Конспект урока «Центры происхождения культурных растений» по биологии для 10 класса
| Каталог компетенций: Г- Уметь Учиться. У - представление информации в виде схем и образов. Д (Ц) - представление информации в виде схемы «Рыбная кость» | |
| Ключевые слова, формулы, законы, принципы: 1.Селекция 2.Сорт 3.Порода 4.Центры происхождения 5.Н.И.Вавилов. | Содержание урока: 1.Календарно- тематический план: Раздел: Селекция растений, животных и микроорганизмов. Урок: Центры происхождения культурных растений. 2. Учебник: Вклад Н.И.Вавилова в определение центров происхождения культурных растений. Исследование более 1600 видов культурных растений и создание богатейшей коллекции. Распространены культурные растения во всех географических районах неодинаково и каждая культура имеет свой центр происхождения. |
Классификация.
| Уровни. | Примечания. | ||
| | | | |
| 1.Вспомни понятия «селекция», «сорт», «порода», « центры происхождения», записав пропущенные слова: Селе́кция (лат. selectio - выбирать) — наука о создании _______ и улучшении существующих ________животных, ________ растений. Селекцией называют также отрасль ___________ хозяйства, занимающуюся выведением новых _________ и _________сельскохозяйственных культур и _______животных. Сорт - совокупность ______ растений одного вида, _____ созданная человеком и характеризующаяся определенными ______особенностями. Центры______ культурных растений - районы Земли, где _____и были ________ в культуру определенные _____ полезных для человека _____ и где сосредоточено их наибольшее генетическое разнообразие. Учение о центрах многообразия и происхождения культурных растений создал .... | 1 | Индивидуальная работа. | |
| 2.Установи соответствие между терминами и их определениями, указав стрелками. | 2 | Индивидуальная работа | |
| 1.Селе́кция. | 1.совокупность домашних животных одного вида, искусственно созданная человеком и характеризующаяся определенными наследственными особенностями. | | |
| 2. Сорт. | 2.учение о центрах многообразия и происхождения культурных растений создал | | |
| 3. Порода | 3.районы Земли, где возникли и были введены в культуру определенные виды полезных для человека растений и где сосредоточено их наибольшее генетическое разнообразие. | | |
| 4. Центры происхождения культурных растений. | 4.наука о создании новых и улучшении существующих пород животных, сортов растений, штаммов микроорганизмов. Селекцией называют также отрасль сельского хозяйства, занимающуюся выведением новых сортов и гибридов сельскохозяйственных культур и пород животных. | | |
| 5.Н.И.Вавилов. | 5.совокупность культурных растений одного вида, искусственно созданная человеком и характеризующаяся определенными наследственными особенностями. | | |
| 3.Установи связи, используя информационный лист, между центрами происхождения культурных растений и их географическим положением. Запиши их в виде схемы «Рыбная кость». | 3 | Индивидуальная работа | |
| 4.Установи связи, используя информационный лист, между центрами происхождения и видами окультуренных растений (на примере 4 растений для каждого центра) Запиши их в виде схемы «Рыбная кость». | 3 | Индивидуальная работа | |
| 5.Установи, используя информационный лист, процентное соотношение между центрами происхождения и видами окультуренных растений. Запиши их в виде схемы «Рыбная кость». | 3 | Индивидуальная работа | |
| 6.Выбери, используя информационный лист, центры, в которых были окультурены зерновые. Запиши их в виде схемы «Рыбная кость». | 3 | Индивидуальная работа | |
| 7.Выбери, используя информационный лист, центры, в которых были окультурены овощные растения. Запиши их в виде схемы «Рыбная кость». | 3 | Индивидуальная работа | |
| 8.Проанализируй и составь меню из продуктов, полученных на основе растений из Юго-Западноазиатского центра происхождения. | 4 | Работа в паре. | |
| 9. Напиши, почему исходный материал местного происхождения представляет большую ценность для селекционной работы. | 5 | Индивидуальная работа | |
| 10.Аргументируй, соседство, каких культурных растений благоприятно влияет друг на друга. Составь схему их посадки на твоем приусадебном участке. | 6 | Индивидуальная работа | |
Рабочий лист урока биологии по теме: «Центры происхождения культурных растений» (10кл)
| 2.Установи соответствие между терминами и их определениями, указав стрелками. | |
| 1.Селе́кция. | 1.совокупность домашних животных одного вида, искусственно созданная человеком и характеризующаяся определенными наследственными особенностями. |
| 2. Сорт. | 2.учение о центрах многообразия и происхождения культурных растений создал |
