Конспект урока «Ордена и медали Российской Империи и Российской Федерации: «Слава героям!» по истории

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Этап урока

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Личностная

Задание базового уровня

Задание повышенного уровня

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Мотивационно-целевой этап Цель этапа:

• настройка учащихся к учебной деятельности и на получение новых знаний;

• создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс.

Создание благоприятной атмосферы на уроке, способствующей успеху.

Приветствие: Good morning dear children! I’m glad to see you.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

We’ll learn information about some periods of Russian history: the World War I and the World War II and the Patriotic War.

Формулирования собственных ожиданий. (Формирование фонетических навыков).

Планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками.

Good morning!

We’re glad to see you, too.

Формулирования собственных ожиданий от урока в нетрадиционной обстановке – в музее.

We’ll learn how to communicate in museums.

Помощь учителю в проверки явки на урок.

Kate is absent today.

Выявление к готовности к уроку в музее школы.

Эмоциональный настрой на урок положительный. Формирование норм вежливости.

Проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности в нетрадиционной обстановке.

Thank you.

You are welcome.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено ранее учащимися.

(Владение активной и пассивной лексикой на базовом уровне).

Определение возникших трудностей и определение путей разрешения трудностей.

(Владение активной и пассивной лексикой на повышенном уровне).

Look at the exhibits.

Do you know any facts about their

history?

Поиск и выделение необходимой информации

и внесение корректив в учебно-познавательную деятельность.

Listening.

Speaking.

Развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятель­ности.

Expressing facts.

Взаимодействуют с учителем во время опроса.

I know that…

I believe that…

In my opinion, ...

Продолжение развития умения исполь­зовать простые речевые средства для пе­редачи своего мнения,

умение полно и точно выражать свои мысли.

- Do you like ..?

- Yes/No, …

Целеполагание.

Планирование.

Прогнозирование.

Контроль.

Контролируют правильность ответов учащихся.

Оценивают результаты по алгоритму,

адекватное восприятие оценки учителя.

Самоопределение.

Смыслообразование.

Формирование культуры проектной деятельности. Сохранение исторического наследия народов России, связанных с Первой мировой и Великой Отечественной войнами .

Умение решать проблемы планирования свободного времени.

Проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности.

I’m glad to hear this.

It is very important in Russian history.

 Актуализация знаний

Цель этапа:

• организовать актуализацию изученных способов действий, достаточных для проблемного изложения нового знания;

• актуализировать мыслительные операции, необходимые для проблемного изложения нового знания;

• предъявить задания, близкие жизненному опыту детей;

• зафиксировать ситуацию, демонстрирующую недостаточность имеющихся знаний;

• организовать фиксацию затруднений в выполнении учащимися индивидуального задания.

Эвристическая беседа,

заслушивание сообщения учащихся по предполагаемой теме урока.

Do you like …?

Do you understand me?

Where can we look up the world?

Look up the word in the dictionary.

Развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности.

Формирование умения осуществлять познавательно-логическую деятельность и фонетические навыки.

Взаимодействие с учителем во время вводной беседы.

Can you help me, please?

Can you repeat this, please?

Can you say this again, please?

I don’t understand you.

Развитие микроумений -задать вопрос и реагировать на ответ.

Самоконтроль.

Оценивание результатов.

Активизация имевшихся ранее знаний,

активное погружение в тему.

Умение слушать в соответствии с целевой

Установкой,

принимать и сохранять учебную цель и

задачу,

расширить лексический запас

по существу полученного задания.

Практический этап .

Проблемное изложение нового знания

Цель этапа:

• зафиксировать причину затруднения;

• сформулировать и согласовать цели урока;

• организовать уточнение и согласование темы урока;

• организовать фиксацию преодоления затруднения.

Проблемный диалог.

Активное слушание экскурсии.

Look at the exhibition. What is it about?

Where could you see its exhibits?

How many parts are there?

Find the correct things for the people’s activities.

Explain your choice. Use a dictionary to help you.

Choose any five words connecting with wars.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятель­ности,

развитие умения получать информацию из устного текста и строить сообщения в устной форме,

развитие умения проводить сравнение изу-ченных объектов по самостоятельно выделенным структурам, развитие умения осуществлять поиск не­обходимой информации, развитие умения строить простые рассуж­дения.

Speaking.

Формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Listening.

Управление совместной работой, умение полно выражать свои мысли, пользуясь активной лексикой по теме “History”.

