- Обучение письму детей

Презентация "Обучение письму детей" по педагогике – проект, доклад

Слайд 1
Слайд 2
Слайд 3
Слайд 4
Слайд 5
Слайд 6
Слайд 7
Слайд 8
Слайд 9
Слайд 10

Презентацию на тему "Обучение письму детей" можно скачать абсолютно бесплатно на нашем сайте. Предмет проекта: Педагогика. Красочные слайды и иллюстрации помогут вам заинтересовать своих одноклассников или аудиторию. Для просмотра содержимого воспользуйтесь плеером, или если вы хотите скачать доклад - нажмите на соответствующий текст под плеером. Презентация содержит 10 слайд(ов).

Слайды презентации

ГОУ ВПО Тольяттинский государственный университет ИНПО ИТОГОВАЯ РАБОТА СЛУШАТЕЛЕЙ по блоку: «Развитие профессиональных компетенций работников образования» ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ПРОЕКТ Обучение письму детей старшего дошкольного возраста. Выполнили: Воспитатель, Кобзева Гульфира Абугалеевна, МДОУ д
Слайд 1

ГОУ ВПО Тольяттинский государственный университет ИНПО ИТОГОВАЯ РАБОТА СЛУШАТЕЛЕЙ по блоку: «Развитие профессиональных компетенций работников образования» ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ПРОЕКТ Обучение письму детей старшего дошкольного возраста. Выполнили: Воспитатель, Кобзева Гульфира Абугалеевна, МДОУ детский сад №139 «Облачко»; Воспитатель, Оганисян Арменуи Альберти, МДОУ детский сад №113 «Аврора»; Физ. инструктор, Баурина Валентина Александровна, МДОУ детский сад №209 «Гармония»; Воспитатель, Литвинова Наталья Николаевна, МДОУ детский сад № 128 «Гвоздичка»; Воспитатель, Проничева Алена Михайловна, МДОУ детский сад №185 «Зоренька»; Воспитатель, Перевозчикова Евгения Владимировна, МДОУ детский сад №79 «Гусельки». Проверили: К.п.н., доцент кафедры дошкольной педагогики и психологии ТГУ Сидякина Е.А., к.п.н., ст. преподаватель кафедры дошкольной педагогики и психологии ТГУ Кузина А.Ю. Тольятти-2010

СОДЕРЖАНИЕ АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА…………………………………………….…….3 ЦЕЛЕВОЙ КОМПОНЕНТ……………………………………………………...4 КОНЦЕПТУАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ…….………………………….………..5 ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ КОМПОНЕНТ…………………………………..…….6 ПРОЦЕССУАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ…………приложение 1………..(7-8-9) ЛИТЕРАТУРА ……………………………………………………….………...10
Слайд 2

СОДЕРЖАНИЕ АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА…………………………………………….…….3 ЦЕЛЕВОЙ КОМПОНЕНТ……………………………………………………...4 КОНЦЕПТУАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ…….………………………….………..5 ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ КОМПОНЕНТ…………………………………..…….6 ПРОЦЕССУАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ…………приложение 1………..(7-8-9) ЛИТЕРАТУРА ……………………………………………………….………...10

-3- АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА Письмо – сложный координационный навык, требующий слаженной работы мышц кисти, всей руки, правильной координации движений всего тела. Овладение навыком письма – длительный и трудоемкий процесс, который не всем детям дается легко. Подготовка к письму – один из самых сложных э
Слайд 3

