Конспект урока «Деление обыкновенных дробей» по алгебре для 6 класса

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

(универсальные учебные действия)

I. Мотивация к учебной деятельности.

(1 мин)

Цели: проверка готовности обучающихся к уроку, их настроя на работу.

Проверка готовности учащихся к уроку. Психологический настрой.

Презентация, слайд №1,2,. Зимняя картина леса.

-Ребята, у нас сегодня особенный день. Сегодня зима вступила в свои законные права. Наконец-то можно покататься с горки на санках и на лыжах и поиграть в хоккей .

Учитель физкультуры нашей школы планирует построить хоккейную площадку. Он предложил вам вычислить её размеры. Известно, что площадь будущей хоккейной площадки составлят 305 квадратных метров, а длина 20 метра.

Найдите ширину площадки.

Готовность к уроку.

Ученики слушают и любуются зимней картиной.

Ученики предлагают способ решения задачи.

Личностные:

- самоопределение.

Коммуникативные:

- планирование ученического сотрудничества с учителем и одноклассниками.

Познавательные: соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно;

-умение устанавливать аналогии.

Логические:

- анализ объекта с целью выделения признаков;

- актуализация

мыслительных операций.

II. Формулирование темы урока, постановка цели.

(2 мин)

Цели: подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы.

Презентация, слайд №3. Хоккейная площадка.

1. 305 / 20 =

Учитель уточняет понимание учащимися своей поставленной цели и как сделать так, чтобы каждый к ней приблизился к концу урока. Учитель

озвучивает тему .

Презентация, слайд №4.

Просит записать тему урока в тетрадь.

Ученики отвечают на вопросы учителя, делают вывод, что делить не умеют и самостоятельно формулируют тему урока.

Ставят свои цели, чего бы он (она) хотели бы добиться на уроке.

Формулируют (уточняют) тему урока.

Записывают тему урока в тетрадь.

Личностные:

-самоопределение-мотивация учения.

Познавательные:

-умение ориентироваться в своей системе знаний;

-умение структурировать знания, логическое выдвижение.

Коммуникативные:

-умение слушать и понимать речь других;

-умение устанавливать аналогии;

-умение классифицировать и систематизировать.

III. Первичное усвоение новых знаний.

(10 мин)

Цели: развитие умения находить ответы на проблемные вопросы, подведение детей к самостоятельному выводу способа действия с информацией.

Учитель проводит параллель с ранее изученным материалом.

1)Какая дробь называется обыкновенной.

2)Какие числа называются взаимно обратными.

3)Как выполнить умножение двух обыкновенных дробей.

Назовите дробь, обратную данной ; ; ;

Выполните умножение ; ; ;

Представьте неправильной дробью 1; 3; 6; 2

Выделите целую часть ; ; ;

Презентация, слайд №5

Учитель организует беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний о делении дробей.

Презентация, слайд №6

Формулирует правило деления обыкновенных дробей и рассматривает пример.

Учитель обеспечивает устное комментирование при выполнении следующих примеров.

Примеры

Поворяют правило деления дробей. И возвращаются к решению задачи предложенной в начале урока.

Выполняют устные задания с проговариванием алгоритма вслух.(игра меткий стрелок)

Сравнивают и высказывают свое мнение. Формулируют выводы наблюдений.

Записывают пример в тетрадь.

Просматривают примеры на слайде. Комментируют, отвечают на вопросы учителя.

Коммуникативные:

-инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Познавательные:

-построение логической цепи рассуждений, выдвижение гипотез и их обоснование.

Регулятивные:

-определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;

- составление плана и последовательности действий.

Физкультминутка (1мин)
Учитель: «А сейчас мы немного взбодримся. Все встали и приготовились к физкультминутке…»

IV. Закрепление нового (10 мин)

Цель: освоение способа действия с полученными знаниями в практической деятельности.

Решаем упражнения

По учебнику, стр. 98. №596 (а, е, и) – все.

№607.ж

№609.к.

Учитель устанавливает осознанность восприятия.

Наводящими вопросами корректирует выполнение заданий.

Обеспечивает положительную реакцию детей на ответы одноклассников.

Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке.

Ученики работают парами, обсуждают и проговаривают правильное решение.

Внимательно слушают ответы и дополняют, если нужно.

Познавательные:

-умение структурировать знания, умение осознанно и произвольно строить высказывания.

Коммуникативные:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, коррекция, оценка действий.

Регулятивные:

- контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

V. Контролирующее задание. (10 мин)

Цель:

осознание каждым обучающимся степени овладения полученных знаний.

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (5 мин)

Цели:- соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей.

Презентация, слайды №8

Домашнее задание.№633. 637.640.

Учитель просит поднять красные карточки тех кто хорошо научился решать примеры на деление обыкновенных дробей и синие карточки тех у кого есть затруднения.

.

Ученики выполняют задания, осуществляют: самооценку, самопроверку, взаимопроверку, предварительную оценку.

.

Формулируют конечный результат своей работы на уроке, вспоминая каждый свою цель, поставленную в начале урока.

Называют основное правило нового материала и как они его усвоили (что получилось, что не получилось и почему).

Регулятивные:

- умение планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

- умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок

Познавательные:

-умение классифицировать и систематизировать; уметь действовать по алгоритму.

Коммуникативные:

- умение оформлять свои мысли в письменной и устной форме; слушать и понимать речь других.

Коммуникативные:

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные:

-рефлексия способов и условий действия, их контроль и оценка; критичность.

Личностные:

-установление учащимся значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, мотивов, жизненных интересов.