Формирование умения языковой догадки,

Формирование умения общего понимания текста, формирование умения полного понимания текста, формирование умения построения собственного высказывания с опорой на текст.

Управление поведением партнера в совместной работе;

умение полно выражать свои мысли.

Восприятие, осмысление, запоминание учебного материала,

основных вопросов, подлежащих усвоению.

Формирование умения учиться высказы­вать своё предположение на основе рабо­ты с материалом учебника,

формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, формирование умения прогнозировать предстоящую работу,

формирование умения слушать и пони­мать других,

формирование умения формулировать свои мысли в устной форме,

формирование умения работать в парах, в группах.

Высказывание различных вариантов ре­шения данной проблемы.

Умение слушать в соответствии с целевой установкой и воспроизводить, умение дополнить, уточнить мнение по существу полученного задания.

Первичное закрепление

Итог урока:

• зафиксировать во внешней речи алгоритм выполнения заданий;

• организовать усвоение учащимися нового материала (фронтально, в парах или группах).

Использование различных способов закрепления знаний, вопросов, требующих мыслительной активности, творческого осмысления материала,

обращение учителя по поводу ответа ученика к классу с требованием дополнить, уточнить, исправить, взглянуть на изучаемую проблему с иной стороны,

умение учащихся узнавать и соотносить факты с понятиями, правилами и идеями.

(Возможно проведение мини-теста по прослушанному материалу).

Развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности,

развитие умения получать информацию из рисунка, текста и строить сообщения в устной форме,

развитие умения проводить сравнение изученных объектов по самостоятельно выделенным структурам,

развитие умения осуществлять поиск необходимой информации, используя дополнительные источники информации,

развитие умения строить простые рассуждения, формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Discussing.

Умение полно выражать свои мысли.

Формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с моделью: представление устного рассказа о разделе школьного музея – «Уголок Боевой Славы».

Контроль.

Коррекция.

Формирование умения учитывать позицию собеседника, осуществлять сотрудничест­во и кооперацию с учителем и сверстни­ками.

Осмысление темы нового материала и ос­новных вопросов, подлежащих усвоению,

применение на практике и последующее повторение нового материала.

Формирование умения выказывать своё отношение к новому материалу, выражать свои эмоции,

формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной дея­тельности,

формирование умения оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Рефлексивно-оценочный этап

Инструктаж учителя по выполнению домашнего задания

Цель этапа:

• включить новую лексику в систему знаний;

• тренировать способность применять новый алгоритм действий - дискуссия.

Составить сообщение по теме «История одной вещи из школьного музея».

Инструктаж учителя по выполнению домашнего задания,

задание учащимся на подготовку к следующему уроку

сообщение о теме следующего урока.

Рефлексия.

Отработка алгоритма по изученной теме «History»,

творческая переработка изученной информации поиск в традиционных источниках,

поиск в Интернет источниках и электронных книгах.

Развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности,

поиск и выделение информации.

Формирование умений полно и точно выражать свои мысли.

Оценка и самооценка учебной деятельности,

обобщение и систематизация знаний,

учащиеся выражают свои эмоции по поводу урока.

Оценка.

Умение адекватно оценивать свои действия и находить способы коррекции ошибок.

Умение решать проблемы планирования свободного времени.

Оценка своих собственных возможностей по выбору домашнего задания.

Умение представить объем монологического высказывания по теме, распределить время, уложиться в заданный объем слов.

Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цель этапа:

• организовать фиксацию нового содержания, изученного на уроке;

• организовать фиксацию степени соответствия результатов деятельности на уроке и поставленной цели в начале урока;

• организовать проведение самооценки учениками работы на уроке;

• по результатам анализа работы на уроке зафиксировать направления будущей деятельности.

Рефлексия учителя и учащихся о достижении целей урока,

объективная и комментированная оценка результатов коллективного и индивидуального труда учащихся на уроке,

выставление отметок в электронный журнал.

Do you like the lesson? Why? Why not?

I like the lesson. It was very interesting.

I learn that … .

I can do a lot of things such as …

Now I am good at … .

Анализ ожиданий, умение провести рефлексию.

Оценка урока. Степень реализации плана урока.

Формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Проявление эмоционального отношения и волевых усилий в учебно-познавательной деятельности, выдвижение гипотез, основанных на жиз­ненном опыте учащихся,

восприятие, осмысление, запоминание учебного материала.

Формирование умения удовлетворения результатами учебной деятельности.