Конспект урока «Причастный оборот» по русскому языку

Конспект урока русского языка

Тема «Причастный оборот»

7 СКК VII вида

Андронычева О.Г.,

учитель русского языка и литературы

I. Самоопределение к деятельности. Организационный момент

Ну-ка проверь, дружок, 
Ты готов начать урок? 
Все ль на месте 
Все ль в порядке, 
Ручка, книжка и тетрадка? 
Все ли правильно сидят? 
Все ль внимательно глядят? 
Каждый хочет получать 
Только лишь оценку «5». 

Я уверена, что у вас сегодня всё получится!

II. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

Тест

а) Восполните недостающее в определении причастия:

Причастие – это …, которая обозначает признак … и отвечает на вопросы …

б) Зачеркните лишнее:

Причастия бывают несов., сов. в., наст., прош., буд вр

в) Восполните недостающее:

Причастие изменяется по родам, …, …

Сверкающая гирлянда; отражающий свет; движущаяся колонна; созданное мировоззрение; присутствовавший на семинаре; искрящийся снег; ведущая в парк калитка.

- Определите окончания причастий.

- Перечислите (устно) морфологические признаки у данных причастий.

- В каждом словосочетании выделите главное слово.

Что называется главным словом?

Запись в тетради.

главное слово — определяемое слово (от него задаётся вопрос);

зависимое слово — слово, к которому задаётся вопрос.

Распределите словосочетания в 2 столбика: в первый – причастие + зависимое слово, во второй – главное слово + причастие.

В застывшем воздухе; над сияющей землёй; сделанные своими руками; уснувшая река; передвигаемая молча; выползающая из-за леса;

шелест вянущей травы; колышущаяся на ветру; заснувший котёнок; затерявшаяся в парке; блистающая золотом листва; увешанные картинами; согреваемое теплом; растрёпанная чёлка.

(Взаимопроверка по ключу на слайде)

III. Постановка учебной задачи. Целеполагание

1. Класс делится на 2 группы. При входе в класс ученики самостоятельно разбирают карточки со словосочетаниями (причастие +зависимое слово и главное слово + причастие). Ученик определяет тип словосочетания и отправляется за тот стол, где указан этот тип.

2. (Слайд №1), на котором в столбик записаны словосочетания. Учитель называет тип словосочетания, команда, в которой собрались учащиеся с указанным типом, поднимает вверх листы со словосочетаниями. Другая команда аплодирует (невербальное одобрение). Таким образом определяется состав каждой команды.  

3. На интерактивной доске появляется знакомая заставка “Васины ошибки” (слайд №2)

Слайд представляет собой знакомую учащимся картинку (на ней школьник сидит на учебниках с несчастным видом), никакого текста задания нет, (он появится позже, когда ребята самостоятельно сформулируют его). Предложение: Листья опавшие с тополя покрывали дорожку. Задание: расставить знаки препинания.

4. Постановка проблемы.

• Как вы думаете, какое задание может предложить вам Вася?

Рассматриваются разные точки зрения

1- проверить правописание слов - нет ли ошибок.

2- расставить знаки препинания

Каждая команда обсуждает свои гипотезы. (Ребята знают, что нужно так построить ответ команды, чтобы на поставленный вопрос мог ответить любой член команды. Проверка выдвинутых предположений в каждой команде.

5. Каждая команда получает от Васи лист с заданием.

1) Обратитесь к учебнику п.12 и ответьте на вопрос: Что называется причастным оборотом?

2) Выберите цели урока из предложенных:

Мы выучим определение причастного оборота

Мы научимся правильно выделять причастный оборот на письме

Мы научимся различать действительные и страдательные причастия

Мы научимся составлять причастные обороты и находить их в предложениях

Мы научимся выполнять морфологический разбор причастия

Проверка ответов (слайд №3)

IV. Построение проекта выхода из затруднения

1. Обратитесь к учебнику и сформулируйте правило о нахождении причастного оборота по отношению к определяемому слову и расстановке знаков препинания в различных случаях местоположения причастного оборота

2. Какую ошибку допустил Вася? Какой совет мы дадим Василию, чтобы в дальнейшем он избегал такой ошибки?

3. Каждая команда пробует составить памятку.

