Конспект урока «Россия» по истории для 10 класса

Ульянова Елена Викторовна

учитель истории и обществознания высшей категории

МБОУ Редькинская школа, г.Озеры, Московская область.

Электронный адрес: e.ulya2011@mail.ru

Описание опыта работы по подготовке к ЕГЭ с использованием модульной технологии на уроках истории России в 10 классе.

Современная школа находится в творческом поиске, учителя осваивают и разрабатывают новые нестандартные методики преподавания разных предметов, ставят целью не только усвоение знаний учащимися, но и творческое развитие личности, что особенно актуально в условиях гуманизация процесса обучения. Особо надо сказать о ЕГЭ, от результата которого зависит порой возможность для молодого человека продолжать образование после окончания средней школы в соответствии со своими желаниями. Именно этот факт – результат ЕГЭ – становится для ученика наиважнейшим, он показывает уровень подготовленности по предмету и обеспечивает возможность дальнейшего образования и построения карьеры выпускника. Поэтому все усилия педагога, особенно в выпускных классах, направляются на повышение этого результата, который к тому же является социальным заказом и показателем работы педагога ( хотя этот показатель спорный, ибо зависит не только от усилий учителя, но и возможностей учащегося)

Определяя для себя ту или иную форму построения урока, или выбирая какую-либо современную технологию, учитель должен руководствоваться рядом факторов, которые и должны, в конечном счете, определить результат усилий: возможности учащихся, количество учебного времени, требования программы и ЕГЭ. Исходя из этого, для разных классов, при изучении разных тем и, даже, при работе с разными учениками приходится применять разные приемы, формы и методы работы. Вместе с тем можно определить для себя основную технологию, позволяющую обеспечивать желаемый результат применительно к большинству обучаемых.

Я хочу поделиться опытом преподавания истории и обществознания, который применим для многих предметов гуманитарного цикла школьной программы. За основу взята идея модульного обучения, которая обладает рядом существенных преимуществ: усиливает мотивацию деятельности учащихся; позволяет осуществлять самоконтроль; прививает ребятам навыки самооценки (оценивают ответы товарищей, сопоставляют свои версии с эталонными); стимулирует деятельность учащихся, работающих по преимуществу индивидуально, в парах и подгруппах. Эта технология особенно оправдывает себя в старших классах (10-11), так как ребята уже имеют базовые знания, полученные в курсе основного среднего образования. В задачу учителя, стремящегося, в том числе и подготовить учеников к достойной сдаче ЕГЭ, входит систематизация и углубление имеющихся знаний, отработка наиболее сложных теоретических вопросов, работа с источниками, умение оперировать знаниями и многое другое. Чтобы добиться этого в условиях ограниченного программой учебного времени, да еще, часто, при не всегда больших способностях обучаемых, я использую следующее.

Весь курс Истории России разбит мною на темы-модули, связанные единой, общей, исторически значимой идеей (см. Приложение№1). Каждая тема-модуль включает в себя: теорию, которая опирается на план самоподготовки (см. приложение №2) краткий конспект; видеоматериалы, подборку документов и тестовый материал уровней А,В,С .

В зависимости от сложности и значимости темы, а также от рекомендаций общеобразовательной программы, я рассчитываю количество часов, необходимых для изучения темы. Допускается корректировка по факту, это закладывается в календарно- тематическое планирование.

Обучение строится по сведущему принципу: 1) учащимся предлагается план по самоподготовке к занятию, 2) определяется задание по работе с документом (работа выполняется дома). На первом по теме занятии проверяется усвоение теоретического материала с помощью вопросов, индивидуальных заданий, показа и комментариев к видеоматериалам. Эта работа может быть продолжена и на втором занятии, если тема достаточно трудная и значимая. Учитель должен добиться, чтобы учащиеся усвоили ход исторического процесса, его закономерности: причинно-следственные связи, результаты тех или иных событий. Не менее важно усвоение фактического материала: имена, даты, ход события. Для дальнейшего закрепления и повторения теоретического материала, учащимся по каждой теме предлагается план - конспект, отработанный учителем. Следующее одно-два занятия посвящены проверке знаний и отработке отдельных вопросов темы. Здесь широко используется и отрабатывается тестовый материал ЕГЭ, в зависимости от возможностей ученика, отрабатываются задания уровня А (для всех обязательно), уровня В,С (избирательно). Для активизации процесса обучения на этом этапе используется и индивидуальная, и коллективная, и групповая формы работы.

В итоге можно объективно оценивать знания и старания учеников, достаточно большая накопляемость оценок (что важно для учителя). И, самое главное: дети хорошо усваивают теорию, она не сводится к набору фактов, которые часто путаются, т. к. запоминаются хаотично, а не в связи с ходом исторического процесса. Наконец, изложенная технология организации обучения истории позволяет отработать на уроке тестовый материал ЕГЭ, ознакомиться с первоисточниками, на что у учителя часто не хватает времени. При этом учитель вполне укладывается в то количество уроков, которое отведено данной теме по рекомендации общеобразовательной программы. Данная технология успешно применима и для преподавания обществознания.

Далее я предлагаю конкретную разработку первых тем курса, а так же планы по самоподготовке по темам, план-конспект, тестовый материал по темам и др. методические разработки.

Тема №1.Догосударственный период (до IX века).

Восточные славяне в I тыс. до н.э..

Ученикам предлагается домашнее задание: вопросы для самоподготовки ( см. Приложение №2, тема №1)

Опираясь на данные вопросы, ученики должны сделать конспект, который могут использовать на уроке воспроизведения знаний (1 урок).