| 3. Порода | 3.районы Земли, где возникли и были введены в культуру определенные виды полезных для человека растений и где сосредоточено их наибольшее генетическое разнообразие. |
| 4. Центры происхождения культурных растений. | 4.наука о создании новых и улучшении существующих пород животных, сортов растений, штаммов микроорганизмов. Селекцией называют также отрасль сельского хозяйства, занимающуюся выведением новых сортов и гибридов сельскохозяйственных культур и пород животных. |
| 5.Н.И.Вавилов. | 5.совокупность культурных растений одного вида, искусственно созданная человеком и характеризующаяся определенными наследственными особенностями. |
| 3.Установи связи, используя информационный лист, между центрами происхождения культурных растений и их географическим положением. Запиши их в виде схемы «Рыбная кость». | |
| 4.Установи связи, используя информационный лист, между центрами происхождения и видами окультуренных растений (на примере 4 растений для каждого центра) Запиши их в виде схемы «Рыбная кость». | |
| 5.Установи, используя информационный лист, процентное соотношение между центрами происхождения и видами окультуренных растений. Запиши их в виде схемы «Рыбная кость». | |
| 6.Выбери, используя информационный лист, центры, в которых были окультурены зерновые. Запиши их в виде схемы «Рыбная кость». | |
| 7.Выбери, используя информационный лист, центры, в которых были окультурены овощные растения. Запиши их в виде схемы «Рыбная кость». | |
| 8.Проанализируй и составь меню из продуктов, полученных на основе растений из Юго-Западноазиатского центра происхождения. | |
| 9. Напиши, почему исходный материал местного происхождения представляет большую ценность для селекционной работы. | |
| 10.Аргументируй, соседство, каких культурных растений благоприятно влияет друг на друга. Составь схему их посадки на твоем приусадебном участке. | |
Информационный лист.
Центры происхождения культурных растений (по Н.И. Вавилову)
| Географическое положение | Окультуренные растения | |
| Южноазиатский тропический | Тропическая Индия, Индокитай, Южный Китай, острова Юго-Восточной Азии | Рис, сахарный тростник, огурец, баклажан, черный перец, банан, сахарная пальма, саговая пальма, хлебное дерево, чай, лимон, апельсин, манго, джут и др. (33% культурных растений) |
| Восточноазиатский | Центральный и Восточный Китай, Япония, Корея, Тайвань | Соя, просо, гречиха, слива, вишня, редька, шелковица, гаолян, конопля, хурма, китайские яблоки, опийный мак, ревень, корица, олива и др. (20% культурных растений) |
| Юго-Западноазиатский | Малая Азия, Средняя Азия, Иран, Афганистан, Юго-Западная Индия | Мягкая пшеница, рожь, лен, конопля, репа, морковь, чеснок, виноград, абрикос, груша, горох, бобы, дыня, ячмень, овес, черешня, шпинат, базилик, грецкий орех и др. (4% культурных растений) |
| Средиземноморский | Страны по берегам Средиземного моря | Капуста, сахарная свекла, маслина (олива), клевер, одноцветковая чечевица, люпин, лук, горчица, брюква, спаржа, сельдерей, укроп, щавель, тмин и др. (11% культурных растений) |
| Абиссинский | Эфиопское нагорье Африки | Твердая пшеница, ячмень, кофейное дерево, зерновое сорго, бананы, нут, арбуз, клещевина и др (4% культурных растений) |
| Центральноамериканский | Южная Мексика | Кукуруза, длинноволокнистый хлопчатник, какао, тыква, табак, фасоль, красный перец, подсолнечник, батат и др. (10% культурных растений) |
| Южноамериканский | Южная Америка вдоль западного побережья | Картофель, ананас, хинное дерево, маниок, томаты, арахис, кокаиновый куст, садовая земляника и др. (10% культурных растений) |
Хлебные зерновые культуры, хлеба́ — группа растений некоторых ботанических семейств (в частности, злаковых, гречишных и амарантовых), возделываемых ради зерна, которое употребляется в пищу Принято делить все зерновые культуры на хлебные и зернобобовые. В число хлебных зерновых культур входят и крупяные культуры.Зерно хлебных зерновых культур богато углеводами (60—80 % на сухое вещество), а также содержит белки (7—20 % на сухое вещество), ферменты, витамины B (B1, B2, B6), PP и провитамин А (каротин).Зерновые культуры культивируются на всех континентах, кроме Антарктиды. Наиболее распространены посевы пшеницы, риса, ячменя,кукурузы, ржи, овса, проса. Из зерновых производят муку, кондитерские изделия, корма; применяют в приготовлении напитков, получении спирта
Список хлебных зерновых культур
1 Амарант
2 Гречиха
3 Дагусса - в некоторых районах Северной Африки и Индии является важной зерновой культурой. Из зерна получают муку, крупу. Засухоустойчива, нетребовательна к почве, высокоурожайна.
