Конспект урока «Употребление в речи предлогов. Раздельное написание предлогов с другими словами» по русскому языку

Употребление в речи предлогов. Раздельное написание предлогов с другими словами"

Цели урока:

Рассмотреть функции предлогов – употребление в устной и письменной речи.

Дать первоначальное понятие о междометье.

Учить мыслить, анализировать, делать выводы, рассуждать.

Развивать элементы творческой деятельности, орфографическую зоркость.

Научить самостоятельно использовать предлоги в речи.

Основные задачи:

1. Обогащение словарного запаса.(слово- междометье)

2. Развитие памяти.(Заучивание стихотворений о предлоге и междометье.)

3. Развитие логического мышления путем разгадывания словесных путаниц.

4. Развитие зрительного восприятия («исправь ошибки художника»)

5. Развитие слухового внимания.(физминутка)

Ход урока.

1. Организационный момент.

Я тетрадочку возьму,
в уголочек положу,
а теперь ее открою.
Ручку я вот так держу.
Сяду прямо, не согнусь –
за работу я возьмусь.

Учитель: Определимся во времени.

Читайте вопросы на слайде:

1. Какое сейчас время года?

2. Какой месяц?

3. Какое сегодня число?

4. Назовите день недели?

5. Какой по счёту урок?

6. Сколько время?

Дети записывают в тетради дату с проговариванием орфограмм и их доказательством.

2. Актуализация знаний.

Чтение слов со слайда хором.

Ай, по про, ох, на, ух, к, у, эй, от, до, за, ой, из

Учитель: Внимательно посмотрите и скажите, на какие две группы можно разделить записанное в таблице. (Учащиеся делят на 2 группы: междометия и предлоги). Объясните ваш выбор

ай, ох, ух, эй, ой.

Учитель: Что это за особенные слова?

– К ним нельзя поставить вопросы.

– Это междометия.

Логопед: Что они выражают?

– Чувства.

2. Проверка домашнего задан ия.

Учитель: Вспомните стихотворение которое я задавала на дом.

Дети четверостишиями наизусть читают стихотворение.

1-й ученик:

Мне, – сказало Междометье, –
Интересно жить на свете.
Выражаю поощренье,
Похвалу, упрек, запрет,
Благодарность, восхищенье,
Возмущенье, привет…

2-й ученик:

Те, кого охватит страх,
Произносит слово
Ах! (хором)

3-й ученик:

У кого тяжелый вздох,
Произносит слово
Ох! (хором)

4-й ученик:

Кто встречается с бедой,
Произносит слово
Ой! (хором)

5-й ученик:

Кто отстанет от друзей,
Произносит слово
Эй! (хором)

6-й ученик:

У кого захватит дух,
Произносит слово
Ух! (хором)

7-й ученик:

Интересно жить на свете.
Если знаешь междометья! (хором)

Учитель : А вторую группу слов пока обговаривать не будем, так как у меня для вас есть задание и мне нужна ваша помощь. Согласны помочь?

– Да.

1. Создание проблемной ситуации.

Детям выдаются карточки.

I-II ученик

Учитель: Используя слова на табличках, составьте предложения. Форму слов менять нельзя. (Учащиеся стараются выполнить задание, но испытывают затруднения).

Проблема.

– У нас не может получиться предложение.

Учитель: Почему? Что вызвало у вас затруднение?

– Нам не хватает слов.

Учитель : Каких?

– Предлогов.

Учитель: Сможете ли вы без них составить свои предложения? (– Нет.)

(Какую проблему мы с вами сегодня на уроке будем решать?)

Целеполагание.

На доске появляется таблица:

Проблема:

1. Для чего нужны предлоги?

2. Как они пишутся?

Открытие. Метод решения проблемы.

Логопед выдает детям карточки с предлогами, дети, используя их и слова, выданные ранее, составляют предложения.

Алгоритм нового действия (решение проблемы).

Логопед: Изменилось ли ваше решение проблемы после того, как я дала вам слова-помощников.

– Да, мы смогли выполнить задание.

Логопед: Что же у вас получилось в результате? Давайте проверим.

I-II группы: Заяц-беляк под пушистой елочкой построил дом.

III-IV группы: Рыжая белочка прыгает с ветки на ветку.

V-VI группы: Старый ёж забрался под пень.

Логопед: Докажите, почему это можно назвать предложениями.

– Они имеют законченную мысль.

– Слова в предложении связаны по смыслу.

2. Физкультурная пауза. Под песенку из мультфильма.

3. Задание на развитие зрительного восприятия

Логопед : Посмотрите внимательно на эти рисунки. Назовите названия животных. Что перепутал художник? Отвечайте полными ответами.

4. Предложения – путаницы.

Учитель: Устали? Давайте вместе поиграем, а заодно и повторим то, о чем говорили. (Проводится игра “Правда это или ложь?”).

1. Дед в печи, дрова на печи.

2. На столе сапожки, под столом лепешки.

3. Овечки в речке, караси у речки.

4. Под столом портрет, над столом табурет.

Дети исправляют ошибки - устно.

Закрепление.

Учитель: Запишите предлоги, которые встретились в физкультурной паузе.

На доске появляется запись:

в, на, у, под, над

Вывод.

Учитель: Изменилось ли что-либо при употреблении предлогов.

– Да, окончание слова.

8.Самостоятельная работа (индивидуальная).

Индивидуально по уровням учащимся выдаются карточки. Дети выполняют их в течение 2-3 минут.

Индивидуальные карточки для самостоятельной работы.

№1. Шмель.

… тополиную метель
Потерял дорогу шмель.
Промелькнул … огородом.
… дом и … кухню залетел.
И … синей чашкой … медом
По-хозяйски загудел.

№2.

работать … заводе
пришел … магазина
идут … школу

№3.

река вышла … берегов
… грядке зеленеет лук
… конуры сидит пес

№4.

выехал … квартиры
пришел … школы
внес … комнату

№5.

вышел … трамвая
вернулся … работы
работал … магазине

№6.

… норе маленькие лисята
лошадь шла … дороге
… школой большой сад

Самопроверка. Учитель дает карточки со своим вариантом, дети проверяют и оценивают свою работу.

1. Подведение итогов.

Учитель: Вернемся к нашей проблеме. Смогли ли мы ее решить? Что нам помогло? Ответьте на вопросы, которые вы сами ставили себе в начале урока.

Учитель: послушайте стихотворение о предлогах, Я надеюсь, что оно вам поможет в дальнейшем избежать ошибок и научит правильно писать и употреблять предлоги, как в устной, так и письменной речи.

2. Домашнее задание.

Выучить наизусть.

Рассказать вам про предлог.
Так расскажем просто так,
Что он делает и как.
В предложении на службе
С падежом всегда он в дружбе,
На него показывает
И слова все связывает.

Оценка учителем работы на уроке каждого ученика, класса в общем.

Спасибо за ответы,
Справились с заданьем!
Раздам вам всем конфеты
Спасибо, до свиданья!