Членам команды предлагается разрезанный на полоски лист бумаги (5-6 полосок, у каждой команды - свой цвет). Ребята записывают последовательность выполнения действий на отдельных полосках.

4. “Корзина идей”

На доске большая корзинка.

После обсуждения члены команды прикрепляют магнитами полоски вверху корзины.

Совместно читаем и разбираем этапы, разработанные командами.

Чтобы правильно выделить причастный оборот, надо: (Слайд №4)

1. Найти в предложении причастие (и надписать над ним: прич.)

2. Найти главное (определяемое слово), от которого к причастию задается вопрос КАКОЙ? (и поставить над ним крестик)

3. Найти все слова, которые зависят от причастия, задавая к ним вопрос от причастия

4. Подчеркнуть их вместе с причастием волнистой линией и отгородить от остальных слов палками с двух сторон

5. Если причастный оборот стоит после определяемого слова, выделить его запятыми.

V. Первичное закрепление

1) Запись предложений с проговариванием во внешней речи. Расставить знаки препинания, где нужно

1. Слетевшиеся синицы стали быстро склевывать крошки.

2. В зарослях камыша началась какая-то приглушенная возня.

3. И вдруг я увидел звезды скрытые до этого густыми ветвями деревьев.

4. Самая короткая дорога ведущая к мосту шла вдоль старого пастбища.

5. На засеянном по весне поле появились первые всходы.

6. Набежавшие тучи заставили нас ускорить шаг.

Проверка «Светофор» (карточки зелёного и красного цветов)

Рефлексия «Лесенка успеха»

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

- На моём столе разноуровневые карточки. Сейчас каждый пусть подойдёт, прочитает внимательно задания и возьмёт нужную себе карточку. Но будьте внимательны!

Сделайте свой прогноз выполнения задания на шкале. Выполните задание.

На «5»: Вставьте подходящий по смыслу причастный оборот так, чтобы он стоял перед определяемым словом. Запишите полученные предложения.

Слова для справок: усыпанные разноцветными листьями; скошенные летом; вернувшегося домой; управляемая опытным капитаном.

1. Лодка плыла по узкому фарватеру. 2) Леса сияли всеми цветами радуги. 3) Травы перевезли в деревню. 4) Солдата встречала вся семья.

На «4»: Спишите, переделав выделенные конструкции в причастные обороты.

1. Тучи, которые тают вдали.

2. Книга, которую прочитал школьник.

3. Земля, которую освещает солнце.

4. Небо, которое грозно потемнело.

На «3»: 

Спишите, расставляя запятые. Выделите причастные обороты как члены предложения. Обозначьте определяемое слово.

1) Старый парк заросший непролазным малинником был любимым местом наших игр. 2) Посеревшие от пыли лошади прятались в тени дуба. 3) Тропинка бегущая вдоль ручья вывела нас к небольшому озеру. 4) Яркая рыбка прятавшаяся в небольшой расщелине лениво проплыла мимо.

Самооценивание «Волшебные линеечки» (шкала правильности)

Сверьте с эталоном. Зафиксируйте каждый свой результат знаками + или ? Отметьте свой уровень.

У кого обе оценки совпали? Вы правильно оценили свои возможности.

У кого результат выше прогноза? Вы переоценили свои возможности! Нужно оставлять место для сомнения.

У кого прогноз ниже результата? Будьте уверенными в своих силах!

Кто допустил ошибки? В чём вы ошиблись? Что нужно сделать, чтобы избежать ошибок в дальнейшем?

VII. Рефлексия учебной деятельности

Заполнение листа самооценки.

Всё ли удалось выполнить? Посмотрите уровень на «Волшебной линеечке» в начале урока. Пополнились ли ваши знания и умения?

Оцените результаты своей работы на уроке по критериям.

(Критерии оценки.)

“А” – Задания были мне   понятны, я легко справился.

“Б” – Некоторая помощь товарищей мне бы  не повредила.

“В” – Я старался, но большинство заданий были для меня сложны.

(Запишите на полях букву.)

VIII. Домашнее задание

Для тех, кто записал букву А, найдите 3 предложения из художественной литературы, в которых есть причастные обороты, запишите и графически объясните.

Для тех, кто записал букву Б, составьте сами маленькие предложения с причастным оборотом, запишите и графически объясните.

Для тех, кто записал букву В, п.12, упражнение 73