Конспект урока «Начало раздробления Древнерусского государства» по истории для 6 класса

Тужилина Ольга Юрьевна

МБОУ СОШ №14 «Зеленый шум» г. Волжского Волгоградской области

учитель истории и обществознания

Тема: Начало раздробления Древнерусского государства

Цели- выяснить закономерности феодальной раздробленности, раскрыть причины обособления княжеств и последствия этого процесса;

-развивать навыки анализа исторических документов, работы с картой;

-учить выделять главное, сравнивать; ставить и решать проблемы.

Тип урока-изучение нового материала; 6 класс по учебнику Данилова А. А., Косулиной Л. Г.

Ключевые термины и дата: 1113-1125, раздробленность, уделы, экономика, эксплуатация.

1. Проверка домашнего задания.

- Дома вы учились работать с текстом по параграфу «Быт и нравы Древней Руси»- составляли его план; также вам было предложено творческое задание (по выбору)- составить рассказ об одном дне жизни князя, ремесленника или крестьянина- после урока вы сдадите тетради. На обобщающем занятии мы познакомимся с вашим творчеством и выберем лучшие работы.

Разминка.

Что такое, кто такой?-наследственное земельное держание (вотчина);

-княжеские раздоры на Руси (усобицы);

-он создал первый письменный свод законов на Руси (Ярослав Мудрый).

2. Мотив. Постановка проблемы. Совместное формулирование целей и задач.

«Если будете жить в любви между собой, Бог будет в вас и покорит вам врагов. Если же будете в ненависти жить, в распрях и ссорах, то погибнете сами и погубите землю отцов и дедов своих!» Так, умирая, обратился к своим детям Ярослав Мудрый.

-Кому оставил земли русские великий князь и почему его наказ сыновьям не был выполнен-такую проблему мы сегодня должны решить.Мы начинаем изучать новый период в истории нашей страны, который получил название «Раздробленность»

-Давайте вспомним из истории средних веков определение феодальной раздробленности? (это период обособления отдельных земель (княжеств)

во главе с князьями). Запись темы: Начало раздробления Древнерусского государства.

Давайте поставим цель и задачи, которые мы должны решить на уроке:

-познакомиться с новым этапом в жизни страны, выяснить причины и последствия раздробленности;

-учиться анализировать исторические документы, работать с картой;

-выделять главное, определять значение событий .

План (слайд)

1.Половецкая угроза и распад союза Ярославичей.

2.Любечский съезд князей.

3.Правление Владимира Мономаха.

4.Причины и последствия раздробленности.

3. Объяснение учителя. Составление схемы. Продуктивное чтение. Заполнение таблицы.

-Когда умер Ярослав Мудрый? (в 1054 г.) Перед смертью он разделил между своими сыновьями русские земли. Самые важные центры -трем старшим:

заполним схему:

Изяслав Святослав Всеволод

Киев Чернигов Переяславль

Первое время правили сыновья по заветам отца своего-в мире и согласии, но

обострилась ситуация на южных рубежах Руси: вторглись воинственные половецкие племена-грабители и безжалостные убийцы. Найдите в первом пункте параграфа №9 описание половецких набегов. Дайте им свою оценку.

-распался союз Ярославичей-предположите, как это произошло. Сравните свой вариант ответа с мнением авторов;

Выводы: началась бесконечная череда княжеских усобиц, в которую были втянуты сыновья, а затем и внуки Ярослава Мудрого. Враждовавшие между собой князья нередко прибегали к помощи половецких отрядов.

-Русская земля изнемогала от княжеских раздоров, от половецких набегов и состоялось в это тяжелое время историческое событие- Любечский съезд князей (иллюстрация).

Работа в парах.

Задача: заполнить таблицу (см. приложение) - при выполнении задания используйте текст учебника- пункт 2, а также документ на с.83-84- мы учимся анализировать событие по разным источникам. Вы стараетесь заполнить все линии анализа съезда.

Проверка выполнения (слайд)

1-дата-1097

2-инициатор-В. Мономах

3-решения-1-объединиться против половцев;

2-каждый князь будет править самостоятельно в земле, доставшейся от отца;

«каждый да держит отчину свою»

3-поддержание мира и согласия.