4 Кукуруза
5 Могар
6 Овёс
7 Пайза
8 Полба — широко распространённая на заре человеческой цивилизации зерновая культура.
9 Просо
10 Пшеница
11 Рис
12 Рожь
13 Сорго
14 Чумиза
15 Ячмень
Джут — род кустарников, полукустарников и трав семейства мальвовые, прядильная культура. Около 100 видов, в тропиках Азии, Африки, Америки, Австралии.Возделывают однолетние короткоплодный и длинноплодный джут; в сухих стеблях 20—25 % волокна для технических, упаковочных, мебельных тканей, ковров. Волокна растения широко используют в текстильной промышленности.
Чечевица относятся к семейству бобовых. Блюда из чечевицы питательны, поскольку содержат растительный белок и большое количество сложных углеводов, но при этом в них в них практически не содержится жира.
Люпи́н — род растений из семейства Бобовые. Представлен однолетними и многолетними травянистыми растениями, полукустарничками,
кустарниками.
Нут — продукт питания, распространённый в странах западной и средней Азии, северной Африки, северной Америки. Из него готовят закуски. Нут активно используется в вегетарианской кухне и в индийской кулинарии. Традиционно употребление нута также в средиземноморском регионе.
Бата́т, сла́дкий карто́фель — вид клубнеплодных растений рода Ипомея семейства Вьюнковые. Ценная пищевая и кормовая культура.
Хи́нное дерево, цинхона — род растений семейства мареновых. Хинное дерево стало знаменитым благодаря своей коре — южноамериканские туземцы издавна лечили ею малярию. Европейцы узнали о его целебных свойствах ещё в XVI веке; по совету испанских иезуитов «красной водой» из хинной корки была излечена малярия.
Учащиеся получают список с названиями культурных растений, которые они должны распределить по центрам происхождения в соответствии с заданным вариантом.
| 2-й вариант Восточноазиатский; | 3-й вариант Юго-Западноазиатский; | |
| Названия растений: | ||
| 1) подсолнечник; | 17) конопля; | 33) горох; |
| Ответы: | ||
| 1-й вариант Южноазиатский тропический: | 2-й вариант Восточноазиатский: | 3-й вариант Юго-Западноазиатский: |
Лист ответов.
Селе́кция (лат. selectio - выбирать) — наука о создании новых и улучшении существующих пород животных, сортов растений, штаммов микроорганизмов. Селекцией называют также отрасль сельского хозяйства, занимающуюся выведением новых сортов и гибридов сельскохозяйственных культур и пород животных.
Сорт - совокупность культурных растений одного вида, искусственно созданная человеком и характеризующаяся определенными наследственными особенностями.
Порода - совокупность домашних животных одного вида, искусственно созданная человеком и характеризующаяся определенными наследственными особенностями.
Центры происхождения культурных растений - районы Земли, где возникли и были введены в культуру определенные виды полезных для человека растений и где сосредоточено их наибольшее генетическое разнообразие.
