Конспект урока «Глагол как часть речи» по русскому языку для 4 класса
Уроки
Русского языка
4 класс
Урок № 1
Тема: Глагол как часть речи (повторение)
Цели: Обобщение знаний о роли глагола в языке, об его грамматических особенностях; совершенствование умения распознавать части речи, умения рассказывать о глаголе по плану, умение передать содержание прочитанного текста;
воспитывать аккуратность в выполнении письменной работы.
План
-
Орг.момент
-
Подготовка к уроку.
-
Правило правильной посадки
-
Чистописание
-
Тетрадь с наклоном положу,
Ручку правильно держу.
Сяду прямо не согнусь,
За работу я возьмусь!
(На доске запись: глгл глгл)
-
-Следите за доской и старайтесь правильно пройти по тропке.
-Какое слово зашифровано на доске? (Глагол)
-
Объяснение нового материала
-
Учитель читает отрывок из стихотворения:
Что без меня предметы?
Лишь названья.
Но я приду – все в действие придет:
Летит ракета, люди строят здания,
И рожь в полях растет.
-
-О какой части речи говориться в отрывке (О глаголе)
-Сегодня на уроке мы будем говорить о глаголе
-
Работа с копилкой (Дети приготовили копилку с глаголами к этому уроку). Работа в группах по 4 человека. В копилках подобраны имена существительных, имена прилагательные, глаголы.
-
Выберите в копилке глаголы и расположите их на доске (Сидит, вижу, будет решать, делать, рисуешь и другие).
-
Проверим выполнения задания.
-
Создать копилку вопросов к этим глаголам. (Дети на листочках записывают вопросы и на доске распределяют глаголы по вопросам).
-
Работа по таблице
Имя признака | Значение признака | |
Рисую | Часть речи Обозначает Вопрос Член предложения | Глагол Действие предмета Что делаю? Сказуемое |
-
Назовите имена признаков, по которым можно определить глагол?
-
Назовите значение признаков.
Имя признака | Значение признака | |
Радовался | Часть речи Обозначает Вопрос Член предложения | Глагол Состояние предмета Что делал? Сказуемое |
-
Вывод (по таблице)
Имя признака | Значение признака | |
Слово | Часть речи Обозначает Вопросы Член предложения Изменяется | Глагол Действие или состояние предмета Что делаю? Что делал? Сказуемое ? |
(Дети выводят правило по таблице)
-
Как изменяются глаголы, мы вспомним на следующем уроке.
-
Физкультминутка
-
Хлопните в ладони, если я назову глаголы. Веселье, веселый, веселиться, радостный, радость, радовался, поход, походный, ходил, игрушечный, игра, играть, строить, строитель, праздновать, праздничный.
-
-
Закрепление нового материала.
-
Работа с книгой
-
Упражнение 400,402
-
Итог урока
-
Рассказать о глаголе по плану:
-
Что это такое?
-
Что обозначает?
-
На какие вопросы отвечает?
-
Каким членом предложения чаще всего бывает?
-
Подберите глаголы к существительному «Человек»
Человек (что делает?) ходит, бегает, смотрит, слышит, рисует, пишет и т.д.
-
Дома: повторить правило, урок 401
Урок № 2
Тема: Изменение глаголов по временам.
Цели: Развитие умения различать временные формы глагола и правильно их употреблять; формировать навыки грамотного и аккуратного письма;
воспитывать любовь к родному языку.
План
-
Орг.момент
-
Подготовка к уроку
-
Правило посадки
-
Чистописание
-
Тетрадь правильно кладу,
-
Ручку правильно держу,
За посадкою слежу,
С чистотою я дружу,
На «отлично» напишу!
врм // врм
-
Какое слово зашифровано? (Время)
-
Что мы знаем о времени глагола? (Изменяются по временам)
-
Постановка учебной задачи
-
Сегодня вы будете учиться изменять глаголы по временам
-
-
Объяснение нового материала
-
Игра «Я еду на север и беру с собой слова: решаю, смотрит…»
-
(Если дети называют глаголы настоящего времени, учитель отвечает: «Я беру тебя с собой», если другие слова, то учитель говорит: «Я не беру тебя с собой»).
Вывод: - О каких словах шла речь? (Глагол настоящего времени)
-
Работа по таблице
Имя признака | Значение признака | |
Решаю | Часть речи Вопрос Обозначает Время Число | Глагол Что делаю? Действие Настоящее Единственное |
-
Выберите из копилки глаголы настоящего времени и вопросы к ним?
(На доске появляется столбик)
Настоящее время
Что делает?
Что делаю?
Что делаешь?
Рисую
Думаешь
Спрашивает
-
Работа с копилкой
-
Найдите глаголы прошедшего времени и вопросы к ним (Работа проводиться аналогично)
-
Найдите глаголы будущего времени и вопросы.
