Конспект урока «Как связаны части сложносочиненного предложения» по русскому языку

Конспект пробного урока

русского языка,

проведённого в 4 «Б» классе

МБОУ СОШ №21

студенткой группы 3 «Д»

ГБОУ СПО РО «ШПК»

Специальности 050146

«Преподавание в начальных классах»

Кувиковой Ксенией Владимировной

Дата проведения: 15.04.2014 г.

Учитель: Тарасенко Д.С.___________________

Преподаватель-руководитель практики:

Асидулина С.И._____________________

Тема урока: Как связаны части сложносочиненного предложения.

Цель: Изучить союзы, с помощью которых связываются части сложносочиненного предложения.

Задачи:

1. Повторение материала и углубление знаний о слове, словосочетании, предложении; закрепление  умения находить грамматическую основу предложения; познакомить с союзами, с помощью которых связываются части сложносочинённого предложения.      

2. Развивать речь, логическое мышление учащихся, память; развивать умение отличать сложносочинённые предложения от сложноподчинённых предложений, определять смысловые отношения между частями сложносочинённого предложения.

3. Воспитывать любовь к родному языку; прививать любовь к интеллектуальному труду.

Тип урока: комбинированный.

Методы обучения: словесный, наглядный, метод контроля, практический метод, метод стимулирования и мотивации учебной деятельности.

Оборудование:

презентация, проектор, учебники «Русский язык» 4 класс.

Ход урока.

1.Организационное начало урока.

Каждый день – всегда, везде,
На занятиях, в игре –
Смело, чётко говорим
И тихонечко сидим.

Психологический настрой. 
- Ребята, какое необходимо нам с вами настроение, чтобы урок получился удачным? (Хорошее, солнечное, творческое.)
- Я желаю вам сохранить хорошее, рабочее настроение на весь урок. Да, и, пожалуй, на весь день!

2.Минутка чистописания.

-Ребята, откройте тетради, запишите «Пятнадцатое апреля. Классная работа.»

-Повторим написание заглавных и строчных букв Мм и Лл.

МмммЛллл (прописать одну строку в тетради).

3.Словарная работа

-Сегодня мы вспомним как правильно писать окончания имен существительных. Кто напомнит нам основные правила правильного написания окончаний существительных? (Для того, чтобы правильно написать падежное окончание имени существительного нужно: определить падеж существительного, определить склонение существительного, вспомнить нужное падежное окончание.)

Сейчас вы выполните словарную работу на карточках (2 варианта). Вам необходимо правильно написать окончания существительных, определить склонение и падеж существительного.

(Проверка словарной работы.)

-Молодцы, ребята!

4. Актуализация опорных знаний.

-Современным людям трудно сегодня представить, что наши далёкие предки не владели речью, ни устной, ни письменной. Но при этом они, безусловно, общались.

-Можете ли вы сегодня обойтись без речевого общения? (Конечно нет!)

-Верно! А для комфортного, приятного общения необходимо, чтобы окружающие тебя люди, и ты сам, умели говорить и писать понятно, правильно и, по возможности, красиво. Этому мы учимся в школе. Изучая русский язык, мы становимся людьми более культурными, т.к. грамотность одна из составляющих культуры человека.

-Думаю, что заканчивая 4 класс, вы хорошо разобрались, в чём разница между такими понятиями, как: слово, словосочетание, предложение.

Найдите соответствие. На доске начало и конец предложения (на карточках)

С помощью слов мы…        (называем предметы, признаки, действия)

С помощью словосочетаний …        (уточняем, конкретизируем)

С помощью предложений…                (выражаем свои мысли)

-Так, может быть, нам  и вообще не нужны для общения  слова и словосочетания?

(Нужны, т.к из слов и словосочетаний составляются предложения.)

-Какие типы предложений по количеству грамматических основ вам известны? (Простые и сложные.)

-Какое предложение называется сложным? (Сложное предложение- это предложение, которое состоит из двух или более частей. В каждой части сложного предложения есть грамматическая основа.)

-Как связаны между собой части сложного предложения? (Части сложного предложения связаны между собой по смыслу и при помощи интонации.)

-Какое предложение называется сложноподчиненным? ( Предложение, в котором можно задать вопрос от одной части к другой, называется сложноподчиненным. Его части неравноправны: одна- главная, другая- зависимая.)

-Какое предложение называется сложносочиненным? (Предложение, в котором нельзя задать вопрос от одной части к другой, называется сложносочиненным.)