Учение о центрах многообразия и происхождения культурных растений создал
Н. И. Вавилов.
| 1 | 1.совокупность домашних животных одного вида, искусственно созданная человеком и характеризующаяся определенными наследственными особенностями. |
| 2. Сорт. | 2.учение о центрах многообразия и происхождения культурных растений создал |
| 3. Порода. | 3.районы Земли, где возникли и были введены в культуру определенные виды полезных для человека растений и где сосредоточено их наибольшее генетическое разнообразие. |
| 4. Центры происхождения культурных растений. | 4.наука о создании новых и улучшении существующих пород животных, сортов растений, штаммов микроорганизмов. Селекцией называют также отрасль сельского хозяйства, занимающуюся выведением новых сортов и гибридов сельскохозяйственных культур и пород животных. |
| 5.Н.И.Вавилов. | 5.совокупность культурных растений одного вида, искусственно созданная человеком и характеризующаяся определенными наследственными особенностями. |
.Селе́кция. Здесь представлен конспект к уроку на тему «Центры происхождения культурных растений», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Биология (10 класс). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.
Список похожих конспектов
Центры происхождения культурных растений. Значение трудов Н.И.Вавилова
Чобанова Екатерина Олеговна,. . учитель биологии МБОУ СОШ №28 п.Мостовской Краснодарского края. Урок по теме «Центры происхождения культурных ...
Центры происхождения культурных растений
Урок биологии в 9 классе в рамках Дня открытых дверей. . . Тема: " Центры происхождения культурных растений". Учитель биологии – Лаптева Наталья ...
Насекомые — вредители культурных растений и переносчики заболеваний человека
Тема урока «. Насекомые — вредители культурных растений и переносчики заболеваний человека». Задача урока. :. дать конкретное представление учащимся ...
Многообразие и происхождение культурных растений
Интегрированный урок» биология + география» по теме. . «Многообразие и происхождение культурных растений» 6-й класс. Разделы:. Преподаватель биологии, ...
Фотосинтез и его значение в жизни растений
Конспект урока. педагог (ФИО). Короткова Людмила Алексеевна МКОУ СОШ № 2 г. Котельниково. . Предмет. . биология. . Класс. 6. . . Тема ...
Ткани растений и животных
Урок по биологии в 6 классе. Учитель Чернова Галия Загитовна,. МБОУ № 12 ст. Дербентской МО Северский район. Данная разработка урока по теме «Ткани ...
Строение растений
Муниципальное общеобразовательное учреждение. Котлованская средняя общеобразовательная школа. Удомельского района Тверской области. Конспект ...
Срок жизни растений
2 класс. Урок познания мира. . Тема:. Срок жизни растений. Цель: обучающая: дать понятие о размножении растений подземными частями, познакомить ...
Рост и развитие растений
Таубаева Гульвера Навердиновна. МОБУ «Кумакская СОШ» Соль-Илецкого района Оренбургской области. . Тема урока «Рост и развитие растений». Цель:. ...
Размножение растений
Тема урока:. . Размножение растений. . . Тип урока:. . комбинированный. Цель:. . активизация знаний учащихся о ранее пройденном материале; ...
Признаки растений. Цветковые растения. Органы цветковых растений
6 класс. Биология. Тема: Признаки растений. Цветковые растения. Органы цветковых растений. Растения как живой организм и как биосистема. Семенные ...
Дыхание и обмен веществ у растений
Дыхание и обмен веществ у растений, 6-й класс. . . . . . Аннотация. . При изучении нового материала на уроке в 6 классе по теме. «. Дыхание ...
Дыхание и обмен веществ у растений
Тема урока:. «Дыхание и обмен веществ у растений». Задачи:. . . Обучающие. : изучить дыхание растений, показать различие и взаимосвязь процессов ...
Действия с рациональными числами. Разнообразие цветковых растений
. Математика и биология. Тема урока:. Действия с рациональными числами. Разнообразие цветковых растений. Цели урока:. закрепление действий ...
Группы растений. Органы растений, их функции
. Занятие 1. . . Ссылка. . Раздел. Познание мира. . . . . Название занятия. . Группы растений. Органы растений, их функции. . ...
Группы растений
Конспект урока по познанию мира в 1 классе на тему «Группы растений». Цель:. - Познакомить детей с названиями групп растений (деревья, кустарники, ...
Гипотезы происхождения жизни на Земле
МАОУ « Ленинская средняя общеобразовательная школа». Конспект урока. по биологии. 11 класс. Тема. «. Происхождение жизни ...
Цветение и опыление растений
Класс. . 6 А, 6Б, 6 В. . . . . Дата. . . . Тема занятия. . Цветение и опыление растений. . . . . Общая цель. . Дать ...
Влияние осени на жизнь растений
КОУ ОО «Петропавловская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII. вида». Урок биологии по теме:. ...