-
(На доске запись)
Прошедшее время
Что делал?
Что делала?
Что делало?
Что делали?
Лежал
Смотрел и т.д.
Будущее время
Что будет делать?
Будет рисовать и т.л.
Что сделает?
Споет
Вывод: Как изменяются глаголы? (По временам)
-
Закрепление нового материала
Работа с учебником.
-
Правило с.176
-
Упражнение 405
-
Итог урока
-
Как изменяются глаголы? (По временам)
-
Назовите глаголы и вопросы настоящего времени
-
Назовите глаголы и вопросы будущего времени
-
Назовите глаголы и вопросы прошедшего времени
-
Дома: правило с.176, упр. 406
Урок № 3
Тема: Изменение по родам глаголов прошедшего времени. Правописание родовых окончаний.
Цели: Развитие умения распознавать род глаголов в прошедшем времени, изменять глагол по родам, правильно писать родовые окончания;
развитие внимания к лексическому значению глагола и его употреблению в тексте;
воспитывать любовь к родному языку.
План
-
Орг.момент
-
Подготовка к уроку
-
Правило посадки
-
«Самое главное – научить человека мыслить» Б.Брехт
-
Прочитайте эпиграф к уроку и объясните его значение.
-
-
Чистописание
со лу ов ви ам ро ьи
-
Составьте слово из первых букв слово. (Словарь)
-
Сегодня мы вспомним правописание слов с разделительным ъ
-
Словарная работа
-
Замените одним словом и запишите
-
Почтовый служащий, разносящий письма и газеты. (Почтальон)
Снежная буря. (Вьюга)
Вход в здание. (Подъезд)
Растолковать, сделать понятным. (Объяснить)
Верхняя легкая одежда женщин. (Платье)
Животное, близкое по строению к человеку. (Обезьяна)
-
Когда пишется разделительный ъ?
-
Постановка учебной задачи
-
Что делала обезьяна? (Назовите глаголы) (Прыгала, кричала, вертелась, крутилась, смотрела и т.д.)
-
Глаголы какого времени вы назвали? Как изменяются глаголы прошедшего времени, узнаем сегодня на уроке.
-
Объяснение нового материала
Работа с копилкой
-
- Найдите в копилке глаголы прошедшего времени (Дети находят глаголы и располагают их на доске).
-
На какие группы их модно разделить? (по числам, по радам)
-
Какие окончания имеют глаголы женского, среднего и мужского рода?
-
(На доске)
м.р. ед.ч.
Что делал?
Что сделал?
Писал
Нашел
ж.р.ед.
Что делала?
Что сделала?
Нарисовала
Написала
ср.р.
Что делало?
Что сделано?
Грело
Согрело
мн.р.
Что делали?
Что сделали?
Грели
Написали
и а о
-
Работа по таблице
Имя признака | Значение признака | |
Глагол | Время Число Мн.р. Ж.р. М.р. Ср.р | Прошедшее Ед./мн. и а — — о — |
-
Вывод: Как изменяются глаголы прошедшего времени?
-
Закрепление нового материала
Работа с книгой
-
Правило с.177
-
Упражнение 407,409
-
Итог урока
-
Как изменяются глаголы прошедшего времени?
-
Дома: правило с.177, упр. 408
Урок № 4
Тема: Неопределенная форма глагола.
Цели: Ознакомление с особенностями глаголов в неопределенной форме.
Развитие умения правильно ставить к глаголу вопрос что делать? Или что сделать?.
Формировать умение работать с информационными копилками, с таблицей «Элемент – имя признака – Значение признака».
План
-
Орг.момент
1. Проверка готовности к уроку.
Правило посадки.
Тетрадь правильно кладу.
Ручку правильно держу,
За посадкою слежу,
С чистотою я дружу,
На «отлично» напишу.
-
Чистописание
нпрдлн фрм глгл
-
Это закодированная тема урока. Кто может раскодировать
-
Запишите в тетрадь, соблюдая наклон, соединение букв.
-
Словарная работа
-
л б р а ь к о Игра «Собери слово»
Придумайте загадку с этим словом по схеме
Алгоритм: Какой, но не что?
Загадка Большой, но не дом
Белый, но не снег
Тяжелый, но не машина
Овальный, но не ракета. (Корабль)
-
Желать.
-
Назовите часть речи? (Глагол)
-
Определите время глагола (Нельзя определить)
-
Почему? (проблема!)
-
-
Основной этап урока. Актуализация проблемы
-
Работа с копилкой. На предыдущих уроках дети разделили слова и вопросы на группы по временам (прошедшее время, будущее время, настоящее время, и глагол неопределенной формы).
