Конспект урока «Начало правления Ивана IV» по истории для 6 класса

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Орг. Момент

1-2 мин.

Приветствие, перекличка

Приветствие, подготовка к уроку

Актуализация знаний.

5 мин.

Объявление новой темы.

В первой половине ΧVI века в России шел процесс централизации государства и укрепления самодержавной власти. С конца ΧV века все чаще употребляется в официальных документах новое название нашего государства: Россия, Российское государство. Сегодня мы приступаем к изучению очередного важного этапа в истории России.

Чтобы узнать имя исторической личности, период правления которой мы начнем изучать сегодня, я прочитаю несколько цитат Ключевского. Вы в свою очередь ответите на вопрос: какой должен быть характер у человека, о котором так говорят? И назовете имя царя, а, следовательно, и тему урока.

Цитата первая:

Когда начал он подрастать лет в 12 начал сначала проливать кровь животных, швыряя их с большой высоты. А когда стало ему 15, тогда он начал и людей бросать, и собрав вокруг себя толпы молодежи из детей и родственников, стал разъезжать по улицам, бить и грабить простой люд. (Ключевский)

Цитата вторая:

Основные методы этого царя: террор и насилие в отношении всех слоев населения, лишь бы сохранить самодержавие. (Ключевский)

Вы правы, сегодня на уроке речь пойдет о начале правления Ивана IV Грозного (Слайд 1)

Перед изучением темы обратимся к таблице и заполним первые две колонки

Что я знаю?

Что я хочу узнать?		Что я узнал?

Сегодня мы с вами будем работать по следующему плану (слайд 2)

Ответы учащихся. (Иван Грозный, характеристика царя с опорой на собственный жизненный опыт и знания, формулировка темы)

Записывают тему урока в тетрадь

Заполняют две колонки

Записывают в тетрадь тему урока.

Знакомятся с планом урока, исходя из которого, ставят перед собой задачи, которые необходимо будет решить в ходе урока

Изучение нового материала

20 мин

(Слайд 3) После смерти Василия III (1533 г.) великим князем стал его сын, Иван. Но фактически власть оказалась в руках Елены Глинской – матери Ивана. В период ее правления был начат ряд реформ, направленных на укрепление великокняжеской власти. Началась реформа местного управления (которую закончил Иван IV), по ее приказу была сооружена Китайгородская стена, при ней было заключено перемирие с Литвой (1536 г.) объединены московская и новгородская денежные системы – введен единый московский рубль. (Слайд 4)

2.

В 1538 г. Елена умирает. Иностранцы писали об ее отравлении. После ее смерти началась борьба за власть боярских группировок: Глинских, Бельских, Шуйских, Воронцовых. Особенно жестокая борьба разгорелась между боярскими родами Шуйских и Бельских. (Слайд 5) Ожесточенная борьба бояр за власть, проходившая на глазах малолетнего Ивана IV, оказала негативное влияние на формирование его характера. Любознательный, начитанный Иван, видя интриги бояр, зачастую неправый суд и казни, отличался большой впечатлительностью, неуравновешенностью, легко переходил от безудержного веселья к глубокой депрессии или гневу.

В годы боярского правления (1538 -1547) увеличились поборы с населения, расхищалась казна,

раздавались земли. Разбои и расправы стали обычным делом.

Вопрос: Как вы думаете, каким образом такая ситуация отразилась на личности Ивана IV? (Слайд 6)

Высказывания и рассуждения учащихся о том, что эти события повлияли отрицательно на личность Ивана IV и его прозвище Грозный берет свое начало именно из-за этого.

3.

В 1547 г., когда Ивану было 16 лет, митрополит Макарий венчал его на царство в Успенском соборе Московского Кремля. (Слайд 7)

Вопрос: До этого времени кого называли царями на Руси? (Слайд 8)

Ответ: императоров Византии и ханов Золотой Орды

4.

В том же,1547 году, в Москве занялся сильнейший пожар. После пожара сразу начались волнения, разгоралось восстание. Иван IV бежал из Москвы в село Воробьево, а дворы Глинских были сожжены и разграблены. Едва опасность миновала, царь приказал арестовать главных заговорщиков и казнить их.

Именно это восстание подтолкнуло царя к реформам.

К концу 40-х гг. вокруг царя сложился небольшой кружок близких ему людей, позднее названный князем Андреем Курбским Избранной радой. (Слайд 8) По сути, это была ближняя государева дума. В нее вошли:

• Представитель незнатных, но богатых землевладельцев Алексей Адашев;

• Князь Андрей Курбский;

• Священник Сильвестр;

• Дьяк Иван Висковатый.

Близок к царю оставался и митрополит Макарий.

