Конспект урока «Правописание приставок. Зима в природе» по русскому языку для 3 класса

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 94»

Кемеровской области города Кемерово

Конспект интегрированного

урока по русскому языку
в 3 классе

Правописание приставок. Зима в природе.

подготовила

учитель начальных классов

Михайлова Татьяна Анатольевна

Кемерово 2010

Тема урока: Правописание приставок. Зима в природе.

Цель урока: 1. Углублять знания детей о приставках, их роли в словах, дать

понятие о единообразном написании приставок, независимо

от произношения.

2. Развивать речь, умение выразительно читать, подбирать

подходящие по смыслу слова, правильно составлять предложения.

3. Воспитывать любовь к предмету, русской природе, музыке,

уважение друг к другу.

Оборудование урока:

• Музыка: вальс «Метель» Г. Свиридова, «Вальс цветов» П. И. Чайковского;

• мультимедийная презентация

• карточки индивидуального опроса;

• слова для орфографической минутки;

• картины зимней природы;

I. Организационный момент

- Над какой темой мы с вами работали вчера?

- Какие проблемы возникли при выполнении домашнего задания?

- Чем нам нужно заняться сегодня, чтобы устранить пробелы в ваших знаниях?

2. Постановка темы урока

Проведем речевой урок, на котором будут звучать две темы: «Правописание приставок» и «Зима в природе». (Слайд 2)

Знакомясь с приставками, мы будем учиться красиво говорить, знакомиться со смысловым значением слова, составлять предложения.

3. Работа по теме урока

а) Работа по карточкам

1. 3 человека будут работать по карточкам.

№ I Вставьте пропущенные буквы. Подберите подходящую картину к данному тексту. Прочитайте выразительно.

З....мой рус...кий лес сказочен и ч...десен. Снег укр...шает пуш...стые ветки д...ревьев. См...листые ш...шки в…сят на елях. В с...р...бряном уборе ст,..ят кр...савицы — б...ре...ки.

№2 Вставьте пропущенные буквы. Подберите подходящую картину к данному тексту. Прочитайте выразительно.

В лес примч...лся первый сне... .

Попр..сился на н...чле... .

Перепуганный не в шутку,

Прим...рять стал зайчик шу...ку!

Без иголки, без портного

Шу...ка новая готова.

№3 Вставьте пропущенные буквы. Прочитайте выразительно.

Закрутила м...тел.... Белка посп...шила к гн...зду. Гн...здо у зв...рька теплое. Забралась белка в гн...здо, прикрылась пуш...стым хвостиком. Х...лодный ветер и м...роз не страшны зв...р...ку. Утихла неп...года. Выл...зла белка из гн...зда. Она ловко поск...кала с дер...ва на дер...во. Вот белка вз...ла в ла.пы ...ловую ш...шку. Она стала её обгрызать. Вкусная еда у пуш...стого зв...р..ка зап...сена в кладовой.

б) Работа с деформированным текстом

-А мы поработаем устно. На доске (слайд 3) вы видите слова. Составьте из слов каждой строчки предложение. (Слайд 4)

Морозы, трескучие, на, стояли, улице.

Утро, каждое, сад, Костя, выносил, в, корм, птицам.

Прилетали, к, кормушке, и, воробьи, синички.

-Найдите в каждом предложении предлоги (слайд 5).

-Как предлоги пишутся со словами? (Раздельно)

-Найдите слова с приставками (слайд 6).

-Как приставки пишутся со словами? (Слитно)

- Почему птицам зимой нужно помогать? (Им холодно и голодно)

в)Минутка чистописания

(Открыть картины.)

-Долго мы ждали в этом году приход снежной зимы, она пришла неожиданно. Засыпала город снегом, завалила сугробами. И хозяйничает по-царски. Взмахнула рукавом, подхватила и закружила в вальсе подружек-снежинок. (Слайд 7)

(Включить музыку П. И. Чайковского «Вальс цветов»).

-Такой узор поможет вам овладеть скорописью.

