приступаем к самому ответственному заданию: как опытным путем отличить кислоту от оснований и воды. У меня на столе 3 пробирки с прозрачной жидкостью, в одной из них вода, в другой – кислота, а в третей пробирке – основание. Как узнать, в какой из них кислота? Вы помните правила техники безопасности и знаете, что в кабинете химии надо быть очень осторожными. Давайте вспомним, как мы на прошлом уроке опытным путем определяли основания? (учащиеся объясняют, что основание определяли при помощи универсального индикатора и цвет был синий).

Ну что, приступим к работе и определим № пробирки с кислотой (в каждую пробирку я опускаю полоски универсального индикатора, и мы вместе с ребятами наблюдаем за изменение окраски индикатора, определяем в какой пробирке кислота).

Что мы узнали нового?

(слайд № 11)

Задание 5. (5 минут) 4. Первичное закрепление материала. Нам с вами осталось пройти последние испытание. Для этого нам понадобится ваша внимательность. Алхимик просит вас сыграть в игру «Склеенное слово» и объяснить, почему вы решили, что он лишний.

(слайд № 12) Игра «Склеенное слово»:

Задание. Перед вами «текст», в котором «спрятаны» формулы кислот. Постарайтесь как можно быстрее просмотреть этот текст, найти, подчеркнуть и назвать их.

(слайд № 13)

H₂OSO₃H₃PO₄Na₂CO₃MgAlPO₄H₂ОSP₂O₅CHNO₃O₂HClBaOSH₂CO₃Na₂OH₂SO₄NH₃Mg(OH)₂Ba(OH)₂OSNH₂K₃NH₂SNaClN₂O₅BaH₂Ca(OH)₂Al₂O₃

(слайд № 14)

5. Подведение итогов

Итак, мы успешно справились со всеми заданиями, значит, вы нашли клад, который находится в очередном послании Алхимика (запись на экране) (слайд № 15)

Дорогой друг!

А теперь я открою тебе секрет: самый настоящий клад – это знания, которые ты добыл сам!

Нарисуйте на листочках с вашем настроением в начале урока свое настроение в конце урока.

6. Домашнее задание и инструкция по его выполнению

Выучить названия кислот, записанные в тетради. Алхимик подготовил для вас дополнительное домашнее задание, которое надо выполнить быстро и четко. Сейчас вы получите карточки с заданием, на которых записаны подробные инструкции.

(слайд № 16)

На доске § 20, с. 71, выучить названия кислот.

Используемая литература:

1. О.С. Габриелян «Химия» 8 класс Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2008.

2. О.С. Габриелян, Н.П. Воскобойникова, А. В. Яшукова «Настольная книга учителя. Химия» 8 класс М.: Дрофа, 2003 г.

3. Картинки (автор и источник заимствования неизвестен)