Конспект урока «Род имён существительных» по русскому языку для 2 класса

Урок русского языка во 2 классе.

Тема: Род имён существительных.

Цель: познакомить с понятием рода имён существительных.

Задачи:

• Формировать умения определять род имен существительных;

• Развивать умение группировать слова по определённым признакам;

• Развивать орфографическую зоркость;

• Воспитывать любовь к русскому языку;

• Воспитывать интерес к учению ,любознательность.

Оборудование:

• Учебник для 2 класса (авт.С.А.Никитина).

• Карточки с опорными словами по теме «Имя существительное»;

• Сигнальные карточки у учащихся;

• Плакат по определению рода имён существительных;

• Презентация к уроку;

• Интерактивная доска.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Приветствие: С добрым утром начат день,

Первым делом гоним лень,

На уроке не зевать,

А работать и писать

Правильно всем отвечать.

Тихо сели. Начинаем урок!

2. Каллиграфическая минутка.

Догадайтесь, какую букву мы будем сегодня писать на минутке чистописания.

В данных словах эта буква обозначает твёрдый согласный звук: весы, лес, соль. (какая часть речи?)

Сс – дайте характеристику этому звуку, который обозначает эта буква в данных словах.

Гимнастика «Пальчики»

Запишите, продолжив закономерность:

С// сс// С // ссс//

- когда так говорят?

Слово не в…робей: выл…тит – не поймаешь.

Запишите правильно и красиво, вставляя буквы.

- Какие буквы вставили? –

- Из каких частей состоит слово?

- В какой части слова находятся данные орфограммы?

- как проверить проверяемые гласные в корне слова?

- Какими частями речи являются слова в предложении? Докажите.

3. Сообщение темы урока (слайд 2)

4. Актуализация опорных знаний.

А) Что такое имя существительное? Расскажите (слайд 3)

Б) Когда имена существительные отвечают на вопрос кто?, когда на вопрос что? (слайд 4)

В) Какие имена существительные бывают? (собственные и нарицательные).

- Запишите под диктовку. «Мой друг Вася гуляет с собакой Стрелкой».

- Прверьте (сдайд 5)

Г) как изменяются имена существительные? (по числам)

- измените по числам слова : девочка, рыба, рак, собака, зуб. Проверьте (слайд 6).

Физминутка. «Бабочка»

Мы шагаем друг за другом

Лесом и зелёным лугом.

Крылья пёстрые мелькают

В поле бабочки летают.

Раз, два, три, четыре,

Полетели, закружились.

5. Изучение нового материала.

А) Проблемная ситуация.

(на доске записаны слова)

Роза, клоун, солнце, мальчик, ель, сердце, мышка, букет ,ёлка, подарок, лицо, мышь, Петя, птица, телевизор, мишка, растение.

Задание: разделите данные существительные на три группы.

Данные имена существительные можно разделить на четыре группы в зависимости от количества слогов в слове.

- слова можно разделить и по положению ударения в слове.

Б) Постановка учебной задачи.

- В русском языке очень много разных «тайн», в том числе и об имени существительном. Наша задача на уроке – раскрыть еще одну тайну данной части речи.

- Оказывается, все имена существительные можно разделить на три группы, независимо от того, какие это существительные – собственные или нарицательные, одушевлённые или неодушевлённые, единственного или множественного числа.

В)Грамматическая сказка.

- Послушайте грамматическую сказку и скажите, на какие три группы можно разделить имена существительные.

- В одном королевстве жили имена существительные. Сначала все существительные были похожи. Да так похожи, что сама королева их путала.

И вот однажды она издала указ:

«Кто придумает для моих слуг – существительных знаки различия, тот будет награждён»

А в другом королевстве жили муж и жена. Жадные они были. Услышали про королевский указ и прибыли в королевство. С жаром принялись они за работу. Н о для начала решили все слова между собой поделить. Слов много, а жизнь коротка. Делили они, делили слова, да так и не разделили их до конца. Смерть помешала.

Пришла королева и сказала:

«Те слова, которые забрал себе муж, пусть будут мужского рода ( туда попали слова: муж, клоун, мальчик, букет, подарок, Петя, телевизор, мишка,( слайд 7)

«Те слова, которые оказались у жены, будут женского рода ( туда попали слова: жена, роза, ель, мышка, ветка, птица.) ( слайд 8)

А те, что остались неопределенными, пусть будут среднего рода ( так и стали: солнце, сердце, лицо, растение)» (слайд 9)

- вот так появился род имен существительных. С тех пор королева перестала путать существительные друг с другом, так как знала секрет различия рода имен существительных.

- На какие три группы делятся имена существительные?

Сегодня мы должны научиться определять род имен существительных. А чтобы вам было легче определить род имен существительных, я открою вам секрет королевы.

А вот и секрет: (слайд 10)

Женский род открою я

И скажу: «Она - моя».

И запомню род мужской

И опять скажу: «Он – мой».

Средний род: «Оно – моё!»

Это правило – твоё!

(Учащиеся читают хором правило в учебнике на стр.158-159)

6. Закрепление.

-Пользуясь секретом королевы, запишите имена существительные в три столбика по родам.

Упр.№450 (три ученика работают у доски)

- Проверка.

- Сделайте вывод о том, как определить род имени существительного.

7. Самостоятельная работа.

- Даны слова: небо, лиса, зеркало, волк, хвост, юбка, ёлка, кафтан, лапа, язык, палка, снег.

- словесное рисование -Какую картину вы себе представили, прочитав эти слова? Вашу картину мы увидим через несколько минут.

- Определите род, напишите в скобках. Проверка (слайд 11)

8. Домашнее задание: выучить правило стр 158 -159, упр. №451.

9. Итог урока.

- Услышим скоро мы звонок,

Пора заканчивать урок.

- Что было главным на уроке?

Справились ли вы с задачей урока?

- Как определить род имени существительного?

Молодцы! Я довольна вашей работой на уроке. Спасибо.