На данную тему, ввиду её малозначительности отводится один урок. Ученикам предлагается изложить свои знания в виде тезисов по вопросам (10 минут). Далее работа с картой (10 минут), знание специальной терминологии и понятий проверяется письменно (10 минут), анализ вопросов причинно-следственного характера заслушиваются у доски (индивидуальный опрос). В конце урока подводится итог, и ученики получают 1)конспект по теме (для уточнения и доработки своего конспекта, тестовое задание на следующий урок,3) план-конспект для самоподготовки (см. Приложение №2,тема №2). Отдельным учащимся предлагается дома изложить в письменном виде анализ изучаемых в теме №1 вопросов.

Тема№2 Киевская Русь – X век (образование государства у восточных славян).

На изучение данной темы отводится 2 урока.

Урок 1.Тезисное изложение материала по плану самоподготовки(15 минут), отработка понятия «государство» и процесс его формирования (12минут), просмотр видеоматериалов (5 минут), работа с картой (10минут).В конце урока ученики получают отработанный план-конспкт темы, используемый в дальнейшем для закрепления и повторения материала.(см. Приложение №3, тема №2). Домашнее задание учащиеся получают в виде тестового задания 3-х уровней А,В,С.

Урок 2. Проверка домашнего задания: тестов уровня Б с объяснениями и комментариями (10 минут), домашние задания уровня А в классе не проверяются, это самопроверка. Задания Уровня С проверяются учителем в индивидуальном порядке.

Далее работа с первоисточниками (фрагменты Повести временных лет) – 20 минут. Далее ученикам выдаются задания с контрольными тестами, которые выполняются в классе (10-12 минут, см. Приложение №4, темы №1-3) Подведение итогов и выдача домашнего задания (3мин).

По подобной схеме изучаются все темы (см. Приложение №1)

Приложение №1.

Тематическое планирование курса Истории России по модулям (70 часов).

10 класс.

1. Восточные славяне в догосударственный период. -1 час.

2. Возникновение государства у восточных славян. Русь в 9-10 веках.- 2часа.

3. Расцвет государство Киевская Русь в 11 веке. Распад Руси в.н.12 века. – 3 часа.

4.Русь удельная. 12 век. – 2 часа.

5. Борьба с завоевателями. 13 век. – 3 часа.

6. Собирание русских земель. Создание Московского государства (Россия). – 4 часов.

7. Россия в 16 веке. Эпоха Ивана Грозного. – 4 часа.

8. Смутное время в России. - 2 часа.

9. Укрепление российской государственности в 17 веке. – 3 часов.

10. Преобразование России Петром I. – 4 часов.

11. Дворцовые перевороты. 18 век. – 2 часа

12. Просвещенный абсолютизм ЕкатериныII. – 3 часа.

13. Противоречивость политики ПавлаI. – 1час.

14. Формирование Русской культуры (до 19 века). – 2 часа.

15. Россия в первой половине 19 века. Внутренняя политика. – 2 часа.

16.Россия в первой половине 19 века. Внешняя политика.Отечественная война 1812 года.-4часа.

17. Россия в первой половине 19 века. Общественное и революционное движение. – 3 часа.

18.Политика укрепления самодержавия в первой половине 19 века.- 3 часа.

19. Внешняя политика России в 19 веке. Восточный вопрос.- 4 часа.

20.Россия в период великих реформ. 19 век. – 3 часов.

21. Последствия политики реформ.-2 часа.

22. Вступление России в индустриальную эпоху. – 3 часа.

23. Золотой век русской культуры. 19 век. – 4часа.

24. Рост территории России (14-19 век). -1час.

_______________________________________________________________

Итого:65 часов (5 часа – резерв).

Приложение №2.

Примерные планы для самоподготовки.

1. Восточные славяне в догосударственный период.

1. Назвать 3 группы славян.

2. Территория восточных славян.

3. Племенные союзы ( назвать не менее 10).

4. Соседи.( варяги, кочевники; фино-угорские племена; соседние государства Хазария, Булгария).

5. Путь « из варяг в греки».

6. Рассказать об отношениях с Византией.

Вопросы 2 – 5 выполнить с помощью карты.

7. Назвать основные занятия славян. Два основных типа земледелия.

8. Каков общественный строй восточных славян в 1 тыс. н. э.. Родовая община. Переход к соседской общине.

9. Что значит «знать». Как она формируется.

10. Какая религия была у вост. славян. В чем её сущность.

Знать и уметь объяснить следующие понятия и термины:

Бортничество, подсека, перелог, жито, лемех, варяги, греки, язычество, дружина, ополчение, вервь, вече, вой, волхв, капище, идол, люди, бондарство, соха, борона, гончарство, гривна, сошник, лемех, домна, бердыш, палица, рало, тризна, озимь, коган, холоп, изгой, дань, князь, дружинник, смерд.

Знать(наизусть) языческих богов: Перун, Сварог, Даждьбог, Стрибог, Род, Велес, Макошь.

Анализ вопросов: причины перехода от родовой общины к соседской; причины появления неравенства у славян.

2. Возникновение государства у восточных славян. Русь в 9-10 веках.- 2часа.

1.Назовите главный источник наших знаний древней истории.

2.Объяснить понятие «государство».

3.Процесс формирования государства у восточных славян

А) территория

Б) выделение знати

В) появление городов – административных центров

Г) появление войска (дружина, князь)

Д )дань (налог)

4.Назвать 2 главных центра Древней Руси (летопись)

5. Приглашение Рюрика (летопись)

6.Объединение 2-х центров, образование единого государства (летопись)

7.Князь Олег.

