- Опыт работы и перспективное планирование

Презентация "Опыт работы и перспективное планирование" по педагогике – проект, доклад

Слайд 1
Слайд 2
Слайд 3
Слайд 4
Слайд 5
Слайд 6
Слайд 7
Слайд 8
Слайд 9
Слайд 10
Слайд 11
Слайд 12
Слайд 13
Слайд 14
Слайд 15
Слайд 16
Слайд 17
Слайд 18
Слайд 19
Слайд 20
Слайд 21
Слайд 22
Слайд 23
Слайд 24
Слайд 25
Слайд 26
Слайд 27
Слайд 28
Слайд 29
Слайд 30
Слайд 31
Слайд 32
Слайд 33
Слайд 34
Слайд 35
Слайд 36
Слайд 37

Презентацию на тему "Опыт работы и перспективное планирование" можно скачать абсолютно бесплатно на нашем сайте. Предмет проекта: Педагогика. Красочные слайды и иллюстрации помогут вам заинтересовать своих одноклассников или аудиторию. Для просмотра содержимого воспользуйтесь плеером, или если вы хотите скачать доклад - нажмите на соответствующий текст под плеером. Презентация содержит 37 слайд(ов).

Слайды презентации

Цели, задачи и функции мониторинга в условиях инновационной работы школы: опыт работы и перспективное планирование. Зам. директора по УВР МОУ СОШ №129, высшая квалификационная категория, Малясова Светлана Владимировна
Слайд 1

Цели, задачи и функции мониторинга в условиях инновационной работы школы: опыт работы и перспективное планирование

Зам. директора по УВР МОУ СОШ №129, высшая квалификационная категория, Малясова Светлана Владимировна

Цель педагогического совета. скоординировать мониторинговую деятельность педагогического коллектива школы, определить предмет и условия организации мониторинга на перспективу
Слайд 2

Цель педагогического совета

скоординировать мониторинговую деятельность педагогического коллектива школы, определить предмет и условия организации мониторинга на перспективу

Национальная образовательная инициатива «НАША НОВАЯ ШКОЛА. «Школьное образование сегодня представляет собой самый длительный этап формального обучения каждого человека и является одним из решающих факторов как индивидуального успеха, так и долгосрочного развития всей страны. От подготовленности, цел
Слайд 3

Национальная образовательная инициатива «НАША НОВАЯ ШКОЛА

«Школьное образование сегодня представляет собой самый длительный этап формального обучения каждого человека и является одним из решающих факторов как индивидуального успеха, так и долгосрочного развития всей страны. От подготовленности, целевых установок миллионов российских школьников зависит то, насколько мы сможем выбрать и обеспечить инновационный путь развития страны. Именно сейчас от того, насколько современным и интеллектуальным нам удастся сделать общее образование, зависит благосостояние наших детей, внуков, всех будущих поколений.»

Ключевые направления развития общего образования. Обновление образовательных стандартов. Система поддержки талантливых детей Развитие учительского потенциала Современная школьная инфраструктура Здоровье школьников
Слайд 4

Ключевые направления развития общего образования

Обновление образовательных стандартов. Система поддержки талантливых детей Развитие учительского потенциала Современная школьная инфраструктура Здоровье школьников

Обновление образовательных стандартов. требования к структуре образовательных программ, требования к условиям реализации образовательных программ требования к результатам их освоения
Слайд 5

Обновление образовательных стандартов

требования к структуре образовательных программ, требования к условиям реализации образовательных программ требования к результатам их освоения

«Стратегическая цель государственной политики в области образования - повышение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного развития экономики, современным потребностям общества и каждого гражданина» - так записано в современной модели образования - 2020
Слайд 6

«Стратегическая цель государственной политики в области образования - повышение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного развития экономики, современным потребностям общества и каждого гражданина» - так записано в современной модели образования - 2020

Общее определение инновации. Инновация — нововведение в области техники, технологии, организации труда или управления, основанное на использовании достижений науки и передового опыта, обеспечивающее качественное повышение эффективности производственной системы или качества продукции.
Слайд 7

Общее определение инновации

Инновация — нововведение в области техники, технологии, организации труда или управления, основанное на использовании достижений науки и передового опыта, обеспечивающее качественное повышение эффективности производственной системы или качества продукции.

