Конспект урока «Глагол как часть речи» по русскому языку для 4 класса

Урок русского языка в формате ТРКМ

4-й класс, тема: «Глагол как часть речи».

Задачи урока:

1.Образовательные: обобщить известные сведения о глаголе; учить наблюдать и анализировать языковой материал; познакомить с грамматическим признаком глагола: вид; обсудить алгоритм определённого вида глагола.

2. Развивающие: развивать умения передавать полученную информацию и представлять её графически; развивать внимание, память; способствовать развитию языкового чутья, интуиции.

3. Воспитательные: раскрывать красоту и богатство родного языка, вырабатывать коммуникативные качества.

Ход урока.

1.Орг. момент. Настрой на работу.

Начать сегодняшний урок мне хотелось бы со слов А. С. Пушкина:

«О, сколько нам открытий чудных

Готовит просвещенья дух…»

-Каково значение слова «просвещенье» ?

В Толковом словаре русского языка Ожегова записано: «Просвещение- знания, образованность, их распространенность»

-Как вы думаете, почему мы начали урок с этих слов? (Нам предстоит сделать какие-то открытия, узнать что-то новое. Каждый урок- это открытие чего-то нового)

2.Стадия вызова.

Ключевые слова: имя существительное, имя прилагательное, местоимение, глагол, предлог.

-Прочитайте слова. Какое общее название можно им дать? (части речи)

-Какая часть речи лишняя? (предлог)

-Почему? (это служебная часть речи, а остальные- самостоятельные части речи)

-Послушайте стихотворение и скажите, о какой части речи мы будем сегодня говорить.

«Интересная часть речи

В русском языке живет.

Кто что думает расскажет:

Чертит, пишет иль поет,

Вышивает или пашет,

Или забивает гол,

Варит, жарит, моет, чистит-

Все расскажет нам… (глагол)»

-А что вы знаете об этой части речи? (Составляем кластер)

Глагол

действия состояния

что делать? что сделать?

Сказуемое

-Итак, мы выяснили значение части речи- глагол.

-А чем еще характеризуются части речи? (грамматическими признаками)

-Может быть кто-нибудь догадался, что изучать на уроке мы сегодня будем?

(грамматические признаки глагола)

- Сегодня мы лишь только начнем знакомиться с этими признаками. А впереди нас ждет еще большая и трудная работа.

-Ребята, скажите, а какими общими признаками характеризуются имена прилагательные и имена существительные? (род, число, падеж)

-Давайте исследуем, обладает ли этими грамматическими признаками глагол. (Могут ли глаголы изменятся по родам, числам и падежам)

На доске: Исследуем

Род

Число

Падеж

3. Стадия осмысления.

(Раскрытие темы урока)

Работа по группам. Каждой группе выдаётся карточка- задание.

1 карточка.

Измени по родам глаголы.

Летит летел будет лететь

Ж. р. (она) ……. ……… ……………..

М. р. (он) ……. ………. ……………..

Ср. р. (оно) ………….. ………… ……………….

Сделай вывод: Изменяются ли глаголы по родам? (все или нет)

2 карточка.

Измени по родам глаголы.

Рисует рисовал будет рисовать

Ж. р. (она) ……. ……… ……………..

М. р. (он) ……. ………. ……………..

Ср. р. (оно) ………….. ……… ……………….

Сделай вывод: Изменяются ли глаголы по родам? (все или нет?)

3 карточка

Измени по числам глаголы

Летит летел будет лететь

Ед.ч. (самолет) ……… ………… …………….

Мн. ч. (самолеты) …………. ………… ……………

Сделай вывод: Изменяются ли глаголы по числам? (все или нет?)

4 карточка

Измени по числам глаголы

Рисует рисовал будет рисовать

Ед.ч. (девочка) ……… ………… …………….

Мн. ч. (дети) …………. ………… ……………

Сделай вывод.: Изменяются ли глаголы по числам? (все или нет?)

5 карточка

Измени по падежам глаголы.

летит летел будет лететь

И. п. ………. ………. …………

Р. п. ……….. ……….. ……………

Д.п. ……… ……...... ………………

В. п. ……….. ………… ……………….

Т. п. ………… ………….. ……………….

П. п. ………… ………….. ………………

Сделай вывод: Изменяется ли глагол по падежам?

6 карточка.

Измени по падежам глаголы.

рисует рисовал будет рисовать

И. п. ………. ………. .. .. .………

Р. п. ……….. ……….. ………………

Д.п. ……… ……...... ……………..

В. п. ……….. ………… ……………….

Т. п. ………… ………….. ……………….