8. Князь Игорь (летопись о восстании древлян)

9.Княгиня Ольга (летопись о мести Ольги)

10. Князь Святослав (летопись): победитель вятичей, хазар, основал Тмутараканское княжество на п-ве Тамань.

Знать и уметь объяснить:

Государство, вече, дружина, князь, 882 год, полюдье, воевода, погосты, уроки.

Анализ вопроса: причины образования государства у восточных славян

3. Расцвет государство Киевская Русь в 11 веке. Распад Руси в.н.12 века.

1.Правление Владимира. Борьба с печенегами.

2.Крещение Руси. Устройство Русской православной церкви.

3.Русь при Ярославе Мудром. Разгром печенегов.

4. «Русская правда» Ярослава и Ярославичей.

5. Первые православные храмы и монастыри. Митрополит Илларион.

6.Завещание Ярослава: раздел Руси, порядок престолонаследия в Киеве.

7. Появление половцев (XIвек).

8.Любечский съезд князей 1097 год. Его значение для Руси.

9.Владимир Мономах. Борьба с половцами. Меры по сохранению единства Руси.

10. Окончательный распад Киевской Руси. Причины и последствия.

Знать и уметь объяснить:

феод, феодальный строй (порядки), князь, боярин, крестьянин, ремесленник, холоп, вотчина, закуп, челядь, рядович, культура, былина, Кирилл и Мефодий, житие (святого), зодчество, фрески, мозаика, кольчуга, зипун, лапти, епанча, понева, слобода, христианство( в т.ч. знать его ветви XI век ), 988год, духовенство, монастырь, храм, митрополит, первые русские святые Борис и Глеб, летопись.

Памятники культуры XI века ( знать): Десятинная церковь в Киеве , Софийский собор в Киеве и Новгороде, «Слово о законе и благодати» митрополита Иллариона, «Повесть временных лет» монаха Нестора, Слово о полку Игореве, «Поучение детям» Владимира Мономаха.

Исторический портрет: князь Владимир Святой, князь Ярослав Мудрый.

4.Русь удельная. 12 век.

1. Назвать главные центры Руси. Сколько самостоятельных княжеств образовалось на территории Руси? (работа с картой)

2. Северо-Восточная Русь (работа с картой).

А) Северо-Восточная Русь до X века. Колонизация этих земель Киевскими князьями (Ярослав Мудрый, Владимир Мономах).

Б) Правление Ю. Долгорукого. Основание новых городов, в т.ч. Москвы.

В) Правление А. Боголюбского.

Создание лучших культурных памятников (Золотые ворота, храмы Владимира).

Г) Правление Всеволода Большое гнездо. Новый статус Владимира.

3.Новгородская Земля (работа с картой).

А) Особенности территории. Занятия новгородцев.

Б) Особенности политической системы.

4. Другие земли Руси.

5. Культура Руси в 12 веке.

Основные понятия: удел, князь, боярин, великий князь, посадник, тысяцкий, владыка, архиепископ, архимандрит, мужи.

Анализ вопроса: причины раздробленности Киевской Руси.

5. Борьба с завоевателями. 13 век.

1 Первая встреча русских князей с монголами(1223год)- карта

2 Первый поход Батыя по русским землям (1237-1238)- карта

3 Второй поход Батыя по Руси (1239-1242)- карта

4 Борьба со шведами Невская битва (1240) -карта

5 Борьба с немцами Ледовое побоище.(1242) - карта

6 Александр Невский, его роль в истории.

7 Русь и Золотая Орда. Условия вассальной зависимости.

8 Образование Литовского государства.

Основные понятия: орда, крестоносцы, тевтонский орден, ярлык, баскаки, выход, численники, ясак.

Анализ вопроса: причины порабощения Руси Ордой.

Исторические личности (знать биографию): Александр Невский.

6. Собирание русских земель. Создание Московского государства (Россия).

1. История Москвы в XII-XIII веках (основание города, его территориальная принадлежность, выделение удела кн. Даниилу).

2.Борьба Московских князей за великое Владимирское княжение в XIV веке с Тверью (княжение братьев Юрия и Ивана Даниловичей).

3.Утверждение лидерства Москвы (причины, факты).

4.Москва при князе Дмитрии Ивановиче. Куликовская битва.

5. Разорение Москвы Тохтамышем. Новый этап зависимости.

6. Укрепление могущества Москвы в XV веке. Московская усобица. Распад Орды.

7.Иван III – государь всея Руси. Освобождение от ига. Завершение объединения русских земель.

8. Московское государство в к. XV – н. XVI веков (политическая система)

9.Судебник 1497 года. Начало крепостного права.

Знать понятия : удел, митрополит, великокняжеская власть, самодержец, уезд, волость, стан, кормление, местничество, бояре, дворяне, вотчины, поместья, судебник, двуполье, трехполье, пожилое, черносошные крестьяне, казаки, теория –« Москва- третий Рим».

Анализ вопросов: причины возвышения Москвы; значение Куликовской Битвы.

Исторические деятели: Иван Калита, Дмитрий Донской, Сергий Радонежский, Иван-III.

7. Россия в 16 веке. Эпоха Ивана Грозного.

1. Детство Ивана – IV, боярское самовластие.

2. Венчание на царство(1547), значение.

3.Избранная рада. Реформы: учреждение Земского собора, приказов, изменение местного самоуправления. Отмена кормлений.

4. Судебник 1550 года.

5. Военная реформа 1550 года.

6.Войны с Ханствами: Казанским, Астраханским, Сибирским.