4-значение-закрепил разделение Русской земли на отдельные княжества;

положил начало объединению русских военных сил против половцев.

Промежуточное оценивание.

4-Анализ исторической личности.

-В 1113г. В Киеве было восстание и вокняжение Владимира Мономаха. А было ему уже 60 лет-возраст почтенный. Посмотрите, как выглядел князь (портрет). Мудрый-да, но все же пожилой человек. Так почему же старика пригласили княжить в Киев? Ответ вы найдете в рассказе наших экспертов. В ходе прослушивания записать в тетрадь ключевые фразы, слова о князе; его дела.

Ученики представляют опережающее задание-сообщение и ученическую презентацию.

«Князь Владимир Всеволодович был внуком византийского императора Константина Мономаха(отсюда его прозвище). От природы он был красив лицом, невысок ростом, но крепок и силен. С младых лет Владимир закалял свое тело, проводя время в военных упражнениях и походах. На охоте он не страшился схваток с медведем или диким вепрем (кабаном). В сражениях руководил полками и часто сам с мечом в руках врубался в строй врагов. Не забывал князь заботиться и о своей душе: много читал, мог цитировать Библию, вести богословскую беседу. Издал новый свод законов «Устав В. Мономаха», в котором был закон о малоимущих- он облегчал положение должников и закупов, запрещал долговое рабство. Авторитет и популярность его были бесспорны. Он на время устранил княжеские усобицы, окончательно разбил половцев и как сказал летописец: «много поту утер за землю русскую»

(Жизнь В. Мономаха-пример высокого служения своей стране. Он был великодушным, смелым, человеком с государственным умом. Мира достигал не только войнами, но и дипломатией)

Проверка выполнения. В тетради- запись даты 1113-1125. Итак, каким был князь? Есть ли у вас вопросы к докладчикам?

-После смерти Владимира и короткого правления его сына Мстислава, раздробленность на Руси стала фактом.

5. Работа с картой. Сравнительный анализ.

-Рассмотрите внимательно карту Руси в 11-12вв. (стр.52 и 82 в учебнике и карту «Русь 12века» на доске). Сравните их, назовите отличия. (В 11в. Русь единое государство, в 12-распадается на княжества, теряет территории на юге и продвигается на северо-восток.)

Физминутка

6. Работа в группах. Теперь рассмотрим причины и последствия феодальной раздробленности:

-Организуем работу по группам с разноуровневыми заданиями:вы получаете карточки с заданиями трех видов (уровней). Задача для тех, у кого на карточке указано вид1-выделить экономические и политические причины раздробленности;

вид2-составить список причин самим;

вид3-определить, что является причинами, а что последствиями раздробленности и выделить последствия положительные и отрицательные (плюсы и минусы раздробленности). Все могут использовать материал параграфа п.4 и документы. Каждая группа заполняет рабочие листы (см. приложение).

Вид1.

Задание: из списка причин раздробленности поставьте рядом с экономическими причинами букву Э, а рядом с политическими букву П.

1. Князья-наместники имели свой аппарат управления.

2. Население крупных городов хотело иметь не киевского наместника, а собственного князя, отстаивающего их интересы.

3. В Древнерусском государстве не было четкого порядка наследования киевского престола.

4. Упадок Киевской земли из-за княжеских усобиц и половецких набегов.

5. Возвышение новых городских центров.

6. Упадок торгового пути «из варяг в греки»

7. Оседание княжеской дружины на землю.

8. Рост крупного землевладения.

9. Любечский съезд князей.

10. Изменения в хозяйстве страны, появление эксплуатации (присвоение результатов чужого труда)

Вид2.

Задание: дополните список причин раздробленности, при выполнении пользуйтесь учебником на странице 78-79.

1. Сложившийся в Древней Руси порядок_____________________ .

2. Сыновья и братья киевского князя начинали чувстовать себя самостоятельными

___________________ .

3. Князья на местах стали стремиться отделиться от города___________________ .