Инновация — это не всякое новшество или нововведение, а только такое, которое серьезно повышает эффективность действующей системы
Слайд 8

Инновация — это не всякое новшество или нововведение, а только такое, которое серьезно повышает эффективность действующей системы

инвестиции — разработка — процесс внедрения — получение качественного улучшения
Слайд 9

инвестиции — разработка — процесс внедрения — получение качественного улучшения

инновация не является инновацией до того момента, пока она успешно не внедрена и не начала приносить пользу
Слайд 10

инновация не является инновацией до того момента, пока она успешно не внедрена и не начала приносить пользу

Педагогическая инноватика. наука, изучающая природу, закономерности возникновения и развития педагогических инноваций в отношении субъектов образования, а также обеспечивающая связь педагогических традиций с проектированием будущего образования
Слайд 11

Педагогическая инноватика

наука, изучающая природу, закономерности возникновения и развития педагогических инноваций в отношении субъектов образования, а также обеспечивающая связь педагогических традиций с проектированием будущего образования

Объект педагогической инноватики. процесс возникновения, развития и освоения инноваций в образовании учащихся, ведущих к прогрессивным изменениям качества их образования.
Слайд 12

Объект педагогической инноватики

процесс возникновения, развития и освоения инноваций в образовании учащихся, ведущих к прогрессивным изменениям качества их образования.

Предмет педагогической инноватики. совокупность педагогических условий, средств и закономерностей, связанных с разработкой, введением и освоением педагогических новшеств в образовательную реальность.
Слайд 13

Предмет педагогической инноватики

совокупность педагогических условий, средств и закономерностей, связанных с разработкой, введением и освоением педагогических новшеств в образовательную реальность.

Инновационный процесс. это процесс последовательного превращения идеи в товар, проходящий этапы фундаментальных и прикладных исследований, конструкторских разработок, маркетинга, производства и сбыта
Слайд 14

Инновационный процесс

это процесс последовательного превращения идеи в товар, проходящий этапы фундаментальных и прикладных исследований, конструкторских разработок, маркетинга, производства и сбыта

Инновационная деятельность. это комплекс научных, технологических, организационных, финансовых и коммерческих мероприятий, направленный на коммерциализацию накопленных знаний, технологий и оборудования. Результатом инновационной деятельности являются новые или дополнительные товары/услуги или товары
Слайд 15

Инновационная деятельность

это комплекс научных, технологических, организационных, финансовых и коммерческих мероприятий, направленный на коммерциализацию накопленных знаний, технологий и оборудования. Результатом инновационной деятельности являются новые или дополнительные товары/услуги или товары/услуги с новыми качествами

По характеристике личности, которую стремится формировать педагог: В традиционной школе учебный процесс направлен на усвоение определённых правил деятельности, в усвоении и повторении школьниками существующего социального опыта. В инновационной школе учителя стремятся развить у учащегося способности
Слайд 16

По характеристике личности, которую стремится формировать педагог:

В традиционной школе учебный процесс направлен на усвоение определённых правил деятельности, в усвоении и повторении школьниками существующего социального опыта. В инновационной школе учителя стремятся развить у учащегося способности к творческим действиям в нестандартных ситуациях

По характеристике дидактических целей: В традиционной школе всегда делался акцент на воспроизведении готовых знаний В инновационной же педагоги стремятся сформировать способности к дальнейшему самостоятельному приобретению знаний, формируют критичность мнения, независимость суждений
Слайд 17

По характеристике дидактических целей:

В традиционной школе всегда делался акцент на воспроизведении готовых знаний В инновационной же педагоги стремятся сформировать способности к дальнейшему самостоятельному приобретению знаний, формируют критичность мнения, независимость суждений

По характеристике воспитательных целей: В традиционной школе налицо приоритет воспитания, провозглашающий это самое воспитание как культивирование самостоятельности, сотрудничества только при необходимости, как воспитание в ребенке четкой нравственной и мировоззренческой позиции. В инновационной же
Слайд 18

По характеристике воспитательных целей:

В традиционной школе налицо приоритет воспитания, провозглашающий это самое воспитание как культивирование самостоятельности, сотрудничества только при необходимости, как воспитание в ребенке четкой нравственной и мировоззренческой позиции. В инновационной же школе учитель работает под девизом: «Обучая, я воспитываю; воспитывая, я обучаю!». Не разделяя эти два процесса, педагог воспитывает в ребенке стремление к реализации его индивидуальных возможностей

По характеристике развивающих целей: В традиционной школе развитие личных качеств провозглашается, но не является приоритетным, идет ориентация на среднего ученика. В школе инновационной, напротив, доминирует индивидуальный, насколько это возможно, подход к ученику
Слайд 19

По характеристике развивающих целей:

В традиционной школе развитие личных качеств провозглашается, но не является приоритетным, идет ориентация на среднего ученика. В школе инновационной, напротив, доминирует индивидуальный, насколько это возможно, подход к ученику

По характеру отношений между учителем и учеником: В традиционной школе отношения типа субъект-объект, то есть учитель – это кто обучает, ученики – это те, кого обучают. В инновационной школе – субъект-субъект, то есть учитель и ученики являются равноправными участниками творческого процесса обучения
Слайд 20

По характеру отношений между учителем и учеником:

В традиционной школе отношения типа субъект-объект, то есть учитель – это кто обучает, ученики – это те, кого обучают. В инновационной школе – субъект-субъект, то есть учитель и ученики являются равноправными участниками творческого процесса обучения

Каким требованиям должна отвечать школа, чтобы быть допущенной к участию в конкурсе лучшие инновационные школы России? имеющие государственную аккредитацию; в которых функционируют органы самоуправления; не имеющие нарушений образовательного и трудового законодательства; имеющие утвержденную програм
Слайд 21

Каким требованиям должна отвечать школа, чтобы быть допущенной к участию в конкурсе лучшие инновационные школы России?

имеющие государственную аккредитацию; в которых функционируют органы самоуправления; не имеющие нарушений образовательного и трудового законодательства; имеющие утвержденную программу развития; являющиеся ресурсными (методическими) центрами для других общеобразовательных учреждений; полностью укомплектованные педагогическими кадрами; обеспеченные оборудованием для информационно-коммуникационных технологий обучения; предоставляющие учредителю или общественности ежегодный отчет о своей работе

Каковы критерии конкурсного отбора? обеспечивать высокое качество обучения и воспитания; использовать современные технологии образования, в том числе информационно-коммуникационные; обеспечивать доступность качественного образования – процент обучающихся, не получивших основное общее образование до
Слайд 22

Каковы критерии конкурсного отбора?

обеспечивать высокое качество обучения и воспитания; использовать современные технологии образования, в том числе информационно-коммуникационные; обеспечивать доступность качественного образования – процент обучающихся, не получивших основное общее образование до достижения 15-летнего возраста, должен быть существенно ниже среднего по региону; предоставлять ученикам возможность обучения в различных формах; эффективно реализовывать программу развития; обеспечивать сочетание принципов единоначалия и самоуправления (органы самоуправления должны обеспечивать демократический характер принятия решений); создавать условия для сохранения состояния здоровья обучающихся; иметь позитивные оценки родителей, выпускников и местного сообщества; обеспечивать безопасность участников образовательного процесса; участвовать в муниципальных, региональных, федеральных и международных фестивалях, конкурсах, смотрах и т.п.; создавать условия для внеурочной деятельности учеников и предоставлять им возможность дополнительного образования.

Мониторинг — процесс систематического или непрерывного сбора информации о параметрах сложного объекта или процесса
Слайд 23

Мониторинг — процесс систематического или непрерывного сбора информации о параметрах сложного объекта или процесса

Функции мониторинга. выявляет состояние критических или находящихся в состоянии изменения явлений окружающей среды, в отношении которых будет выработан курс действий на будущее; устанавливает отношения со своим окружением, обеспечивая обратную связь, в отношении предыдущих удач и неудач определенной
Слайд 24

Функции мониторинга

выявляет состояние критических или находящихся в состоянии изменения явлений окружающей среды, в отношении которых будет выработан курс действий на будущее; устанавливает отношения со своим окружением, обеспечивая обратную связь, в отношении предыдущих удач и неудач определенной политики или программ; устанавливает соответствия правилам и контрактным обязательствам