7.Казаки (появление, территория расселения, особенности положения, роль в государстве)

8.Ливонская война(1558-1583)

9.Опричнина( сущность, форма, цели, методы достижения цели, итоги, анализ).

10 Введение заповедных лет 1581 год.

Знать понятия: дворяне, централизованное государство, царь, приказ, церковный собор, губа, стрельцы, засека, ясак, острог, самодержавие, земщина, опала, посад, челобитная.

Исторический портрет: Иван Грозный, Ермак Тимофеевич.

8. Смутное время в России.

1.Назовите имена людей, царствовавших в России с 1584 по 1613 год (указать годы царствования).

2. Вспомните все указы, касающиеся положения крестьян в России.

3.Назовите причины Смуты.

4. Объяснить, что входит в понятие Смута.

5. Дать характеристику деятельности Бориса Годунова, Лжедмитрия-I, II, Василия Шуйского.

6.Какие народны выступления этого периода вы можете назвать. Чем они были вызваны.

7. Что такое «семибоярщина», в чем её политика.

8. Каковы были намерения интервентов, были ли они осуществлены.

9.Кто и как спасал Россию.

10.Рассказать о решениях Земского собора 1613 года.

Знать и уметь объяснить: Заповедные лета, урочные лета, царевич Дмитрий, Иван болотников, самозванец, Марина Мнишек, Лжедмитрий-II, «воренок», народное ополчение, Сигизмунд, Владислав, Земской собор, митрополит Филарет, Михаил Романов.

Исторический портрет: Кузьма Минин, Дмитрий Пожарский.

9. Укрепление российской государственности в 17 веке.

1.Россия после Смуты (общие итоги в политике, экономике, международное положение)

2.Первые Романовы: Михаил, Алексей, Федор (личностные особенности, особенности правления)

3.Система управления в России XVII века.

4.Соборное уложение 1649 года.

5. Церковный раскол. Никон. Аввакум.

6. Народные волнения XVII века (даты, место, причины, итоги)

7. Внешняя политика при Алексее Михайловиче: русско-польские и крымско-турецкие войны(даты, причины, итоги)-карта

8. Увеличение территории (Украина, Смоленск, освоение Сибири)-карта

Знать понятия: мелкотоварное производство, мануфактура, всероссийский рынок, ярмарка, дворянин, боярин, крестьяне владельческие, крестьяне-черносошные, барщина, оброк, посадское население, патриарх(1589г), казаки, раскольники, старообрядцы, Богдан Хмельницкий, гетман.

Исторический портрет: Алексей Михайлович Романов, Никон.

10. Преобразование России Петром I.

1.Двоевластие. Правительница Софья(1682-1689).

2.Россия в 1689-1700годах(Азовские походы, великое посольство).

3.Северная война – 1700-1721 (причины, ход, крупнейшие сражения, итоги).

4.Реформы Петра-I:

- военная: армия, флот, уставы, военная промышленность)

-управления(Сенат1711г. коллегии1718-1722гг., прокурор 1722г.; местного управления-1708г.)

-Табель о рангах 1722г.;

-закон о единонаследии 1714г.;

-церковная реформа 1700г.;

- о передаче престола 1722г.

5.Строительство Петербурга.

6.Экономическая политика Петра.

7.Денежная и налоговая политика.

8.Назвать крупнейшие народные выступления первой четверти 18в.

9.Назвать изменения культуры и быта.

10.Значение преобразований Петра. Изменение статуса России. Дать оценки.

Знать и уметь объяснить: регентство, потешные полки, рекрут, гвардия, Карл-XII, Меншиков А.Д., манифест, царевич Алексей, протекционизм, меркантилизм, мануфактура, промышленность, отходники, поссионные крестьяне, «Ведомости»,

Кунсткамера, ассамблея, Растрелли.

Исторический портрет: Петр-I.

11. Дворцовые перевороты. 18 век.

1. Перечислить императоров России с 1725 по 1762 годы.

2.Почему власть передавалась в результате дворцовых переворотов.

3. Каковы политические последствия дворцовых переворотов.

4. Проследить цепочку реорганизации высших органов управления в России в XVIII веке.

5. Проследить рост привилегий дворян в XVIII веке (по периодам правления)

6. Проследить ужесточение крестьянской политики (по периодам правления)

7. Назвать главные направления внешней политики XVIII века.

8 Назвать войны с 1725 по 1762 годы (годы, причины, итоги)

Знать и уметь объяснить: дворцовый переворот, гвардия, фаворит, верховники, кондиции, бироновщина, привилегии, Малороссия, Румянцев.

Исторический портрет: А.Д. Меншиков.

12. Просвещенный абсолютизм ЕкатериныII.

1.Что такое «политика просвещенного абсолютизма. Губернская реформа.

2.Жалованная грамота дворянству. Жалованная грамота городам.

3.Восстание под руководством Пугачева (причины, годы, место, итоги, последствия)

4.Внешняя политика Екатерины –II(назвать основные направления и цели)

5 Русско-турецкие войны 1768-1774, 1787-1791(причина, итоги, личности)

6. Разделы Речи Посполитой (три раздела).

Знать и уметь объяснить: секуляризация, уложенная комиссия, «золотой век» дворянства, каторга, вольное экономическое общество, мануфактура, Новороссия, коалиция, нейтралитет.

Исторический портрет: Екатерина-II, Суворов А.В.

13. Противоречивость политики ПавлаI.

1.Перечислите содержание политики Павла по крестьянскому вопросу.

2. Перечислите содержание политики Павла по дворянам.