об обо от ото до под про

- Посмотрите на вторую строку, что интересное вы заметили? (Это предлоги)

- Как вы думаете, какой частью слова могут являться такие сочетания букв? (Предлогами или приставками)

-Что позволило объединить эти сочетания букв в одну группу? (Правописание буквы О в приставках.)

-Напишите, соблюдая правильные соединения. Прочитайте эти сочетания. Подберите 3 слова с такими приставками, запишите их, разделив на слоги.

г) Словарная работа.

-Улетел ветерок, и опустились снежинки к нам в тетради словарными словами. Прочитайте про себя словарные слова (Слайд 8).

Г…рох, к…пуста, к…ньки, м…роз, п…суда, д…кабрь, …нварь.

-Запишите в тетрадь слова только подходящие к нашей второй теме урока, т. е. зимней тематике. Вставьте пропущенные буквы. (У доски работает 1 человек). Проверка (слайд 9).

д) Проверка работ по карточкам №1, №2

- Какая картина подходит к твоему заданию? (Слайды 10-12)

- Прочитай текст.

-Дети, если вы согласны, хлопните один раз в ладоши.

-Докажи правильность своего ответа.

-Ребята, составьте любое предложение по картине. (Дети говорят свои предложения.) Запишите предложение, которое вам больше всего понравилось. Если есть слова с приставками, выделите их.

Проверка карточки № 3

-Послушайте, какой текст прочитает нам ... Приготовьтесь ответить на вопрос: «Почему белка зимой не спит?» (Слайд 13)

- Как прочитала...?

- Поднимите рука, кому понравилось чтение?

- Какое требование к чтению текста нужно соблюдать? ( Читать текст нужно выразительно, соблюдая логическое ударение.)

-Почему белка зимой не спит? (У неё есть запасы)

- Как вы понимаете смысл выражения: « Крутится, как белка в колесе»? (Слайд 14)

- Что вы знаете о белках? (Слайд 15)(Они делают запасы на зиму ,живут в дуплах, хорошо прыгают по ветвям деревьев).

е) Поэтическая минутка.

-Всем известно, что у природы нет плохой погоды. И зима с ее суровым характером все же волнует нас, а у людей с особым поэтическим даром вызывает не просто слова восхищения, а чудесные стихотворные строки.

- Какие стихотворные строки вам вспоминаются? (Дети читают стихотворения о зиме).

А сейчас я вам прочитаю стихотворение Фетисова В. «Зима пришла».

В тексте нам встретятся незнакомые слова. Прочитайте их глазками. Значение какого слова вы можете объяснить? (Слайд 16 со словами и значениями)

Папаха — высокая меховая шапка.

Нахлобучила — надвинуть головной убор низко на лоб.

Холст — льняная ткань из толстой пряжи.

-Я читаю, а вы попробуйте представить то, о чем говорится в стихотворении.

Ночью ветер волком выл
И по крыше палкой бил.
Утром глянули в окно,
Там - волшебное кино:
Раскатала белый холст,
Набросала светлых звезд
И папахи на дома
Нахлобучила зима.

-А вот ещё одно задание. На доске вы видите строки из стихотворения С.Есенина

(За)метает пурга белый пут…,

Хочет (в)мя…ких снегах

(По)т…нут… .

В…тер резвый уснул

(На)пути.

Не пр…ехат… (в)лесу,

Не пройти.

-Что вам представилось? (Что в лесу очень много снега и сугробов).

- Какие сравнения использует поэт для описания изменений в природе? (Пурга олицетворяется с человеком, который устал и хочет уснуть в мягких снегах).

-Задание будет такое:

В тексте найдите слова, в которых есть приставки и выделите их.

-Сколько таких слов? (3)

Заметает пурга белый путь,

Хочет в мягких снегах

Потонуть.

Ветер резвый уснул

На пути.

Не проехать в лесу,

Не пройти.

3. Физкультминутка

4. Продолжение работы по теме урока

а) Музыкальная пауза.

- Скажите, ребята, во что зимой играете, какие игры вы знаете?

(Дети называют зимние игры).