-3- АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА Письмо – сложный координационный навык, требующий слаженной работы мышц кисти, всей руки, правильной координации движений всего тела. Овладение навыком письма – длительный и трудоемкий процесс, который не всем детям дается легко. Подготовка к письму – один из самых сложных этапов подготовки ребенка к систематическому обучению. Психологи отмечают, что у детей 5-6 лет недостаточно сформирована способность к оценке пространственных различий, от которых зависят полнота и точность восприятия и воспроизведения форм букв. Кроме того, дети с трудом ориентируются в таких необходимых при письме пространственных характеристиках, как правая и левая сторона, верх - низ, ближе - дальше, под - над, около - внутри и т.д. Сам процесс письма является чрезвычайно трудным, требующим непрерывного напряжения и контроля. При этом формируются технические навыки: правильное обращение с письменными принадлежностями, координация движений руки при письме, соблюдение гигиенических правил письма; графические навыки: правильное изображение букв, соблюдение при письме слов одинакового размера букв и их расположения на рабочей строке и т.д.; орфографические навыки: обозначение звуков соответствующими буквами, соблюдение собственно орфографических правил. Таким образом, процесс письма требует от ребенка не только физических, интеллектуальных, но и эмоциональных усилий. Всякого рода перегрузки и связанные с ними переутомления самым негативным образом сказываются на овладении графическими навыками и, более того, на развитии детского организма. Поэтому в дошкольном возрасте важна именно подготовка к письму, а не обучение ему. Важно развить механизмы, необходимые для овладения письмом, создать условия для накопления ребенком двигательного и практического опыта, развития навыков ручной умелости. Но в настоящее время школьная программа предусматривает наличие у ребенка умений и навыков письма, поэтому обучение письму детей, начиная со старшего дошкольного возраста, является актуальным.

-4- ЦЕЛЕВОЙ КОМПОНЕНТ Цель: Вызвать у детей интерес к письму. Вызвать у детей желание писать. Обучить детей старшего дошкольного возраста письму. Применять навыки письма в практической деятельности. Задачи: Осуществлять подготовку руки к письму. Познакомить детей с техникой написания букв. Подготови
Слайд 4

-4- ЦЕЛЕВОЙ КОМПОНЕНТ Цель: Вызвать у детей интерес к письму. Вызвать у детей желание писать. Обучить детей старшего дошкольного возраста письму. Применять навыки письма в практической деятельности. Задачи: Осуществлять подготовку руки к письму. Познакомить детей с техникой написания букв. Подготовить мелкую моторику руки к письму. Научить детей письму элементов букв, Научить писать буквы, слоги, слова. Совершенствовать навыки письма элементов букв. Совершенствовать навыки написания букв, слогов, слов.

-5- КОНЦЕПТУАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ Опора на теоретические и методические подходы к обучению письму детей старшего дошкольного возраста Грищук Л.А., Мироновой С. А., Новоторцевой Н.В., Парамоновой Л.Г., Мирясовой В.И..
Слайд 5

-5- КОНЦЕПТУАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ Опора на теоретические и методические подходы к обучению письму детей старшего дошкольного возраста Грищук Л.А., Мироновой С. А., Новоторцевой Н.В., Парамоновой Л.Г., Мирясовой В.И..

-6- ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ КОМПОНЕНТ 1.Эмоционально – мотивированный критерий: Показатели: Наличие интереса у детей к письму; Наличие у детей желания научиться писать. 2.Информационный критерий: Показатели: Наличие у детей знаний о буквах русского алфавита; Наличие у детей знаний о написании элементов букв
Слайд 6

-6- ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ КОМПОНЕНТ 1.Эмоционально – мотивированный критерий: Показатели: Наличие интереса у детей к письму; Наличие у детей желания научиться писать. 2.Информационный критерий: Показатели: Наличие у детей знаний о буквах русского алфавита; Наличие у детей знаний о написании элементов букв; Наличие у детей знаний о написании букв, слогов, слов. 3. Практический критерий: Показатели: Степень развития мелкой моторики; Умение детей выполнять задания в прописях; Умение детей применять знания о написании букв, слогов, слов в самостоятельной деятельности.

Приложение 1. ПРОЦЕССУАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ
Слайд 7

Приложение 1. ПРОЦЕССУАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ

этапы. II этап название этапа. III этап название этапа. цель, задачи. Подготовительный этап Цель: Вызвать у детей интерес к письму. Вызвать у детей желание писать. Задачи: Осуществлять подготовку руки к письму. Познакомить детей с гигиеническими правилами письма. Познакомить детей с техникой написан
Слайд 8

этапы

II этап название этапа

III этап название этапа

цель, задачи

Подготовительный этап Цель: Вызвать у детей интерес к письму. Вызвать у детей желание писать. Задачи: Осуществлять подготовку руки к письму. Познакомить детей с гигиеническими правилами письма. Познакомить детей с техникой написания элементов букв.