3. Закон о порядке престолонаследия 1797 года

4.Заговор 11 марта 1801г, его причины и последствия.

Исторический портрет: ПавелI.

14. Формирование Русской культуры (до 19 века).

Знать, уметь распознавать характеризовать памятники культуры XIV – XVI веков.

Устные:

Исторические песни (осн. тема – героическая борьба с монголами, походы Ивана Грозного, походы Ермака)

Письменные: В XVI в появилась бумага;

Афоний Рязанец «Задонщина», автор неизв. «Сказание о Мамаевом побоище» (14в), Афанасий Никитин «Хождение за три моря»(15в). – светская литература.

Иван Пересветов – публицист -16 век.

Макарий «Четьи минеи», Сильвестр «Домострой» - церковная литература.

Архитектура. Москва: Кремль(стены, Успенский, Архангельский соборы, колокольня Ивана Великого – Аристотель Фиорованти; Грановитая палата – Марко Руффо и Антонио Солари), церковь Вознесения в селе Коломенском(шатровый стиль 16 век), Покровский собор(Василия Блаженного) - Барма и Постник.

Живопись: Феофан Грек (14в), Андрей Рублев (н15в), Дионисий(н16в) – иконопись.

Знать деятелей культуры XVII века.

Семен Полоцкий, бр.Лухуды(славяно-греко-латинская академия), Дежнев, Поярков, Хабаров, Симон Ушаков, шатровый стиль.

Культура России XVIII века.

1.М. В Ломоносов, как великий русский ученый.

2.Академия наук, московский университет (даты открытия, особенности деятельности)

3.Литература (Фонвизин, Державин, Карамзин, Радищев)

4.Живопись (Лосенко, Аргунов, Рокотов, Левицкий, Боровиковский)

5.Архитектура (Растрелли, Баженов, Казаков)

Знать и уметь объяснить: барокко, классицизм, сентиментализм, Ползунов, Кулибин

15. Россия в первой половине 19 века. Внутренняя политика.

1. Переворот 11 марта 1801 года.

2. Негласный комитет (состав, цель, деятельность)

3. Реформы Александра I и Негласного комитета

4. Сперанский М.М., его роль в истории России. Создание Госсовета 1810 год.

5. Причины свертывания политики реформ в 1810-1812 годах.

6.Польский эксперимент (1815).

7. Изменение курса внутренней политики в н.20-х годов. Причины победы консерватизма.

8.Аракчеев и его роль в истории. Военные поселения.

Знать понятия, события, личности: либерализм, консерватизм, коалиция, реформа.

Исторический портрет: Александр I.

16 Россия в первой половине 19 века. Внешняя политика (1801-1825).

1. Русско-французские отношения: 1801г-союз с Францией

1805,1806-участие в антифранцузских коалициях;

1807г-Тильзитский мир(условия)

2. Войны на Кавказе 1801-1806( причины, итоги)-карта

3. Войны с Турцией 1806-1812 (причины, итоги)-карта

4. Война с Швецией 1808-1809(причины, итоги)-карта

5. Война с Ираном 1804-1813 (причины, итоги)-карта

Отечественная война..

1. Причины Отечественной войны.

2. Начало войны (дата, расстановка сил, планы сторон)

3. Смоленское сражение.

4. Бородинская битва(дата, результат, итоги)

5. Судьба Москвы.

6. Тарутинский маневр.

7. Сражения под Тарутиным и Малоярославцем.

8. Переправа через р. Березину.

9. Окончание Отечественной войны.

10. Рассказать о партизанском движении и его роли в войне.

11. Начало заграничного похода русской армии. Цель похода. Союзники.

12. Разгром армий Наполеона. Битва под Лейпцигом.

13.Окончательный разгром Наполеона. Битва под Ватерлоо.

14. Венский конгресс и его решения.

15. Создание Священного союза. Его значение.

ограниченная монархия, республика.

Знать и уметь объяснить: Новосильцев, конституция, автономия, масоны, монархия, ограниченная монархия, республика.

Анализ вопроса: причины победы России в войне.

Знать и уметь объяснить: Багратион, Барклай-де-Толли, Кутузов, совет в Филях, партизан, Давыдов, Фигнер, остров св. Елены, либерализм, консерватизм, коалиция, реформа, Новосильцев, конституция, автономия, масоны, монархия, ограниченная монархия, республика.

Исторический портрет: Кутузов М.И.

17. Россия в первой половине 19 века. Общественное и революционное движение.

1. Создание тайных обществ в 1816-1818 годах.

2. Южное общество (место, руководители, планы)

3.Северное общество (место, руководители, планы)

4. Сравнить программу северного и Южного обществ ( форма правления, устройство власти, административное устройство, решение крестьянского вопроса, земельного вопроса)

5. Выступление декабристов (династический кризис, дата, ход восстания, последствия, значение, оценки) Император Николай I.

6. Назвать не менее 6-8 участников движения декабристов.

7. Революционное движение 30-40 г.г.( основные представители, теоретические основы) ограниченная монархия, республика.

8.Либеральное движение 30-50 годы: западники и славянофилы (теоретики, теоретические основы

9.Консервативное движение России (цели, теоретики, теория официальной народности Уварова)

Знать и уметь объяснить: Новосильцев, конституция, автономия, масоны, монархия, ограниченная монархия, республика.

Исторический портрет: П.И. Пестель, Н.М. Муравьев.

18. Политика укрепления самодержавия в первой половине 19 века.

1.Реформы по укреплению монархического государства (учреждение Канцелярии, 1832 год кодификация законов, бюрократизация)

2.Улучшение жизни государственных(черносошных) крестьян под руководством Киселева в 1837-1841 гг.. ( введение самоуправления, строительство школ, больниц, переселение крестьян, насаждение картофеля).

