Конспект урока «Охрана животных» по окружающему миру для 3 класса

Лихолетова О.О.

ГБОУ СОШ с. Воскресенка

учитель

начальные классы

3

Охрана животных, №22

А.А. Плешаков. Окружающий мир. 3 класс. М.: Просвещение, 2012 год

Деятельность учеников

1. Организационный этап

Учитель приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку.

У каждого из вас на столах лежат карточки самооценивания. Подпишите их. В течение урока мы с вами будем выполнять различные задания. По окончанию выполнения каждого задания, вы должны оценить свою работу:

"+" - справился без затруднений,

"±" - справился с заданием, но возникали сложности,

"-" - не справился с заданием.

Учащиеся слушают учителя

2. Актуализация знаний

Ребята, посмотрите на доску (слад). Скажите, пожалуйста, что здесь изображено?

(на интерактивной доске показана цепь питания: осина-заяц-волк).

Молодцы! Верно! Это цепь питания! Животный мир настолько разнообразен, что ученым – зоологам пришлось разделить его на царства. Вспомните, какие царства животных выделяют ученые зоологи, и соотнесите название царств с иллюстрацией (слайд).

Замечательно справились с заданием! На слайде представлена схема размножения животных, но здесь что-то перепутано. Скажите, что именно!

Учащиеся устно выполняют предложенные задания, работая с презентацией.

3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

С каждым годом на Земле становится все меньше и меньше животных. Почему? Что этому способствует?

Безусловно, влияет и человеческий фактор! Подумайте и скажите, можем ли мы как-то исправить эту ситуацию?

Да, верно, необходимо организовать охрану животных.

Тема нашего урока: Охрана животных.

Наша цель на уроке: Сформировать представления о негативном и позитивном влиянии деятельности человека на многообразие видов животных.

Запишите в рабочую тетрадь тему и цель урока.

Учащиеся высказывают свои предположения.

Отвечают на поставленный вопрос

Формулируют тему и цель урока, записывают в тетради дату и тему урока.

4. Применение знаний и умений в новой ситуации

Какое значение имеют животные для человека? (слад)

Всегда считалось, что человек должен охранять и оберегать животных, а не убивать их. Скажите, всегда ли мы, люди, выполняем это правило?

Посмотрите на слайд, почему на нем изображены именно эти животные: белый медведь, зубр, морж, лебедь, фламинго? А почему вы решили, что это редкие животные?

Что же это за Красная книга и для чего она нужна? (слайд).

Следующее задание потребует от вас слаженной работы с соседом по парте. На карточках дано описание животного и 3 картинки с изображениями разных животных. Вам нужно прочитать информацию и сопоставить ее с иллюстрацией и назвать это животное.

Итак, проверим выполнение работы. Посмотрите, на слайде дано такое же описание, что и на карточках некоторых пар. Если вы увидели свое описание - поднимаете руку и отвечаете, какое животное подходит под это описание?

Физкультминутка

Давайте немного передохнем.

Мы шагаем, мы шагаем

Руки выше поднимаем

Голову не опускаем

Дышим ровно, глубоко.

Вдруг мы видим: у куста

Выпал птенчик из гнезда

Тихо птенчика берем

И назад его кладем.

Впереди из-за куста

Смотрит хитрая лиса

Мы лисицу обхитрим

На носочках побежим.

На полянку мы заходим

Много ягод там находим.

Земляника так душиста,

Что не лень нам наклониться.

Что делают люди для охраны животных?

(Слайд) Заповедник – это участок земли или водного пространства, который находится под охраной государства. В них запрещена любая Деятельность, которая нарушает или угрожает природе.

(Слайд) Заказник – это территория, на которой временно охраняются отдельные виды животных, растений. Существуют охотничьи, рыболовные и другие заказники.

Давайте познакомимся с некоторыми заповедниками.

Сейчас мы услышим от ребят, подготовленную им информацию о заповедниках (опережающее задание).

Воронежский заповедник. Это лесной островок в степи, где живет много лисиц, хорьков, оленей. Но особенно славится заповедник бобрами. В начале века в нашей стране почти не осталось бобров. Их густой мех называли коричневым золотом. Ради этого меха на бобров безжалостно охотились. Затем, охота на этих зверей было запрещена. Их стали заселять в заповедники и расселять по стране.

Астраханский заповедник. В нем обитают пеликаны и цапли. Примерно 100 лет назад во многих странах в моду вошли украшения из птичьих перьев. Модницы платили за шляпки с птичьими перьями огромные деньги. Очень красивыми были перья белых цапель. Как много птиц погибло из-за этой моды! За несколько лет цапель почти не осталось… только благодаря полному запрету на охоту на них, птиц удалось спасти.

Да, и зубр, и белая цапля, и бобр, и многие другие птицы и звери могли навсегда исчезнуть. Но люди вовремя поняли, какая огромная опасность угрожает этим животным. Поняли, и не пожалели сил, чтобы их спасти.

А сейчас, давайте поговорим о правилах поведения в природе. На стр. учебника размещены эти правила. Прочтите их и соотнесите с соответствующим знаком, изображенном на слайде.

Фронтальная беседа по материалу домашнего задания.

Учащиеся в парах выполняют задания. При необходимости могут использовать дополнительную литературу, картинки, карточки. По окончании работы оценивают результат своей деятельности на листах оценивания.

Учащиеся поднимаются с мест, повторяют действия за учителем.

Ответы учащихся.

Сообщения учащихся

Индивидуальная работа с текстом учебника, ответы у доски

5. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция

Наш урок подходит к концу. Давайте обсудим: что нового вы узнали, какие задания вызвали у вас затруднения и почему?

Учащиеся анализируют свою работу, выражают вслух свои затруднения и обсуждают правильность выполнения заданий.

6. Рефлексия (подведение итогов урока)

Итак, вы сегодня решали взрослые жизненные ситуации. Они, конечно, упрощены и их не настолько много, как встречается в жизни. Но с каждым днем вы взрослеете, и задачи усложняются вместе с вами.

Достаньте из своих конвертов смайлики! Покажите с их помощью свое настроение.

Собираются карточки самооценивания и выставляются оценки за работу на уроке.

Учащиеся сдают карточки самооценивания.

7. Информация о домашнем задании

Записывается домашнее задание и раздаются карточки с индивидуальными заданиями для трех учеников (подготовить информацию о животных Самарской области, внесенных в Красную книгу)

Учащиеся получают карточки с домашним заданием.