Конспект урока «Род имен существительных» по русскому языку для 5 класса

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Модули

Приемы

Ожидаемые результаты

1.Организационный момент

Деление на группы по цвету карточек

2 минуты

Приветствует учащихся. Проверяет готовность класса к уроку.

Приветствуют учителя. Садятся по группам. Готовятся к уроку.

1.Психологический настрой.

Организация класса. Введение в ситуацию общения.

2. Актуализация материала по теме

3 минуты

Задает вопросы классу

По какому принципу вы разделились в команды?

Посмотрите на слова, написанные на карточках.

Какой части речи эти слова?

А ещё по какому принципу они объединены в группы?

Отвечают «Да» или «Нет»

- по цвету карточек.

1. Игра «Да/Нет»

(Критическое мышление)

Подготовка к основному этапу работы занятия.

3. Проблемный вопрос, подведение к новому материалу для изучения на уроке. Погружение в проблему. Сообщение целей и задач урока.

2 минуты

Читает отрывок из поэмы.

Демонстрирует мультфильм. Просит учащихся подумать над темой и целями урока.

Как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока?

Как вы думаете: чему мы должны научиться на уроке?

Слушают отрывок из поэмы

Смотрят мультфильм. Пытаются определить тему и цели урока

- Род имён существительных.

1. Чтение отрывка из поэмы О.Сулейменова «Матерью степь мы называем…»

2. Мультфильм «Шишкина школа» (ИКТ)

Осознание целей и задач урока, планирование деятельности на уроке.

4. Объяснение нового материала

10 мин.

А теперь решим уравнение с одним неизвестным.

Пианист: пианистка = солист - х____(солистка)

Грек: гречанка = турок - х_______(турчанка)

Купец: купчиха = пловец – х____(пловчиха – разговорное слово)

Артист: артистка = машинист – х_(машинистка)

В каком случае «уравнение» решить нельзя и почему? 

В разговорной речи имеется устойчивая тенденция к образованию парных существительных женского рода по продуктивным моделям: геолог - геологиня, врач – врачиха. Все они нарушают нормы современного русского литературного языка и употребляются лишь в исключительных случаях. 

Я вам сейчас раздам таблицы.

Вы должны в них распределить слова по родам.

Какой палочкой-выручалочкой вы будете пользоваться? Какие слова вам помогут определить, к какому роду относятся те или иные слова?

А как вы отличите слова общего рода?

Распределили, а теперь обменяйтесь листочками и проверьте друг друга, поставьте баллы.

1. Распределяют слова по родам.

2. Обмениваются листочками и проверяют работы друг друга.

3. Делают вывод о словах общего рода, приводят примеры

1. Прием ТРИЗ «Уравнение с одним неизвестным»

2.Индивидуальная работа по заполнению таблицы «Определение рода имен существительных»

3. Парная работа при взаимооценивания (ОдО и ОО)

Определение рода существительных, в том числе иностранных слов

5. Закрепление новой темы

17 минут

А теперь внимание на экран! Послушайте сказку

«Как у существительных род появился»

Придумайте продолжение сказки. В этом вам поможет следующий слайд.

1. В группах сочиняют продолжение сказки и демонстрируют ее.

2. Оценивают работу групп по критериям

1.Групповая работа для выполнения творческого задания «Придумать продолжение сказки»

(Управление и лидерство в обучении, Критическое мышление, Обучение талантливых и одаренных, ОдО и ОО)

Учащиеся распознают существительные разного рода, правильно употребляют существительные в реальных жизненных ситуациях

6. Подведение итогов занятий. Анализ и оценка успешности достижения цели.

3 минуты

Сообщает детям об успешности проделанной работы на уроке

- анализирует, все ли поставленные цели урока были достигнуты,

- оценивает работу, активность учащихся на занятии

- высказывают своё отношение, степень своей активности и заинтересованности на уроке

Беседа с учащимися

(Новые подходы в обучении)

7. Сообщение домашнего задания. Информация о домашнем задании.

3 минуты

Cообщает домашнее задание, объясняет принцип его выполнения

- осознают принцип выполнения домашнего задания ,задают вопросы по его выполнению

- записывают задание в дневник

(Критическое мышление)

Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

8. Рефлексия. Мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения (мотивации, способов деятельности, общения).

5 минут

Сообщает детям об успешности проделанной работы на уроке

- отвечают на вопросы рефлексии.

Я слушал других

Я объяснял

Я участвовал

Я все понял

ОдО и ОО

Оценка

Группа 1

Группа 2

Группа 3

Правильно ли использованы слова? (4 слова среднего рода и 4 слова общего рода)

8 слов = 4 баллов

(2 слова – 1 балл)

Креативность

От 1 до 3 баллов

Выразительность чтения

От 1 до 3 баллов

ИТОГО

Женский род

Средний род

Общий род

«5» - 27-28 баллов

«4» - 22-26 баллов

«3» - 15-21 ^балл

2

3

4

5

Я слушал других

Я объяснял

Я участвовал

Я все понял