Обучающий этап. Цель: Обучить детей старшего дошкольного возраста письму. Задачи: Научить детей письму элементов букв. Научить писать буквы, слоги, слова.

Практический этап. Цель: Применять навыки письма в практической деятельности. Задачи: Совершенствовать навыки письма элементов букв. Совершенствовать навыки написания букв, слогов, слов.

Беседы. Цикл занятий по обучению детей письму: Пальчиковая гимнастика. Графические упражнения. Штриховка. Графические упражнения. Строка. Междустрочное пространство. Письмо элементов букв Письмо букв, слогов, слов. Работа в тетрадях по письму. Совместная деятельность взрослого и ребенка с сюжетно-дидактическими играми (магнитная азбука, разрезная азбука) Игры для развития мелкой моторики (игры с крупой, пуговицами, мелкими камешками, мозаика) Занятия с пластилином, конструктором, рисование, оригами, плетение, аппликация)

способы и формы работы

Экскурсия в школу. Беседа. Совместное развлечение с родителями «Скоро в школу» Сюжетно-дидактическая игра «Школа» Игры для развития мелкой моторики (Шнуровки, пазлы, мозаики) Занятия с пластилином, конструктором, рисование, оригами, плетение, аппликация.

Самостоятельная деятельность в уголке «Скоро в школу». Работа в тетрадях по письму. Итоговое занятие. Повторение изученного. Учет результатов обучения. Совместная деятельность взрослого и ребенка с сюжетно-дидактическими играми (кроссворды, составь букву из…, «Пять щенков») Изготовление детьми открыток с применением элементов письма.

I этап название этапа

Обучение письму детей старшего дошкольного возраста.

Деятельность педагога и детей. Педагог 1.Организует экскурсию в школу. 2. Осуществляет подготовку и проводит развлечение «Скоро в школу». 3. Задает вопросы в беседе с детьми. 4. Создает условия для сюжетно-дидактических игр. Дети 1. Посещают праздничную линейку 1 сентября. 2. Участвуют в развлечении
Слайд 9

Деятельность педагога и детей

Педагог 1.Организует экскурсию в школу. 2. Осуществляет подготовку и проводит развлечение «Скоро в школу». 3. Задает вопросы в беседе с детьми. 4. Создает условия для сюжетно-дидактических игр.

Дети 1. Посещают праздничную линейку 1 сентября. 2. Участвуют в развлечении «Скоро в школу». 3. Отвечают на вопросы. 4. Играют в сюжетно-дидактические игры.

Педагог 1. Дает задания. 2. Предлагает игры для развития мелкой моторики. 3. Организует сюжетно-дидактические игры. 4.Показывает элементы письма. 5. Задает вопросы в беседе.

Дети 1. Выполняет задания. 2. Играет. 3. Участвует в игре, обыгрывает сюжет. 4. Выполняет задания в прописях, тетрадях по письму. 5.Отвечает на вопросы.

Педагог 1. Предлагает изготовить атрибуты для уголка «Скоро в школу». 2. Оформляет уголок «Скоро в школу». 3. Наблюдает за работой детей в прописях. 4. Организует работу по изготовлению открыток.

Дети 1. Изготавливают атрибуты для уголка «Скоро в школу». 2. Занимаются в уголке «Скоро в школу». 3. Пишут в прописях. 4 Изготавливают открытки, подписывают их.

Результат -продукт

Результат -эффект

1.Сценарий развлечения «Скоро в школу». 2.Протоколы бесед. 3.Конспекты сюжетно-дидактических игр. 4.Конспекты экскурсий.

1.Наличие у детей интереса к обучению письму. 2.Наличие у детей желания научиться писать. 3.Развитие мелкой моторики руки.

1.Конспекты занятий. 2.Протокол беседы. 3.Конспекты сюжетно-дидактических игр.