-Ребята, а как отличить сложноподчиненное предложение от сложносочиненного? (Сначала необходимо найти грамматическую основу. Затем задать вопрос от одной части сложного предложения к другой: если вопрос задать нельзя, предложение сложносочиненное; если вопрос задать можно, предложение сложноподчиненное.)

-Молодцы, ребята!

5.Изучение нового материала.

- Тема нашего сегодняшнего урока: «Как связаны части сложносочиненного предложения»

СЛАЙД – тема урока.

-Мы узнаем с помощью чего связаны части сложносочиненного предложения.

-Итак, откройте учебники на с.131, выполним упр.1 (письменно). Прочитайте задание. Итак, что же отличает сложное предложение от простого. (Сложное предложение состоит из нескольких простых и имеет две и более грамматические основы.)

-Верно! Поэтому мы сначала отмечаем сколько в предложении грамматических основ и только потом записываем его в тетрадь. Затем определяем вид сложного предложения.

-Молодцы, вы справились с этим упражнением. А теперь обратимся к рубрике «Что связывают союзы в предложениях?» Прочитайте предложения и определите, что связывают союзы в каждом из этих предложений? (1-однородные члены предложения, 2- два простых предложения в составе сложного, 3- два простых предложения в составе сложного, 4- однородные члены предложения, 5- однородные члены предложения, 6- два простых предложения в составе сложного.

-Выполнив это упражнение, мы можем сделать вывод, что союзы И, ИЛИ, А, НО могут связывать не только однородные члены предложения, но и части сложносочиненного предложения. Следовательно, союзы И, ИЛИ, А, НО сочинительные.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

-Выполним упражнение 3 на с.133 (письменно, работа у доски.) Прочитайте задание. Как вы думаете, почему в одних предложениях есть скобки, а в других нет? ( Потому что из предложений со скобками мы должны сделать сложные предложения. А предложения без скобок распространить однородными членами предложения.)

-Верно! Выполнять упражнение у доски будет……

-Молодец, присаживайся.

-Ребята, какой вывод можно сделать из этого упражнения? (Одно и то же предложение с одним и тем же союзом можно дополнить однородными членами предложения; а можно еще одним простым предложением, чтобы получилось сложное.)

-Теперь выполним упражнение 4 на с.133 (выполняется устно.) Прочитайте задание.(Чтение) Замените выделенные слова союзами.

-Итак, являются ли выделенные слова союзами? (да, и мы заменили их другими.)

-А теперь прочитайте правило после у.3. Совпадает ли оно с нашим выводом? (Да. Совпадает.)

-Верно. Значит мы правильно выполнили упражнение и слова ЗАТО, ОДНАКО, ДА являются сочинительными союзами.

-А сейчас вы самостоятельно выполните упр.2 на с.132. Первые три человека, выполнившие упражнение подносят тетради на проверку.(Проверка тетрадей)

Проверка упражнения со всем классом.

-Итак, какие сложные предложения встретились в этом упражнении? (3, 4, 5,6,)

-А какие союзы в них встречались? ( НО, И, А, ИЛИ)

-Верно. А чтобы узнать, какие это союзы, мы прочитаем правило после этого упражнения. (Чтение)

-Итак, как же называются эти союзы ( НО, И, А, ИЛИ) ? (Сочинительные)

(Сочинительные союзы в виде карточек на доске, чтобы были перед глазам учащихся.)

-А почему они так называются? (Потому что они связывают части сложносочиненного предложения или однородные члены предложения.)

-Молодцы, ребята!

6. Итог урока.

-Ребята, откройте дневники, запишите домашнее задание: с.134 упр. 5.

-Ребята, что нового вы узнали сегодня на уроке? (Узнали как связаны части сложносочиненного предложения.)

- Чему научились? ( Научились связывать два простых предложения в состав сложносочиненного предложения.)

-Что такое СЛОЖНОСОЧИНЕННОЕ предложение? (Предложение, в котором нельзя задать вопрос от одной части к другой, называется сложносочиненным.)

-Какие союзы называют сочинительными? ( Союзы, которые связывают однородные члены предложения и части сложносочиненного предложения, называются сочинительными: И,А,НО, ИЛИ.)

-Молодцы!

-Наш урок подошел к концу.

- Поднимитесь, пожалуйста! Ребята, вы сегодня хорошо потрудились. Мне было приятно с вами работать. Всем спасибо за урок! До свидания!

Оценка за пробный урок: ______________

Подпись преподавателя-руководителя практики: ___________________