-Красоту русской природы можно описать красками, красивыми словами, а можно передать и с помощью музыки. Есть замечательный вальс Георгия Свиридова. Послушайте музыку и выберите слова, которыми можно охарактеризовать эту мелодию. (Звучит вальс Свиридова «Метель»)

- Какая звучала музыка? (Дети выбирают подходящие слова из предложенных ниже.)

Праздничная, легкая, мужественная, стремительная, игривая, медленная. (Слайд 17)

- Какое настроение вызвало это произведение? (Радостное, воодушевляющее).

- Как вы думаете, как оно называется? (Метель, пурга, зима…)

б) Повторение пройденного материала.

-Я вспомнила еще одну зимнюю игру. Мы будем катить снежный ком из слов-родственников.

-Какие слова называются родственными или однокоренными? (Которые имеют один корень и близки по значению).

-Давайте как можно больше подберем родственных слов к словам снег, ветер, мороз. (Игра-соревнование «Какой ряд больше подберёт слов») (Слайд 18)

- С помощью чего можно образовать новые слова? (С помощью приставок, суффиксов).

-Какими по смыслу они будут? (Родственными).

-А при помощи приставок можно образовать новые слова? (Можно).

-Запишите к себе в тетрадь те слова, которых у вас нет. (На слайде 19: подснежник, заснеженный, обветрил, выветрил, заморозки, отморозить.)

- Как пишутся приставки? (Слитно со словами).

- Выделите приставки.

в) Работа с текстом

-Сегодня на уроке мы работали с приставками, словами. И осталось самое интересное задание с текстом. Текст надо отредактировать, т. е. подобрать из скобок имена прилагательные, которые точнее всего подходят к данному предложению.

Нужное слово выделите карандашом. Прочитайте текст.

- Какой вид текста получился: описание, повествование, рассуждение? (Повествование).

- Докажите. (Повествуется о том, что происходит с природой зимой).

- Запишите предложения. (Слайд 20)

Снег

Великолепен был вид (зимней, морозной) природы. Кусты и деревья опушились (колючим, глубоким, блестящим) инеем. Лучи солнца осыпали (холодным, ясным, золотым) блеском всю местность.

-Разберите записанные предложения по частям речи и членам предложения. Выделите орфограммы на известные вам правила.

5. Домашнее задание

-Дома вам предстоит написать сочинение-миниатюру. Миниатюра — это очень маленькое, короткое сочинение. Я даю опорные слова, а вы составляете предложение так, чтобы сочинение приобрело интересное содержание. В тексте найдите слова с приставками, приставки выделите.

Зимнее утро

Кружились в воздухе; ложились на крыши домов; озябшую землю; покрылись чистой, белой скатертью; побежали к горке.

За городом

Воскресное утро; добираться автобусом; спешили за город; на чистой скатерти снега; устремились к поляне; следы от лыж; засыпана инеем; упала с ветки ели; раскраснелись от мороза.

Кормушки

Сильные морозы; вьюжная пора; голодное время; на старом тополе; к веточке прикрепили; узнали по ярко-красной грудке; рады прилету.

6.Итог урока

-Какие темы звучали на уроке? (Правописание приставок. Зима в природе.)

- Что нужно знать, чтобы правильно писать приставки? (Состав слова и правила).

Приложение 1

Список использованной литературы

1.  Бурлакова А. А. Компьютер на уроках в начальных классах. //Начальная школа плюс Дои После. – 2007. - №7. – С. 32 – 34.

2.  Гуненкова Е. В. Для чего на уроке компьютер? //Начальная школа плюс До и После. – 2007. - №7. – С. 37-39.

3. Журнал «Управление качеством образования», № 5, 2008

4. Захарова Н.И. Внедрение информационных технологий в учебный процесс

// Начальная школа. - 2008. - №1. - с.31-33.

5.  Колесникова Ю. А. Первое место  - компьютеру. //Начальная школа плюс До и После. – 2007. - №7. – С. 34 – 37.

6.  Суровцева И. В. Добываем знания с помощью компьютера. //Начальная школа плюс До и После. – 2007. -  №7. – С. 30 – 32.