Мониторинг в образовании. представляет собой систему сбора, обработки, хранения и распространения информации об образовательных системах или отдельных их элементах, а также об удовлетворении образовательных потребностей населения, родителей, других сфер (культуры, науки, производства, общественной ж
Слайд 25

Мониторинг в образовании

представляет собой систему сбора, обработки, хранения и распространения информации об образовательных системах или отдельных их элементах, а также об удовлетворении образовательных потребностей населения, родителей, других сфер (культуры, науки, производства, общественной жизни)

виды измерений: педагогические, дидактические, социологические, психологические, медицинские, санитарно-гигиенические, экономические, статистические и др.
Слайд 26

виды измерений:

педагогические, дидактические, социологические, психологические, медицинские, санитарно-гигиенические, экономические, статистические и др.

Информационный – накопление и распространение информации. Проблемный – выявление причин неудач (это могут быть невысокие результаты ЕГЭ, аттестации, влияние на качество образования наполняемости классов, обученность, сменность, второгодники).
Слайд 27

Информационный – накопление и распространение информации. Проблемный – выявление причин неудач (это могут быть невысокие результаты ЕГЭ, аттестации, влияние на качество образования наполняемости классов, обученность, сменность, второгодники).

Получаемая в процессе мониторинга информация должна отвечать следующим требованиям: объективность – информация должна отражать реальное состояние дел; точность - погрешности измерений должны быть минимальные; полнота – источники информации должны быть оптимальными; достаточность – объем информации д
Слайд 28

Получаемая в процессе мониторинга информация должна отвечать следующим требованиям:

объективность – информация должна отражать реальное состояние дел; точность - погрешности измерений должны быть минимальные; полнота – источники информации должны быть оптимальными; достаточность – объем информации должен позволить принять обоснованное решение; систематизированность – информация, полученная из разных источников, должна быть приведена к общему знаменателю; оперативность – информация должна быть своевременной; доступность – информация должна быть представлена в форме, позволяющей видеть реальные проблемы, требующие решения

Схема мониторинга МОУ
Слайд 29

Схема мониторинга МОУ

Целью мониторинга качества образования является : обеспечение администрации школы, членов Совета школы, экспертов аттестационных комиссий, осуществляющих управление образовательным учреждением, информацией о состоянии и динамике качества образования в образовательном учреждении. повышение уровня усп
Слайд 30

Целью мониторинга качества образования является :

обеспечение администрации школы, членов Совета школы, экспертов аттестационных комиссий, осуществляющих управление образовательным учреждением, информацией о состоянии и динамике качества образования в образовательном учреждении. повышение уровня успеваемости, качества обучения учащихся; повышение уровня педагогической деятельности преподавателей, качества управления учебным процессом на уровне школы; отслеживание динамики количественных показателей успешности учебного процесса.

Задачами мониторинга качества образования являются: организационное и методическое обеспечение сбора, обработки, хранения информации о состоянии и динамике показателей качества образования; технологическая и техническая поддержка сбора, обработки, хранения информации о состоянии и динамике качества
Слайд 31

Задачами мониторинга качества образования являются:

организационное и методическое обеспечение сбора, обработки, хранения информации о состоянии и динамике показателей качества образования; технологическая и техническая поддержка сбора, обработки, хранения информации о состоянии и динамике качества образования.; проведение сравнительного анализа и анализа факторов, влияющих на динамику качества образования; оформление и представление информации о состоянии и динамике качества образования..

Функциями мониторинга качества образования являются: сбор данных в образовательном учреждении по показателям и индикаторам мониторинга качества образования; получение сравнительных данных, выявление динамики и факторов влияния на динамику качества образования; определение и упорядочивание информации
Слайд 32

Функциями мониторинга качества образования являются:

сбор данных в образовательном учреждении по показателям и индикаторам мониторинга качества образования; получение сравнительных данных, выявление динамики и факторов влияния на динамику качества образования; определение и упорядочивание информации о состоянии и динамике качества образования в базе данных образовательного учреждения; координация деятельности организационных структур (МО, творческие группы), задействованных в процедурах мониторинга качества образования, и распределение информационных потоков в соответствии с их полномочиями

Основными принципами школьного мониторинга качества образования являются: приоритет управления – это нацеленность результатов мониторинга качества образования на принятие управленческого решения; целостность – это единый последовательный процесс мониторинга качества образования, экспертизы соответст
Слайд 33

