Конспект урока «Урок русского языка в 3 классе. Одушевленные и неодушевленные имена существительные»

Деятельность учителя

Действия учащихся

Формирование УУД

 I.  Орг. момент. Сообщение темы и задач урока.

Какую тему мы изучаем  в течение нескольких уроков русского языка?

Что мы узнали об имени существительном. Расскажите, заполнив листок на вашей парте. Давайте проверим.

Оцените себя оценка под номером 1. Поставьте + или -

Почему некоторые сущ. отвечают на вопрос кто?, а другие на Что?

Так о каких сущ. мы будем сегодня говорить?

Запись даты.

Проверка осанки.

Мы изучаем имя существительное - как часть речи. 

Существительное- часть речи

Обозначает предмет

Отвечает на вопросы - кто или что?

Оценивание.

Познавательные УУД:

 понимать заданный вопрос и строить сообщение в устной форме;

II. Актуализация знаний.

Проверка домашнего задания.???

Минута чистописания –

бр, бл,бм, бс.

Какие существительные называются одушевлёнными?

Неодушевленными?

Материал на доске.

Работа в парах.

ВСЕ ученики на листочках 1 в.- синим карандашом одушевленные сущ., 2 в. - красным неодуш.

Оцените свое 2 задание.

Запишите в тетрадь в столбик из № 12 по 5 слов к каждой группе. Поставьте ударение. Какие это слова? Подчеркните безударную гласную.

 Живые предметы – это живые существа, которые сами могут передвигаться, дышать, питаться, они обладают душевными переживаниями и наоборот. неодушевленные все остальные предметы.

Проверка на доске.

Самопроверка.

Выписывание слов из №12, ставят ударение, подчеркивают безударную гласную.

    - находить  имена существительные, отличать от других частей речи;

 -распознавать одушевленные и неод.существительные ;

ПознавательныеУУД информационные: поиск и выделение необходимой информации; сбор, анализ информации

Регулятивные УУД:

учитывать  выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале

III. Повторение пройденного материала.

Создание проблемной ситуации.

-Прочитайте слова.

 врач   автомобиль  дети            

луна  лягушка      ветер

-Назовите их одним словом. Докажите.

На какой вопрос отвечают? Что обозначают? Распределите слова по одуш.-неодуш., запишите в тетрадь.

Дайте определение, какие существительные называются одушевлёнными, какие неодушевлёнными?

А теперь откроем учебник на странице 15-19, прочитаем определение, данное в нем.

- Ребята! Какие вы молодцы!

Вы дали полное определение.

Это имена сущ-е, т.к. эти слова обозначают… и отвечают на вопросы кто? И что?

 Обсуждение.

Это сущ-е., отвечают на вопрос: кто? что?

Одушевленные  имена существительные отвечают на вопрос кто? и называют людей и животных.

Неодушевленные имена существительные отвечают на вопрос что? и не обозначают людей и животных.

Коммуникативные УУД:

-формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться приходить к общему решению(во фронтальной деятельности под руководством учителя

Личностные УУД:

        - самоопределение - система заданий, ориентирующая младшего школьника определить, какие модели языковых единиц  ему уже известны, а какие нет, самостоятельное определение темы урока.

Познавательные УУД (логические):

- анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков: на основании образования групп слов делать вывод;

знакомство с разными моделями одной и той же единицы языка.

Слова – предметы, одушевленные и неодушевленные существительные.

IV.Применение нового знания.

Ф/минутка.

• Создание проблемной ситуации.

№14. Прочитайте стихотворение. Найдите существительные. Как определить к какой группе относятся эти сущ.?

Выпишите слова. Определите к какой группе относятся. Проверьте.

Давайте поиграем в игру «Хлопай, топай» Если сущ-е одушевлённое, то хлопните в ладоши, если неодуш. . то топните.

Одежда, лисица, корова, тарелка,  малина, осина, яблоня, девочка, город, земляника.

Как вы думаете, в какую группу сущ. мы отнесём растения?

.

Рассуждения детей.

Поставить слово в начальную форму.

Выполняют самостоятельно задание.

Самопроверка. Если выписали 6 слов - + под номером 3.

Растения относятся к неодушевлённым сущ-м, т.к. в языке не воспринимаются живыми существами, не способны сами передвигаться

Регулятивные УУД:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- выполнять учебные действия в устной и письменной речи;

Коммуникативные УУД:

-формулировать собственное мнение и позицию;

– договариваться, приходить

к общему решению

    -  формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха;

V. Проверка знаний. Коррекция.

Интерактивная  игра «Помоги лосям спуститься на землю»

Работа с однокоренными словами.

Запишите в тетрадь существительные: школа, сад, футбол, учение. Подберите и запишите однокоренное слово, чтобы оно было одушевленным.

Кто справился сам с этим заданием оценка +.

Группировка существительных по признаку одушевлённости.

В зоопарке показывали рыжих лисичек. В лесу растет много рыжих лисичек.

Какое слово повторяется? Определите и запишите на верху к какой группе сущ. относятся.

Оцените работу товарища. Обменяйтесь тетрадями, проверьте. Если нет ошибок, то поставьте под номером 5 себе +.

Фронтальная работа.

Самостоятельная работа.

Списывание, определение одуш.-неодуш..

Взаимопроверка.

Познавательные УУД (логические):

- анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков: на основании образования групп слов делать вывод;

знакомство с разными моделями одной и той же единицы языка.

Слова – предметы, одушевленные и неодушевленные существительные.

Регулятивные УУД:

Саморегуляция (взаимоконтроль, самоконтроль)

Рефлексия

Продолжите предложение.

Я узнал ….

Я  научился…

Мне было легко …

Я затруднялся….

Поднимите руки те ребята, у которых в оценочной карточке 5 +.

Заканчивают предложения.

Оценивают себя.

Рефлексия:

Личностные УУД:

представление о причинах успеха в учебе;

Регулятивные УУД:

-оценивать совместно

с учителем или одноклассниками результат

своих действий;

Коммуникативные УУД:

-формулировать собственное мнение и позицию;

-строить устные высказывания;

Домашнее задание.

Упр. №18 с.13

Объяснение задания.  

Записывают в дневник, слушают задание.