Конспект урока «Мир животных» по окружающему миру для 3 класса

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Время

Организационный момент

Начинаем урок с проверки д\з

Учащиеся настраиваются на урок

1 мин.

Проверка д/з

Актуализация опорных знаний

А) На доске текст : «Корни растений дышат-----, который содержится в почве. Они всасывают из почвы------ и растворенные в ней-------- «.

/Вставить пропущенные слова/

Б) Весь класс отвечает на вопросы теста /учитель читает вопросы/

-Что относится к хвойным растениям?

а) липа б) сосна в) одуванчик

- Как называется наука о растениях?

а) ботаника б) астрономия в) почвоведение

- Орган растения, который находится в почве?

а) цветок б) стебель в) лист г) корень

Проверка

Приложение № 1

Ребята, какую тему закончили изучать?

_ Прочитайте слова / на доске карточки со словами/

Окунь, сова, книга, олень, щука, муравей,

- Какое слово лишнее? Почему?

- Что обозначают оставшиеся слова?

- Как вы думаете, о ком мы сегодня будем говорить

Один ученик готовится у доски

Весь класс работает индивидуально по карточкам

Взаимопроверка работа в парах

Дети высказывают предположения

3 мин.

2 мин.

4 мин.

Целеполагание

Итак, главная задача нашего урока – выделить группы животных и определить отличительные особенности этих групп.

Физкультминутка.

Закрепление изученного.

Итог урока. Рефлексия.

Домашнее задание.

Ученые выделили группы животных кроме тех , которые мы знаем.

/Рыбы, птицы, звери/

Работа с интерактивной доской ./ Объяснение нового материала/. Презентация /Электронное приложение к

Учебнику А.А. Плешакова, М.Ю. Новицкой/

Работа с учебником, после просмотра каждой группы животных, учащиеся читают о ней то, что написано в параграфе учебника

15 мин.

Ходит по двору индюк /шаги на месте/. Среди уток и подруг. Вдруг увидел он грача / остановиться посмотреть удивленно вниз/. Рассердился сгоряча, сгоряча затопал /топать ногами/. Крыльями захлопал / руками хлопать по бокам/. Весь раздулся словно шар /руки на пояс/. Или медный самовар /сцепить округленные руки перед грудью/. Затряс головой /помотать головой/. Помчался стрелой /бег на месте/.

- Кого вы сейчас ,ребята, изображали ? К какой группе животных вы его отнесете? А по каким признакам вы это определили?

2 мин.

2 мин.

Практическая работа. Распределить животных по группам.

Приложение № 2

Приложение № 3

Работа в группах по карточкам

5 мин.

Богат и разнообразен животный мир нашей Родины, но с каждым годом он становится беднее. Почему ?

- Какие правила поведения необходимо помнить?

Работа над текстом карточек. Мир животных нашего края /вычеркнуть лишних животных, объяснить почему/.

Приложение № 4

От каждой группы выступает один ребенок

3 мин.

3 мин.

- Что нового вы узнали?

- Какие группы животных вы узнали?

- По каким признакам группируются животные? /среда обитания, образ жизни, поведение, размножение/

Оцените работу своей группы./ сигнальные карточки. Зеленая –хорошо .Желтая- испытывали затруднения/

/Если остается время - расшифровать название животных-ящерица, муравей, лошадь, воробей./

4 мин.

Учебник с 86-87, ответить на вопросы , в р/тетрадях с 66

1 мин.