Основными принципами школьного мониторинга качества образования являются:

приоритет управления – это нацеленность результатов мониторинга качества образования на принятие управленческого решения; целостность – это единый последовательный процесс мониторинга качества образования, экспертизы соответствия нормативам показателей качества образовательного учреждения, принятия управленческого решения в отношении участников образовательного процесса; оперативность – это сбор, обработка и представление информации о состоянии и динамике качества образования для оперативного принятия управленческого решения; информационная открытость – доступность информации о состоянии и динамике качества образования для участников образовательного процесса, общественности, родителей, экспертов

ОСНОВНЫЕ объекты ШКОЛЬНОГО МОНИТОРИНГА. Учащиеся количественные, ежегодно анализируемые в начале учебного года (количество учащихся, возрастной состав, количество мальчиков и девочек). Результаты учебной деятельности: уровень успеваемости учащихся, причины пробелов в знаниях; анализ поступления учащ
Слайд 34

ОСНОВНЫЕ объекты ШКОЛЬНОГО МОНИТОРИНГА

Учащиеся количественные, ежегодно анализируемые в начале учебного года (количество учащихся, возрастной состав, количество мальчиков и девочек). Результаты учебной деятельности: уровень успеваемости учащихся, причины пробелов в знаниях; анализ поступления учащихся в вузы, техникумы, колледжи; уровень сформированности общеучебных умений и навыков; уровень обученности учащихся. Характеристики состояния здоровья, в частности: - физическое здоровье учащихся; - уровень физической подготовленности. Результаты исследования психического развития учащихся, в том числе: - исследование по типу характера; - анализ психологического единства класса; - выявление отношения учащихся к школе, включая мотива­цию учения, сферу познавательных интересов и уровень адаптации учащихся в школе.

Учителя 1. Удовлетворенность учителя профессиональной деятельностью. 2. Уровень методических затруднений учителей. 3. Анализ инновационной деятельности педагога. 4. Рейтинг учителей.
Слайд 35

Учителя 1. Удовлетворенность учителя профессиональной деятельностью. 2. Уровень методических затруднений учителей. 3. Анализ инновационной деятельности педагога. 4. Рейтинг учителей.

Родители 1. Социологическое исследование социального состава семей. 2. Исследование "Моя семья". 3. Отношение родителей к работе школы.
Слайд 36

Родители 1. Социологическое исследование социального состава семей. 2. Исследование "Моя семья". 3. Отношение родителей к работе школы.

Выводы. проанализировать состояние организации и управления мониторингом качества образования в школе; изучить опыт и достижения науки и практики в области построения и применения систем мониторинга в МОУ; разработать модель мониторинга качества образования в МОУ; осуществить отбор, адаптацию и прое
Слайд 37

Выводы

проанализировать состояние организации и управления мониторингом качества образования в школе; изучить опыт и достижения науки и практики в области построения и применения систем мониторинга в МОУ; разработать модель мониторинга качества образования в МОУ; осуществить отбор, адаптацию и проектирование оценочно-критериальных комплексов, методик и способов получения информации о качестве образования в МОУ; подготовить нормативно-методические документы для обеспечения мониторинга качества образования в МОУ; разработать информационно-экспертную систему для сведения, обобщения, классификации и анализа информации мониторинговых исследований;

Список похожих презентаций

Опыт работы в ДОУ

Опыт работы в ДОУ

Определение общих затруднений; Формирование целостного образа проблемного поля группы; Актуализация коллективного опыта; Создание условий для перестройки ...
Опыт работы педагогов

Опыт работы педагогов

Тема опыта работы. Тема должна отражать главное направление и содержание работы и соответствовать следующим требованиям: конкретность формулировки; ...
Планирование и организация работы по переходу на ФГОС нового поколения

Планирование и организация работы по переходу на ФГОС нового поколения

Основные результаты работы. . . . . . . . . . Проблемы перехода на ФГОС нового поколения. Короткий срок для разработки основных профессиональных образовательных ...
Новые формы работы детского объединения в сельской малокомплектной школе (инновационный педагогический опыт)

Новые формы работы детского объединения в сельской малокомплектной школе (инновационный педагогический опыт)