Расположено на доске.
-
Почему появилась четвертая группа?
-
Назовите группу глаголов в неопределенной форме. (Звонить, шептать, держать, тащить, тянуть, смотреть, копать, варить, летать, катать).
-
Подберите и задайте вопрос к этим глаголам (Что делать?)
-
Какой вопрос остался? (Что сделать?)
-
Измените эти глаголы так, чтобы они отвечали на вопрос что сделать?
Работа в группах. На доске записаны слова (Позвонить, прошептать, задержать, притащить, потянуть, посмотреть и т.д.)
Что делать?
Звонить
Шептать
Держать
Тянуть
Что сделать?
Позвонить
Прошептать
Задержать
Потянуть
-
Чем различаются по составу эти глаголы? (Приставкой)
-
Чем отличаются глаголы бросать – бросить?
-
Вывод: (по таблице)
Имя признака | Значение признака | |
Неопределенная форма глагола | Вопросы | Что делать? Что сделать? |
Различие | Без приставки, с приставкой Суффиксы – а, - и | |
окончание | - ть, - ти | |
функция | Не указывает на время, число, лицо |
-
Правило с.180
-
Закрепление изученного материала
-
Работа с книгой упр.412
-
Работа с пословицами упр.415
-
Итог урока
-
На какие вопросы отвечает глагол в неопределенной форме?
-
Чем различаются глагол в неопределенной форме ?
Игра «Выбери глагол в неопределенной формы»
Ходит, смеется, светит, капает, ходить, спит, прогуливается, смеяться, шутить, читает, думать.
Выберите вопросы, которые относятся к глаголам неопределенной формы.
Что делал? Что делать? Что делает? Сто сделать? Что сделал?
-
Дома: составить копилку глаголов в неопределенной форме, правило с.180
Класс делится на 2 группы
Урок № 5
Тема: Неопределенная форма глагола-начальная форма глагола
Цели: Ознакомление с неопределенной формой глагола, как начальной формой глагола; формирование умения соотносить начальную и личную форму глагола (бегу –бежать; читаем- читать и т.д.);
развитие умения употреблять в речи глаголы, близкие и противоположные по смыслу.
План
-
Орг.момент
1. Проверка готовности к уроку
Правило посадки
-
Чистописание
1. Мы в лес за наукой сегодня пойдем.
Смекалку, фантазию нашу возьмем.
Дорогой с пути никуда не свернем,
Но чтобы лес нам скорее достичь,
Должны мы по тропке красиво пройтись!
-
Следите за указкой и старайтесь правильно пройти по тропке
улгул улгул
-
Какое слово зашифровано? (Глагол)
-
Объяснение нового материала. Работа с копилкой.
-
- Назовите глаголы четвертого столбика
(На доске висят таблички с глаголами неопределенной формы)
думать
говорить
шептать и т.д.
-
На какие вопросы они отвечают? (На доске таблички с вопросами. Что делать?)
-
Как называются эти глаголы? (Глаголы неопределенной формы)
На доске
Что делать?
Думать
Говорить
Читать и т.д.
-
- Почему они так называются? (Неопределенная форма глагола, не указывает на время, число и лицо глагола).
-
Образуйте от глаголов неопределенной формы другие глаголы. (Из копилки вопросов берем вопрос что делаю? Что делаете?)
-
На доске
Что делать?
Думать
Говорить
Читать
Что делаю?
Думаю
Говорю
Читаю
Что делаете?
Думаете
Говорите
Читаете
-
Вывод: От глаголов неопределенной формы можно образовать другие глаголы. Неопределенная форма глагола- начальная форма.
Что делать?
Читать
? (Проблема)
Что делаю?
Читаю
Бросаю
Что делаете?
Читаете
Бросаете
-
– Можно по личным глаголам найти глагол неопределенной формы?
(Да, глагол бросать)
-
Работа с правилом с.182
-
Закрепление нового материала. Работа с учебником упр.419
-
Работа с глаголами противоположными и близкими по значению
-
Работа с копилкой
На доске из копилки учитель берет глагол строить. Найти в копилке глагол противоположный по значению, близкий по значению. Работа в группах. Дети записывают свои глаголы.
На доске
Строить
Веселиться
Разрешать
Бросать
Возводить
Скучать
Запрещать
Брать
Разрушать
Радоваться
Позволять
Кидать и т.д.
-
Работа с книгой. Упр.417,421. Работа в группах
Результаты вывешиваются на доске.
-
Итоги урока
-
Что нового узнали на уроке?
-
Какие трудности испытывали?
-
Дома: Составить копилку образования личных глаголов от глаголов неопределенной формы.
Здесь представлен конспект к уроку на тему «Глагол как часть речи», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Русский язык (4 класс). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.