3. Улучшение жизни крепостных крестьян (запрет продажи крепостных за долги, 1842 год закон об обязанных крестьянах, ограничения в продаже крепостных, право освобождать крестьян без земли)

4. Финансовая реформа Канкрина в 1839-1843 годах.

5. Промышленный переворот в России в 30-40 годы.

Знать и уметь объяснить: Бенкендорф, цензура, жандарм, канцелярия, буржуазия, наемные рабочие, промышленный переворот, первая железная дорога, товарное хозяйство, капиталистые крестьяне, ассигнации.

Исторический портрет: Николай II.

19. Внешняя политика России в 19 веке. Восточный вопрос.

1. Россия – «жандарм Европы».

2.Русско-иранская война 1826-1828 годов (причины, итоги)

3. Русско-турецкая война 1828-1829 годов (причины, итоги)

4. Кавказская война 1817-1864годов (причины, итоги)

5 Борьба России за влияние в Центральной Азии.

6. Восточный вопрос в Российской политике.

7. Причины и повод к Крымской войне (1853-1856).

8. Начальный этап войны (1853-1854)

9. Изменение хода войны. Вступление в войну Англии и Франции.

10. Оборона Севастополя. Героические защитники города.

11.Парижский мир (условия). Итоги войны.

12. Причины поражения, задачи, вставшие перед Россией.

13. Горчаков А.М. и его приоритеты.

14. Решение вопросов европейской политики (выход России из условий Парижского договора).

15. начало присоединения Средней Азии.

16. установление границ на Дальнем Востоке (с Японией, с Китаем).

17. Продажа Аляски США в 1867 году.

18. Русско-турецкая война 1877-1878 годов (причина, итоги, участники).

19. Сан-Стефанский мирный договор.

20. Проблема «восточного вопроса» в российской истории(написать эссе).

20. Россия в период великих реформ. 19 век.

1. Император Александр – II (1855-1881). Необходимость реформ.

2. Крестьянская реформа (изменение положения крестьян) 1861 год.

3. Земельная реформа (условия получения земельных наделов) 1861 год.

4. Земская реформа 1864 год.

5 Городская реформа 1870 год.

6. Судебная реформа 1864 год.

7. Военная реформа 1874 год.

8. Реформы просвещения 1864 год.

9. Конституционный вопрос. Диктатура сердца Лорис-Меликова.

10. Незавершенность реформ.

Анализ вопроса: значение реформ для истории России(можно в форме эссе)

21. Последствия реформ.

1. Причины экономического спада 60-х годов.

2. Назвать факторы промышленного подъема 60-70 годов.

3. Железнодорожное строительство 60-70 годов.

4. Начало рабочего движения в России.

1) Кто такие народники, их цели, социальная база.

2) Назвать 3-х теоретиков учения народников, изложить основы их теорий.

3) «Хождение в народ»

4) «Земля и воля»

5) «Народная воля»

6) Убийство Александра II.

Анализ вопроса: дать оценку деятельности народников.

22. Вступление России в индустриальную эпоху. 19 век.

1. Император Александр III, его роль в истории.

2. Победоносцев, Игнатьев (политические позиции).

3. Преобразования АлександраIII, направленные на решение социальных проблем.

4. Преобразования Александра III, направленные на укрепление самодержавия.

5. Национальная политика Александра III .

6. Экономическая деятельность Бунге, Вышнеградского, Витте.

7.Общественное и революционное движение.

8. Международное положение России.

Анализ вопроса: дать оценку политики Александра III, её последствий для истории России.

23. Золотой век русской культуры. 19 век.

Культура первой половины XIX века.

1. Реформа образования 1803 года. Российское образование в XIX веке.

2. Ученые XIX века.

3. Первооткрыватели и путешественники.

4. Художественные стили в культуре: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм.

5. Литература, писатели и поэты.

6. Театр и актеры. Театры в Москве - Большой, Малый; в Петербурге – Александринский.

7. Музыка. «Могучая кучка»

8. Живопись. Жанры: портрет, бытовой, историко-мифологический. Передвижники.

9. Архитектура. Стили. Архитекторы.

10. Скульпторы .

6. Архитектора. Архитектурные стили(эклектика, псевдорусский стиль). Начало типовой архитектуры.

При изучении темы рекомендуются творческие работы учащихся: доклады, рефераты, эссе

24. Рост территории России (14-19 век).

Тема изучается с обязательным использованием карты.

1.Территория Московского княжества в 13-н.14 веке (выделение удела, самостоятельного княжества).

2. Рост территории при московских князьях в14-н.16 веков (процесс объединения).

3. Рост территории России при ИванеIV (покорение татарских ханств).

4.Рост территории в 17-18 веках (освоение Сибири и Дальнего востока).

5. Присоединение Украины.

6.Выход России к Балтийскому морю.

7.Выход России к Черному морю.

8. Присоединение Польши.

9. Присоединение Финляндии.

10. Присоединение Кавказа.

11. Вхождение в состав России. Средней Азии.

12.Территория Империи к н.20 века.

.Приложение №2. Примерные планы-конспекты модулей (темы №1 - №2).

Тема №1. Восточные славяне.

1.Славяне принадлежат к индоевропейской языковой семье.

Славяне выделяются из индоевропейской языковой семьи во II тыс. до н.э. в период бронзового века.

Прародина славян находилась в верховьях рек Висла, Одер, Эльба и Дунай.