Детям было дано предварительное задание подготовить мини-сообщения об участниках избранной рады.

(Выставление оценок)

(Слайд 10) В 1549 году был созван Земский собор и на основании его решений было проведено ряд реформ.

Задание: Самостоятельно заполните таблицу «Реформы Ивана Грозного» (Слайд11). (Работа в группах)

Проверить заполнение таблицы. (Слайды 12-15)

Подвести итог, какая группа хорошо справилась с задачей, а кому необходимо более правильно и точно следовать правилам игры «Простые предложения».

Учащиеся, которым было дано опережающее задание, рассказывают о членах избранной рады.

1. А.Курбский

2. А Адашев

3. Сильвестр

4. И.Висковатый

Учащиеся делятся на 4 группы, работают с учебником А.Данилова, Л. Косулиной §23, с197-199, заполняют таблицу в процессе игры «Простые предложения» см. Приложение 1

Рассказ о системе приказов (Слайд 16)

Подведение итога урока. Вывод. Значение реформ: укрепляли управление, военную систему. Имели цель: укрепление мощи государства и царской власти.

Вывод делают самостоятельно или с помощью учителя, записывают в тетрадь.

Первичное закрепление материала

10 мин

Проведение теста. (Приложение 2) Проведение игры «Исправь ошибку» (Приложение 3)

Учащиеся работают в парах. Один учащийся из пары получает тест, второй задание с игрой «Исправь ошибки»

Подведение итогов. Рефлексия.

5 мин.

Объяснение домашнего задания.

1-2 мин.

Итак, 1 этап правления Ивана IV – период реформ. Способствовал укреплению царской власти, централизации ее и укреплению государства в целом. Подведем итог урока с помощью составления синквейна. (Приложение 4)

Заполнение третьей колонки таблицы, которую начали заполнять в начале урока.

Изучение §23, работа с документом с. 200-2001, заполнение словаря (2 определения), заполнение дат (4даты.)

Выставление оценок за урок.

Учащиеся составляют синквейн.

1) Иван IV

2) Жестокий, Грозный

3) Реформировал, Укреплял, Казнил

4) Первый царь, которого венчали на царство.

5) Тиран

Учащиеся заполняют третью колонку и делают вывод о том, что они знали до урока и как из знания изменились после урока.

Правильный вариант

1)

2)

и т.д.

Правильный вариант

1) Рано осиротев, на престол, тем не менее, Иван III взошел уже в довольно преклонном возрасте.

Иван IV, взошел на престол в 17 лет

2) Этот правитель был известен далеко за пределами государства Российского своим кротким и мягким характером.

Характер царя - жестокий, грозный.

3) Взойдя на престол, князь собрал Земский собор, в него вошли близкие друзья Курбский, Адашев, митрополит Макарий и др., с их помощью была проведена военная реформа.

Не князь, а царь.Собрал Избранную раду, митрополит Макарий не входил в нее, проведены военная, земская, судебная и реформа местного управления.

4) Царь также создал систему коллегий - появилась Разбойничья коллегия, Посольская коллегия и др

Систему приказов.

5) Иван IV был первым царем, издавшим первый в истории России Судебник-свод церковных законов.

Не был первым правителем, издавшим судебник. Первым был Иван III. Свод церковных законов, созданный при Иване IV называется Стоглав.

Вопрос

Ответ

1

Что такое централизованное государство?

Централизованное государство – государство, в котором происходит политическое и экономическое объединение всех земель вокруг сильной центральной власти.

2

Как получается (из чего состоит, достигается, функционирует) централизованное государство?

Достигается благодаря сильной власти царя или императора. Земли, входящие в государство, не имеют свободы и полностью, политически и экономически подчинены правителю. Функционирует в условиях абсолютной монархии.

3

Какие преимущества в жизни получит человек, понимая (хорошо зная) централизованное государство?

Расширенный кругозор, умение ориентироваться в устройстве государства. Знание некоторых аспектов политологии.

4

Какие преимущества в жизни получит ученик, понимая (хорошо зная) централизованное государство?

Сможет справиться с заданиями ГИА/ЕГЭ, которые будут связаны с этим понятием. Сможет сравнивать централизованное государство с другими формами государств.

5

Какие вероятные проблемы (негативные последствия) могут наступить, если человек не знает (не имеет представления, слабо знает) централизованное государство?

Не будет достаточно квалифицированным, если его профессиональная деятельность как-то связана с этим понятием. Не будет компетентным в данном вопросе.

6

Какие вероятные проблемы (негативные последствия) могут наступить, если ученик не знает (не имеет представления, слабо знает) централизованное государство?

Не даст правильный ответ на вопросы ГИА/ЕГЭ, в которых встретится данное понятие, как следствие получит меньший результат.