Презентация "Содержание образования и структура непрерывного образования" по педагогике – проект, доклад

Содержание образования и структура непрерывного образования

Лекция 4

Содержание образования

Знаниево-ориентированный подход

Понимается как педагогически адаптированная система научных знаний, связанных с ними практических умений и навыков, которыми необходимо овладеть обучающимся

Личностно-ориентированный подход

Учащиеся должны овладеть не только определенным учебным содержанием. У них должны быть сформированы ценностно значимые запросы и намерения, такие личностные качества, как ответственность за свои действия, за судьбу общества, толерантное отношение к инакомыслящим и т.д.

Четыре компонента содержания образования

Опыт познавательной деятельности, фиксированной в форме ее результатов - знаний (о природе, обществе, технике, мышлении и способах деятельности)

Опыт осуществления известных способов деятельности – в форме умений действовать по образцу (интеллектуальные и практические умения и навыки)

Опыт творческой деятельности – в форме умений принимать нестандартные решения в проблемных ситуациях (усвоение методики эксперимента, участие в художественном, техническом и социальном творчестве)

Опыт осуществления эмоционально-ценностных отношений – в форме личностных ориентаций (отношение к окружающему миру, людям, самому себе, нормам морали, мировоззренческим идеям

Система образования

- совокупность образовательных программ и стандартов, сеть образовательных учреждений и органов управления, а также комплекс принципов, определяющих функционирование системы.

Принципы государственной образовательной политики

Гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, право личности на свободное развитие

Общедоступность образования и адаптивность системы образования к потребностям обучаемых

Светский характер образования в государственных учреждениях

Демократический, государственно-общественный характер управления, самостоятельность образовательных учреждений

свобода и плюрализм в образовании

Единство федерального образования с правом на своеобразие образования национальных и региональных культур

Образовательные учреждения

Государственные Муниципальные

Негосударственные

Органы управления

Федеральные Республиканские Областные Краевые Автономные

Муниципальные (местные)

Управление образовательными системами

- совокупность организационных, методических, кадровых, воспитательных, плановых, финансовых, снабженческих и др. мероприятий, обеспечивающих нормальное функционирование учреждений системы образования, дальнейшее их расширение и развитие

- взаимосвязанная совокупность циклически повторяющихся процессов выработки и осуществления решений, ориентированных на стабильное функционирование и эффективное развитие системы образования и основных ее частей

Управление образованием

- сложная организационно-структурная система, внутри которой выделяется организационная структура регионального управления образованием, соответствующие муниципальные структуры управления, а также организационные структуры управления самих образовательных учреждений;

как процесс

– взаимосвязанная совокупность циклически повторяющихся процессов выработки и осуществления решений, ориентированных на стабильное функционирование и эффективное развитие системы образования и основных ее частей.

как организация

Педагогический менеджмент

а) комплекс принципов, методов, организационных форм и технологических приемов управления педагогическими ситемами, направленный на повышение эффективности их функционирования и развития

управление деятельностью учащихся

б) научно-организованное управление со своеобразной иерархией: первый уровень – управление деятельностью педагогического коллектива

Методы управления

- это способы достижения поставленных целей

стилю (авторитарные, демократические, либеральные)

объекту управления (федеральные, региональные)

целям (стратегические, тактические, оперативные)

субъекту управления (административные, хозяйственные)

времени управленческих действий (перспективные, долгосрочные, текущие)

механизму влияния (социально-политические, организационно-распорядительные, организационно-педагогические)