Расселение славян с исторической прародины началось в III в.

Три ветви славян:

Западные

Южные	Восточные
Чехи Поляки Словаки	Сербы Хорваты Болгары	Предки русских, украинцев, белорусов

2.Славяне появились на территории Восточной Европы в VI в. Славяне заселяли Восточную Европу двумя путями:

• С Дуная через Карпаты на берега Днепра, основали Киев.

• По берегу Балтийского моря на берега Волхова, основали Новгород и Ладогу.

В VI в. славяне жили уже племенными союзами. Всего около 15 племенных союзов.

Во главе каждого союза князь – вождь самого сильного племени.

Название племенного союза

Места расселения	Главный город
Поляне	Среднее Поднепровье	Киев
Древляне	Припять	Искоростень
Дряговичи	между Припятью и Западной Двиной
Кривичи	верховья Волги, Днепра и Западной Двины	Смоленск
Полочане	Полота	Полоцк
Ильменские словене	Озеро Ильмень, Волхов	Новгород, Ладога
Северяне	Десна, Сейм, Сула	Чернигов
Радимичи	Сож, Сейм
Вятичи	междуречье Оки и Волги	Ростов, Суздаль
Волыняне и бужане	Южный Буг
Уличи и тиверцы	междуречье Днестра и Дуная
Хорваты и дулебы	Дунай, Прикарпатье

3.Соседи славян:

• Балты

• Финно-угорские племена

• Тюрко-язычные народы

• Византийская империя.

Тема №2. Возникновение государства Киевская Русь.

1.Государство у славян возникло в IX в.

• 862 г. Призвание варягов, Начало династии Рюриковичей.

• 882 г. Объединение князем Олегом Киева и Новгорода. Киев становится столицей государства.

2.Теории возникновения государства у восточных славян.

Норманнская теория

Современные историки	Славянская
Древнерусское государство создано варягами с добровольного согласия славян. Варяги организованнее и образованнее славян, признаются представителями более развитого мира.	Древнерусское государство возникло как результат длительного самостоятельного развития славянского общества. Но иноземные князья действительно были приглашены на Русь в качестве «третьей», примиряющей силы	Отрицается присутствие варягов на Руси и их роль в образовании Древнерусского государства. Отрицается варяжское происхождение первых русских князей.
Термин «русь» имеет варяжское происхождение	Термин «русь» не славянского происхождения. Какого? Споры продолжаются.	Корни «руси» в праславянских языках.

3.Большинство ученых признают:

• историчность Рюрика;

• вымышленность Синеуса и Трувора;

• варяжское происхождение первых русских князей, поскольку их имена скандинавского происхождения;

• возникновение государства у восточных славян под влиянием внутренних предпосылок развития, а не в результате варяжского вторжения.

Древнерусское государство при первых князьях.

1.Основные задачи, стоявшие перед Древнерусским государством:

Объединение всех восточнославянских племен под одной властью

Борьба с хазарами (почти половина восточнославянских племён платила дань хазарам)

Взаимоотношения с Византией

2.Политика первых князей.

Рюрик

862-879 гг.

Родоначальник династии Рюриковичей, первый древнерусский князь. Согласно «Повести временных лет», призван на княжение в 862 г. ильменскими словенами, чудью и весью из варяжских земель. Княжил в Ладоге, а затем во всех новгородских землях. Перед смертью передал власть своему родственнику или старшему дружиннику Олегу.
Олег 879-912 гг.	Первый реальный правитель Древней Руси, объединивший земли славянских племен вдоль пути «из варяг в греки» В 882 г. захватил Киев и сделал его столицей Древнерусского государства, убив княживших там ранее Аскольда и Дира. Подчинил себе племена древлян, северян и радимичей. Упрочил внешнеполитическое положение. В 907 г. совершил успешный военный поход на Константинополь, итогом которого стали выгодные для Руси два мирных договора 907 и 911 гг.
Игорь 912-945 гг.	Расширил границы Древнерусского государства, подчинив племя уличей, и способствовал основанию русских поселений на Таманском полуострове. Отражал набеги кочевников-печенегов. Организовал военные походы против Византии: 941 г. – закончился неудачей; 944 г.- заключение договора в 945 г. Убит древлянами при сборе дани в 945 г.
Ольга 945-969 гг.	Жена князя Игоря, правила на Руси в период малолетства сына Святослава и во время его военных походов. Впервые установила четкий порядок сбора дани: ввела уроки (определенные размеры дани) и погосты ( места сбора дани). Поездка в Византию в 957 г. и принятие христианства под именем Елена.
Святослав 964-972 гг.	Сын князя Игоря и княгини Ольги. Инициатор и руководитель многих военных походов. Подчинил вятичей, живших на Оке. Совершил поход против Волжской Булгарии и нанес ей поражение. Разгром Хазарского каганата и его столицы Итиль в 965 г. Походы в Дунайскую Болгарию. Войны с Византией (968-971 гг.) Договор между Русью и Византией в 971 г. Убит печенегами во время возвращения из Болгарии в 972 г. на днепровских порогах.

Приложение №4 Примерные тестовые задания для проверки на уроке (Уровень А-Б)

Тест 1. Восточные славяне

А1. Какова была территория расселения восточных славян?

1. Восточная Азия

2. Западная Европа

3. Восточно-Европейская равнина

4. Прибалтика

А2. С каким занятием связаны слова «подсека», «соха» и «борона»?

с рыболовством

с бортничеством

со скотоводством

с земледелием

А3. Чем объяснялось распространение у восточных славян в Приднепровье подсечно-огневой системы земледелия?