4. Не было твердого и определенного порядка________________________ Киевского престола.

5. Князья стали стремиться закрепить свою власть на определенной __________________________ .

6. Князья не хотели растрачивать свои силы и средства на борьбу за _____________________ престол.

7. Часто случались княжеские раздоры, прераставшие в военные ____________________.

8. Городское население не хотело платить Киеву ______________ .

9. Росли новые городские __________________ .

10. Господствовало _____________________ хозяйство.

Вид3.

Задание: в списке приведены причины и последствия раздробленности, выберите только последствия раздробленности для страны (то есть к чему она привела), разделив их на положительные и отрицательные. Около положительных поставьте +, около отрицательных -

1. Рост экономики княжеств.+

2. Ослабление военной мощи и обороноспособности Руси.-

3. Более мелкими княжествами легче управлять.+

4. Разрастание династии Рюриковичей.

5. Господство натурального хозяйства.

6. Экономическое и культурное развитие шло быстрее и успешнее.+

7. Не прекращались усобицы между князьями.-

8. Обогащение культуры.+

9. Нападение кочевников.-

10. Княжества подолжали дробиться.-

11. Неудобная система престолонаследия.

12. Любечский съезд.

13. Рост городов .+

14. Рост крупного землевладения.

Причины

1. Натуральное хозяйство.

2. Усобицы между князьями.

3. Система престолонаследия.

4. Рост крупного землевладения.

5. Разрастание династии Рюриковичей.

6. Развитие городов и ремесел.

7. Стремление князей к независимости.

8. Любечский съезд князей.

9. Князья-наместники имели

свой аппарат управления (сложившийся порядок управления в каждой земле-волости)

10. Вотчинное право обеспечило материальную независимость бояр, и стремление «осесть» на землю. Князь и бояре уже не хотят ходить в далекие походы за добычей, они извлекают прибыль из эксплуатации. (Словарная работа по термину «эксплуатация»).

11. Киев теряет значение торгового центра страны, его затмевают новые города.

Последствия.

+

-мелкими княжествами легче управлять

-экономическое и культурное развитие шло быстрее и успешнее

-рост экономики княжеств

-рост городов

-обогащение культуры

-

-ослабление военной мощи, обороноспособности

-нападение кочевников

-усобицы между князьями не прекращались

-княжества продолжали дробиться

-Был ли распад Руси окончательным и полным?Посмотрите еще раз на карту, вглядитесь в княжества-самое большое -Новгородское в северо-восточном углу русских земель; Киевское-на юге; Галицко-Волынское- в юго-западной части.

7. Формулирование выводов.

-Итак, Русь в середине 12в раскололась на 15 самостоятельных княжеств. В каждом- своя династия, свое войско, деньги, меры длины и веса. В пределах крупных княжеств выделялись уделы. В 13в. княжеств стало 50, а в 14в.-250 (это все из-за разрастания династии Рюриковичей). Но раздробленность не означала конец существования Древнерусского государства. Единство страны сохранилось, т. к. общими остались язык, церковь, система обороны, культура, идея государства, «Русская правда». Древняя Русь не утратила внутренней целостности, сохранилось государственное, религиозное и культурное единство, но имелись как положительные, так и отрицательные последствия.

-Сравним наши выводы с авторскими.

8. Рефлексия.

-Как вы думаете, нам удалось решить задачи урока?Давайте обратимся к плану-все ли пункты изучены и понятны?

-Оцените урок в целом по10-балльной шкале и себя на уроке.

ВЕСЬ УРОК- ________ баллов.

РАБОТА В ГРУППЕ-_______ баллов.

Я НА УРОКЕ-________ баллов.

Домашнее задание предлагается в дифференцированной форме-

1-с.83 вопросы 1-5 устно

2-выполнить работу по контурной карте (раскрасить разными цветами и подписать наиболее крупные земли и княжества, на которые распалась Русь в середине 12века).

3-составить рассказ на тему: «Была ли раздробленность неизбежной?»

-За сегодняшний урок все получают оценки за выполнение таблицы и за работу по в группах. Спасибо за работу!