1.Наличие у детей знаний букв алфавита. 2.Наличие у детей знаний об элементах письма. 3.Развитие мелкой моторики руки.

1.Картотека сюжетно-дидактических игр. 2.Конспект итогового занятия. 3.Выставка открыток, изготовленных детьми. 4.Уголок «Скоро в школу».

1.Готовность руки ребенка к письму. 2.Наличие у детей умения писать буквы, слоги и слова.

Рис. 1. Модель процесса обучения письму детей старшего дошкольного возраста.

-10- ЛИТЕРАТУРА 1.Новоторцева Н.В. Учимся читать. Обучение грамоте в детском саду и дома.- Ярославль: «Академия развития», 1998; 2.Новоторцева Н.В. Учимся писать. Обучение грамоте в детском саду.- Ярославль: «Академия развития», 1998; 3.Парамонова Л.Г. Говори и пиши правильно.- СПб, 1996; 4.Миронова
Слайд 10

-10- ЛИТЕРАТУРА 1.Новоторцева Н.В. Учимся читать. Обучение грамоте в детском саду и дома.- Ярославль: «Академия развития», 1998; 2.Новоторцева Н.В. Учимся писать. Обучение грамоте в детском саду.- Ярославль: «Академия развития», 1998; 3.Парамонова Л.Г. Говори и пиши правильно.- СПб, 1996; 4.Миронова С. А. Развитие письма дошкольников на занятиях в детском саду.- М., 1991; 5.Цвынтарный В.В. Играем пальчиками и развиваем речь.- СПб., издательство «Лань», 1999; 6.Белая А.Е., Мирясова В.И. Пальчиковые игры для развития речи дошкольников.- М :ООО «Издательство АСТ», 2000; 7.Грищук Л.А. Школа дошкольников.- Волгоград.: издательство «Панорама», 2006; 8.Невская Л.Н., Журова Л.Е. Обучение дошкольников грамоте.- М.: Школьная пресса, 2004.

Список похожих презентаций

Обучение одаренных детей принципам нестандартного мышления

Обучение одаренных детей принципам нестандартного мышления

Эдвард де Боно. Эдвард де Боно – признанный во всем мире эксперт в области творчества и обучения навыкам мышления, автор концепции латерального мышления ...
Обучение чтению детей с ОНР

Обучение чтению детей с ОНР

Проблема исследования. поиск путей повышения эффективности обучения чтению дошкольников с ОНР в системе логопедической работы. Цель исследования: ...
Обучение и воспитание детей с комплексными нарушениями развития (диагностика и обучение)

Обучение и воспитание детей с комплексными нарушениями развития (диагностика и обучение)

Группы риска по наличию или появлению в будущем у ребенка сложного нарушения развития. поражение какой-либо одной системы организма, влекущее за собой ...
Обучение и воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья

Обучение и воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья

Образовательные учреждения Нолинского района. Статистика по количеству детей. Муниципальное казённое специальное (коррекционное) образовательное учреждение ...
Обучение детей безопасному поведению на дороге

Обучение детей безопасному поведению на дороге

А вот и подарок для Нюши. С днем рождения! ...
Обучение детей плаванию

Обучение детей плаванию

Этапы обучения плаванию. Младший дошкольный возраст Ознакомление ребенка с водой и ее свойствами (плотностью, вязкостью и прозрачностью). 1 ЭТАП. ...
Дистанционное обучение детей с ОВЗ

Дистанционное обучение детей с ОВЗ

В свете новых тенденций в образовании технология дистанционного обучения является одной из перспективных направлений взаимопроникновения идей информационных ...
Обучение детей – мигрантов

Обучение детей – мигрантов

Особенности этнопсихологии украинцев. Все исследователи украинской духовности пришли единогласно к заключению, что украинцы отличаются эмоциональным ...
Релаксационные упражнения для детей дошкольного возраста

Релаксационные упражнения для детей дошкольного возраста

Гармоничное развитие личности ребенка зависит от физического, психического, социального благополучия растущего человека и находится под влиянием многих ...
Психологическая особенность детей в процессе обучения