Сельская школа. активность детей, большое желание участвовать во внеурочных мероприятиях отсутствие группировок в детском коллективе, доброжелательные ...
Из опыта работы по технологии проектов

Из опыта работы по технологии проектов

Из опыта работы ГОУ СОШ №932 по технологии проектов. «От идеи до реализации». Из истории.. 20-е годы ХХ века, США Метод проекта – метод проблем, «обучение ...
Из опыта работы учителя биологии

Из опыта работы учителя биологии

Не згасає вогонь у розумних очах І з роками яснішь пламеніє. Ти тримаєш дитячі серця у руках, Ти тримаєш планети надію. Моє педагогічне кредо уже ...
Из опыта работы библиотекаря

Из опыта работы библиотекаря

Воляницька Тетяна Іванівна Бібліотекар Казанківського ПАЛ Стаж роботи 32 роки. Моя життєва позиція:. До слова мудрим слухом притулися Де не ступнеш, ...
Требования к обобщению и презентации опыта работы педагога

Требования к обобщению и презентации опыта работы педагога

Умение обобщать, презентовать и тиражировать опыт работы — основной показатель уровня компетентности педагога. Выбор темы Ознакомление с литературой ...
Защита опыта работы - Формирование связной речи у детей с ОНР

Защита опыта работы - Формирование связной речи у детей с ОНР

В настоящее время выделяют четыре уровня речевого развития детей:. Первый уровень (речевые средства ребёнка ограничены, активный словарь практически ...
Система работы учителя по подготовке учащихся к итоговой аттестации

Система работы учителя по подготовке учащихся к итоговой аттестации

ОГЛАВЛЕНИЕ:. ВВЕДЕНИЕ ………………………………………………3 МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ …………… . .3 СОВЕТЫ УЧАЩИМСЯ ………………………………. ..5 ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ …………………………………… 5 ЗАКЛЮЧЕНИЕ ...
Система работы с одаренными детьми

Система работы с одаренными детьми

Модернизация российской системы образовании, требования к уровню подготовки выпускников школы в условиях компетентного подхода, введения новых образовательных ...
Система методической работы в ДОУ

Система методической работы в ДОУ

Методическая работа - это целостная, основанная на достижениях науки, передового опыта и анализе затруднений педагогов, система мероприятий, направленная ...
Реализация целей обучения с помощью активных форм учебной работы

Реализация целей обучения с помощью активных форм учебной работы

Понятие форм организации процесса обучения. Латинское слово форма означает наружный вид, внешнее очертание. Следовательно, форма обучения как дидактическая ...
План работы лагеря

План работы лагеря

01.06.2016 02.06.2016. Світ починається з дитинства. 03.06.2016 День мистецтва. 1. Святкова лінійка “Хай завжди буде мир!” 2. Конкурс малюнків на ...
Взаимосвязь работы логопеда и воспитателя

Взаимосвязь работы логопеда и воспитателя

Повноцінний розвиток особистості дитини неможливий без виховання у неї правильної мови. Мовною функцією дитина опановує поступово, шляхом наслідування ...
Формы работы с детьми

Формы работы с детьми

Учасники гуртка вихованці групи № 9. Мета гуртка: * навчити дітей нетрадиціній техніці – бісерографії; сприяти реалізації дитячих творчих здібностей, ...
Задачи и содержание работы социального педагога

Задачи и содержание работы социального педагога

МОДЕРНИЗАЦИЯ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ. Новые организационно-правовые формы образовательных учреждений (бюджетные, казенные, автономные) Нормативное подушевое ...
Групповые формы работы

Групповые формы работы

Актуальность темы. Главная задача современной школы - это раскрытие способностей каждого ученика, воспитание личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, ...
Групповые приёмы работы в начальной школе

Групповые приёмы работы в начальной школе

«Мои ученики будут узнавать новое не от меня; они будут открывать это новое сами. Моя главная задача - помочь им раскрыться, развить собственные идеи». ...
Всероссийские проверочные работы

Всероссийские проверочные работы

Цель ВПР – обеспечение единства образовательного пространства Российской Федерации и поддержки введения Федерального государственного образовательного ...