1. плодородием почвы.

2. лесистостью края

3. отсутствием леса

4. использование плуга.

А4. Отрывок из сочинения византийского историка: «Эти племена, славяне и анты, не управляются одним человеком, но издревле живут в народоправстве (демократии), и поэтому у них счастье и несчастье в жизни считается делом общим» - свидетельствует о том, что у восточных славян в VI вв.:

утвердились феодальные отношения

сохранился родоплеменной строй

сложилось государство

отсутствовало разделение труда между мужчинами и женщинами

В1. Установите соответствие между элементами левого и правого столбиков.

Славянское божество

Олицетворение сил природы
Перун Ярило Стрибог	А. бог грома и молнии Б. повелитель ветра В. бог солнца

1

2	3

Тест 2. Предпосылки создания государства у восточных славян.

А1. Что было предпосылкой образования государства у восточных славян?

1. заключение военного договора с Византией

2. развитие городов и торговли

3. возникновение религиозных верований

4. освобождение от хазарской зависимости

А2. Где в период формирования Древнерусского государства у восточных славян сложилось два центра государственности?

в Новгороде и Приднепровье

в Поволжье и Прибалтике

в Прибалтике и Причерноморье

в Поволжье в и на Дону

А3. Что славяне охотно покупали у иностранных купцов?

1. меха

2. рыбу

3. воск

4. шелк и парчу

А4. В чем заключалась роль варягов в русской истории?

варяги основали город Киев

варяги завоевали Древнерусское государство

варяги создали государство у восточных славян

варяги положили начало русской княжеской династии

В1. Расположите в правильной последовательности участки пути «из варяг в греки».

А. Озеро Ильмень

Б. Балтийское море

В. Река Ловать

1

2	3

Тест 3. Становление Древнерусского государства.

А1. Кто был основным торговым партнером Руси?

1. Византия

2. Швеция

3. Тмутаракань

4. Скифия

А2. С именем какого князя связаны события 882 и 907 гг.?

Рюрика

Олега

Игоря

Святослава

А3. Чему способствовало установление княгиней Ольгой уроков и погостов?

1. развитию образования

2. упорядочению сбора дани

3. укреплению связей с Византией

4. распространению христианства

А4. О чем идет речь в отрывке из документа?

Если повадится волк к овцам, то унесет все стадо, если не убьют его, так и этот: если не убьем его, то всех нас погубит. И послали к нему послов, говоря: «Почему идешь опять? Ты ведь взял дань».

о походе Святослава на Киев

о походе Святослава

о восстании древлян

о нападении хазар

А5. Какое название получил объезд князем подвластных племен и земель в Древнерусском государстве с целью сбора дани?

налогообложение

полюдье

выкуп

приношение

В1. Установите последовательность правления древнерусских князей и княгинь

А. Ольга

Б. Олег

В. Рюрик

Г. Игорь

Д. Святослав

1

2	3	4	5

Тест 4. Правление князя Владимира

А1. Кто был правителем Руси в 980-1015 гг.?

1. Владимир

2. Игорь

3. Олег

4. Святослав

А2. Откуда на Русь пришло христианство?

1. из Волжской Булгарии

2. из Рима

3. из Хазарского каганата

4. из Византии

А3. Причиной принятия христианства на Руси было стремление:

1. князя Святослава породниться с правителями европейских стран

2. киевских князей избежать порабощения хазарами

3. жителей Киевской Руси перейти в христианство

4. киевских князей упрочить государство и свою власть

А4. Принятие христианства:

1. замедлило развитие культуры

2. привело к созданию Древнерусского государства

3. укрепило международное положение Руси

4. привело к полному исчезновению язычества

А5. Деятельность князя Владимира была направлена на:

1. установление определенных норм сбора дани

2. ведение военных походов против Тюркского каганата

3. строительство городов Новгорода и Киева

4. строительство оборонительных рубежей на южных границах государства

В1. Установите правильную последовательность событий:

А. Поход князя Владимира на Херсонес (Корсунь)

Б. Крещение Руси

В. Религиозная реформа: провозглашение шести языческих богов главными божествами Руси

Г. Начало княжения Владимира Святославовича

1

2	3	4

Список использованной литературы.

1. Волобуев О.В. Россия и мир. Учебник для 10 класса.

2. Владимирова О.В. Экспресс-репетитор для подготовки к ЕГЭ.

3. Данилов А. А., Косулина Л. Г. Программы общеобразовательных учреждений. История. 6-11 классы.

4. Кацва Л. А. История России с древнейших времен и до XIX века. Пособие для поступающих в вузы.

5. История России. 6 класс. Автор: Данилов А.А., Косулина Л.Г..

6. История России. 7 класс. Автор: Данилов А.А., Косулина Л.Г..

7. История России. 8 класс. Автор: Данилов А.А., Косулина Л.Г..

8. История России. 9 класс. Автор: Данилов А.А., Косулина Л.Г..

9. Примерная программа основного общего образования по истории, разработанная Минобразования России.

Интернет-ресурсы.

1. Адрова И.А. Методика проведения методического семинара для учителей школы "Технология модульного обучения". http://festival.1september.ru/authors/105-625-278

2. Белоусова Т.А .Проблемно-модульное обучение на уроках истории как средство развития творческих возможностей учащихся . http://festival.1september.ru/articles/590200/

3. Блочно – модульная технология на уроках истории. http://www.6yket.ru/pedagogika/blochno-modulnaya_texnologiya_na_urokax.html

4. Галеева Н.И. Блочно-модульное обучение. http://do.gendocs.ru/docs/index-244281.html