Презентация "ЭОР и ЦОР нового поколения в предметном обучении" по математике – проект, доклад

ЭОР и ЦОР нового поколения в предметном обучении МОУ «СОШ №4 городского округа Стрежевой с углубленным изучением отдельных предметов» Комарова О.В 2015 год

ЭОР - электронные образовательные ресурсы - совокупность средств программного, информационного, технического и организационного обеспечения, электронных изданий, размещаемых на машиночитаемых носителях и/или в сети. ЦОР - цифровые образовательные ресурсы - представленные в цифровой форме фотографии, видеофрагменты, статические и динамические модели, объекты виртуальной реальности и интерактивного моделирования, картографические материалы, звукозаписи, символьные объекты и деловая графика, текстовые документы.

Современные базы электронных образовательных ресурсов это Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР) и Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (ЦОР).

Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов http://fcior.edu.ru

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов -ЦОР (http://school-collection.edu.ru)

Страница «Основное общее образование», «МАТЕМАТИКА»

Страница «Основное общее образование», «ХИМИЯ»

Общая характеристика ЭОР и ЦОР:

модульная архитектура; доступность; вариативность; мультимедийность; интерактивность.

Типы модулей в коллекции ФЦИОР

Информационные модули (И-тип) содержат теоретический материал по предмету, используются для объяснения нового материала Практические модули (П-тип) предоставляют учащимся возможность и средства для применения полученных знаний на практике Контрольные модули (К-тип) направлены на проверку уровня усвоения знаний

Общие требования к модулям:

автономность – вся необходимая информация содержится внутри модуля; наглядность – максимальное использование мультимедиа компонентов; краткость – основная информация дается с максимальной степенью краткости; универсальность – модули создаются так, чтобы их можно было использовать в процессе обучения вне зависимости от учебника; три уровня сложности И-1, И-2, И-3, П-1, П-2, П-3, К-1, К-2, К-3.

Три уровня сложности

Формы представления информации в модулях И-типа:

текстовая информация, в том числе текст, открывающийся по гиперссылкам; иллюстрации (фотографии, масштабируемые картинки); мультимедийная информация (анимации, схемы, модели, видеофильмы); аудиоинформация сопровождающая видео- ролик.

Пример информационного модуля по геометрии

Пример информационного модуля по истории

Пример информационного модуля по физике

Разновидности П – модулей:

компьютерная лабораторная работа (40% от общего числа модулей «П»); компьютерная моделирующая (виртуальная) среда (2%); самостоятельная работа с тестовыми заданиями (20%); игровые задания (5%); задания творческого характера с комментариями (5%); практикум – интерактивные тестовые здания с комментариями (28%).

Пример практического модуля по математике

Пример практического модуля по химии

Основные формы тестовых заданий:

закрытая форма, в которой тестируемые выбирают правильные ответы из нескольких предложенных; открытая форма, где ответы дают сами испытуемые; на соответствие, при ответе на которые элементам одного множества требуется поставить в соответствие элементы другого множества; на установление правильной последовательности, в которых устанавливается требуемая заданием последовательность действий, операций, вычислений.

Пример контрольного модуля по географии

Пример контрольного модуля по биологии

Пример контрольного модуля по русскому языку

Типология ресурсов Единой коллекции ЦОР

Для ученика:

Наборы цифровых ресурсов к учебникам Инновационные учебные материалы Инструменты учебной деятельности Электронные издания Коллекции Инструменты организации учебного процесса

Для учителя:

Наборы цифровых ресурсов к учебникам Поурочное планирование Методические рекомендации Инновационные учебные материалы Инструменты учебной деятельности Электронные издания Коллекции Инструменты организации учебного процесса

Использование ЭОР и ЦОР учителем при подготовке к уроку

ЭОР и ЦОР можно использовать как: дополнительное содержание (углубление и расширение знаний о предмете); наглядность: иллюстрации, таблицы, памятки, чертежи; подготовка контрольных и самостоятельных работ (возможно, по вариантам); подготовка творческих заданий; разные подходы и уровни к изложению и формированию знаний по предмету; компоновка и моделирование урока из отдельных цифровых объектов.

Следствия использования ЭОР и ЦОР

Вследствие использования ЭОР и ЦОР происходит: переход от репродуктивного процесса обучения к активно - деятельностному; поддержка разнообразия методик и организационных форм обучения; выстраивание индивидуальных образовательных траекторий изучения предмета в соответствии с возможностями и образовательными потребностями учащихся; стимулирование успешного обучения всех категорий учащихся; реализация компетентностного подхода к изучению предмета, активное использование ее прикладной составляющей.

Литература и интернет-ресурсы:

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов -ЦОР http://school-collection.edu.ru Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов http://fcior.edu.ru Академия АйТи www.academy.it.ru Использование ЭОР в процессе обучения в основной школе. Практическое внедрение ЭОР. http://eor-np.ru/node/91