Конспекты

Обобщение опыта работы с одаренными детьми в начальной школе

Обобщение опыта работы с одаренными детьми в начальной школе

Обобщение опыта работы с одаренными детьми в начальной школе. Гончарова Нина Николаевна, . . учитель начальных классов. высшей категории, Заслуженный ...
Обобщение педагогического опыта воспитательной работы

Обобщение педагогического опыта воспитательной работы

Стремительно меняется время, меняется общество и отношения между людьми. Но неизменной остается роль учителя. Классный руководитель, по-прежнему, ...
Использование мультимедийных презентаций на уроках в начальной школе. Из опыта работы

Использование мультимедийных презентаций на уроках в начальной школе. Из опыта работы

Муниципальное образовательное учреждение. . Северная средняя общеобразовательная школа. . Талдомского района Московской области. ...
Организация работы с интерактивной доской

Организация работы с интерактивной доской

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ. Нижегородской области. Государственное бюджетное образовательное учреждение. среднего профессионального образования. ...
Организация работы предшкольной подготовки на базе школы

Организация работы предшкольной подготовки на базе школы

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение. города Ростова-на-Дону средняя общеобразовательная школа № 77. ОРГАНИЗАЦИЯ ...
Анализ воспитательной работы с классом

Анализ воспитательной работы с классом

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Пятницкая средняя общеобразовательная школа Волоконовского района Белгородской области». ...
Толерантность в системе гражданских ценностей. Опыт общественного противостояния нетерпимости, насилию и экстремизму

Толерантность в системе гражданских ценностей. Опыт общественного противостояния нетерпимости, насилию и экстремизму

Муниципальное образовательное учреждение. Средняя общеобразовательная школа № 50 г. Волгограда. Конспект. профилактического занятия,. ...
Система работы по воспитанию звуковой культуры речи у детей дошкольного возраста

Система работы по воспитанию звуковой культуры речи у детей дошкольного возраста

Система работы по воспитанию звуковой культуры речи. у детей дошкольного возраста. Звуковая культура речи является составной частью общей речевой ...
Рейтинговые работы по математике в начальной школе

Рейтинговые работы по математике в начальной школе

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение. « Средняя общеобразовательная школа №10». . г. Зима Иркутская область. «Рейтинговые ...
Благоприятные формы работы с родителями учащихся начальной школы для создания комфортной среды в гимназии

Благоприятные формы работы с родителями учащихся начальной школы для создания комфортной среды в гимназии

Муниципальное общеобразовательное учреждение. «Гимназия № 6». Удмуртия, город Глазов. Благоприятные формы работы с ...

Советы как сделать хороший доклад презентации или проекта

  1. Постарайтесь вовлечь аудиторию в рассказ, настройте взаимодействие с аудиторией с помощью наводящих вопросов, игровой части, не бойтесь пошутить и искренне улыбнуться (где это уместно).
  2. Старайтесь объяснять слайд своими словами, добавлять дополнительные интересные факты, не нужно просто читать информацию со слайдов, ее аудитория может прочитать и сама.
  3. Не нужно перегружать слайды Вашего проекта текстовыми блоками, больше иллюстраций и минимум текста позволят лучше донести информацию и привлечь внимание. На слайде должна быть только ключевая информация, остальное лучше рассказать слушателям устно.
  4. Текст должен быть хорошо читаемым, иначе аудитория не сможет увидеть подаваемую информацию, будет сильно отвлекаться от рассказа, пытаясь хоть что-то разобрать, или вовсе утратит весь интерес. Для этого нужно правильно подобрать шрифт, учитывая, где и как будет происходить трансляция презентации, а также правильно подобрать сочетание фона и текста.
  5. Важно провести репетицию Вашего доклада, продумать, как Вы поздороваетесь с аудиторией, что скажете первым, как закончите презентацию. Все приходит с опытом.
  6. Правильно подберите наряд, т.к. одежда докладчика также играет большую роль в восприятии его выступления.
  7. Старайтесь говорить уверенно, плавно и связно.
  8. Старайтесь получить удовольствие от выступления, тогда Вы сможете быть более непринужденным и будете меньше волноваться.

Информация о презентации

Ваша оценка: Оцените презентацию по шкале от 1 до 5 баллов
Дата добавления:16 ноября 2018
Категория:Педагогика
Содержит:37 слайд(ов)
Поделись с друзьями:
Скачать презентацию
Смотреть советы по подготовке презентации