П. п. ………… ………….. …………………

Сделай вывод: Изменяется ли глагол по падежам?

Далее один от группы у доски делает вывод по заданию карточки.

-Какой мы можем сделать вывод? (глаголы изменяются по числам, родам, но не все. Но не изменяются по падежам)

-Какие признаки выберем для глагола? (род, число)

-Дополним кластер.

Признаки

Род Число

-Запишем слова: Летел, летела, летело, летели.

-Чем они отличаются?

-Итак, определите, глагол летела- это форма какого числа и какого рода?(ж.р., ед. ч.)

-А летел?

-Отметьте часть слова, в котором выражается значение рода и числа? (окончание)

Работа по учебнику.

Давай подумаем. с.66 (С. В. Иванов «Русский язык» 4 класс 1 часть «Начальная школа XXI века»)

-Какое значение выражают формы летит, летел, будет лететь? (значение времени)

-Действие или состояние, которое называет глагол, может протекать во времени.

(сейчас) (вчера) (завтра)

Летит Летел будет лететь

-Это тоже грамматический признак глагола?

-Какой? (время)

Добавляю в кластер. Время

4.Физминутка.

5. Стадия осмысления. (Продолжение)

1)- А сейчас мы с вами будем активными читателями. Поработаем карандашом. (Используем приём инсерт. При изучении нового материала ребята работают с текстом самостоятельно и делают пометки карандашом на полях.)

-Прочитаем правило (с. 66)

Самостоятельно читаем правило и делаем пометки.

+ знаю

- новое

? непонятно

-Что вам известно, ставим «+».

-Что для вас новое, то ставим «-».

-Если что-то непонятно, то -«?»

-Прочитаем вслух.

-Что вам известно? Зачитаем.

-А что новое? (грамматические признаки: вид, наклонение, лицо)

- Добавим схему- модель (кластер) новыми признаками.

Вид Наклонение Лицо

В конце урока кластер выглядит так.

Глагол

действия состояния

что делать? что сделать?

Сказуемое

Признаки

Род Число Вид Время Наклонение Лицо

2) Самостоятельная работа.

Упр. 2 (с. 66) Запиши глаголы в два столбика. Двое уч-ся работают на индивидуальной доске.

Что делать? Что сделать?

писать убрать

верить написать

петь вылететь

лететь поверить

убирать запеть

Проверка.

Давай подумаем. (с.66)

Коля делал домашнее задание.

Коля сделал домашнее задание.

-Верно ли утверждение: в первом предложении глагол не указывает на завершение действия, а во втором предложении указывает?

Докажите.

(Действительно, если Коля делал домашнее задание, то вовсе неизвестно, сделал он его или нет.

Другое дело, Коля сделал домашнее задание, в этом предложении глагол обозначает действие, которое завершено.)

Таким образом мы познакомились с одним из грамматических признаков глагола.

Прочитаем правило на с.66.

-Итак, на вопрос что делать? отвечают глаголы несовершенного вида и обозначают незавершенность действия.

А на вопрос что сделать? Отвечают глаголы совершенного вида и обозначают завершенность действия.

-Давайте познакомимся с алгоритмом «Как определить вид глагола?» (с.67 учебника)

3) Работа по учебнику.

Упр. 3 (с.67) Работа в парах.

Этих птиц любят. Еще бы- ведь существует такое поверье, что аисты приносят счастье! Именно эта птица устраивает своё большое широкое гнездо, сложенное из прутьев и веток, прямо на крыше деревенского дома.

Когда белый аист прилетел к человеческому жилищу, никто точно не помнит. Но люди очень дорожат дружбой с аистом, ждут, когда аисты поселятся на крыше дома, заботливо оберегают их покой.

Если аисты устроят гнездо на крыше вашего дома, то каждую весну они снова и снова станут прилетать сюда.

-О ком вы прочитали?

-Какое поверье существует на Руси?

-Как относятся люди к аистам?

-Выпишите глаголы, определив их вид.( совершенный и несовершенный)

Продолжите столбики.

несов. вид совер. вид

любят прилетел

приносят поселятся

устраивает устроят

не помнит станут прилетать

дорожат

оберегают

Упр. 67 (устно) домашнее задание.

6. Рефлексия. (Обращение к кластеру)

-Какие открытия на уроке вы для себя сделали?

-Что для вас ещё осталось тайной?

- А сейчас выразите, пожалуйста, своё эмоциональное состояние.( в рисунке- это может быть мимика лица, а может быть выражено в позе, в походке)

Дети прикрепляют листочки с рисунком на лист ватмана.

7. Итог урока.

-Большое спасибо за урок.