Психологическая особенность детей в процессе обучения

Память лежит в основе способностей человека, является условием научения, приобретения знаний, формирования умений и навыков. Память является основой ...
Развитие логического мышления у детей дошкольного возраста с речевыми нарушениями

Развитие логического мышления у детей дошкольного возраста с речевыми нарушениями

Познание человеком окружающего мира осуществляется в двух основных формах:. чувственное познание абстрактное мышление. Основные формы логического ...
Поощрение и наказание детей в семье

Поощрение и наказание детей в семье

« Наказание- это причинение вреда причиняющему вред. Похвала- педагогический домкрат» В.Кротов «Кто не возьмет лаской, не возьмет и строгостью» Народная ...
Проблема невнимательности детей

Проблема невнимательности детей

Внимание – это способность человека сосредоточиться на определённых объектах и явлениях. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью. Хронические ...
Фонематический слух у детей

Фонематический слух у детей

Что такое фонематический слух? Под фонематическим слухом – понимается способность человека слышать отдельные фонемы. У детей формирование фонематического ...
Повышение познавательного интереса у детей

Повышение познавательного интереса у детей

«Ум человеческий имеет три ключа, всё открывающие: знание, мысль, воображение» В. Гюго. Чистоговорки. СА-СА-СА, СА-СА-СА, Ой-ой-ой! Летит оса! СЫ-СЫ-СЫ, ...
Влияние телевизора, компьютера, СМИ на детей

Влияние телевизора, компьютера, СМИ на детей

В современном мире телевидения и компьютеров дети все меньше становятся способны слушать и слышать друг друга, слушать родителей и нормально говорить ...
Внимание детей с нарушениями речи

Внимание детей с нарушениями речи

Нарушения речи это-. собирательный термин для обозначения отклонений от речевой нормы, принятой в данной языковой среде, полностью или частично препятствующих ...
Влияние взаимоотношений детей на их общение

Влияние взаимоотношений детей на их общение

Актуальность работы. Общение – главнейший фактор общего психического развития детей Общение обусловливает структуру сознания, определяет опосредованное ...
Влияние развития мелкой и общей моторики на развитие активной речи детей раннего возраста

Влияние развития мелкой и общей моторики на развитие активной речи детей раннего возраста

«Уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений рук». М.М. Кольцова. Обновить необходимую ...
Виды спортивных игр для детей

Виды спортивных игр для детей

У коньков одна забота - На каток идти охота, Где сверкает зимний лед, Чтобы бегать взад-вперед. Отлично, что бывают Морозные деньки И всюду заливают ...

Советы как сделать хороший доклад презентации или проекта

  1. Постарайтесь вовлечь аудиторию в рассказ, настройте взаимодействие с аудиторией с помощью наводящих вопросов, игровой части, не бойтесь пошутить и искренне улыбнуться (где это уместно).
  2. Старайтесь объяснять слайд своими словами, добавлять дополнительные интересные факты, не нужно просто читать информацию со слайдов, ее аудитория может прочитать и сама.
  3. Не нужно перегружать слайды Вашего проекта текстовыми блоками, больше иллюстраций и минимум текста позволят лучше донести информацию и привлечь внимание. На слайде должна быть только ключевая информация, остальное лучше рассказать слушателям устно.
  4. Текст должен быть хорошо читаемым, иначе аудитория не сможет увидеть подаваемую информацию, будет сильно отвлекаться от рассказа, пытаясь хоть что-то разобрать, или вовсе утратит весь интерес. Для этого нужно правильно подобрать шрифт, учитывая, где и как будет происходить трансляция презентации, а также правильно подобрать сочетание фона и текста.
  5. Важно провести репетицию Вашего доклада, продумать, как Вы поздороваетесь с аудиторией, что скажете первым, как закончите презентацию. Все приходит с опытом.
  6. Правильно подберите наряд, т.к. одежда докладчика также играет большую роль в восприятии его выступления.
  7. Старайтесь говорить уверенно, плавно и связно.
  8. Старайтесь получить удовольствие от выступления, тогда Вы сможете быть более непринужденным и будете меньше волноваться.