Конспект урока «Кто такие рыбы?» по окружающему миру для 1 класса

Открытый урок по окружающему миру в 1 классе.

Тема: Кто такие рыбы?

Задачи урока:

Образовательные: познакомить детей с общими признаками и разнообразием рыб, продолжить освоение деятельности моделирования, учить описанию природных объектов.

Развивающие: развивать логическое мышление, память, речь, логику.

Воспитательные: воспитывать у учащихся любовь к природе, бережное отношение к окружающему миру.

Планируемые достижения учащихся: усвоить, что рыбы - водные животные, тело которых покрыто чешуей; научиться приводить примеры речных и морских.

Оборудование: У учителя – музыкальное сопровождение, фотографии с изображением рыб, бумажные кружочки для моделирования чешуи. У учащихся – рабочая тетрадь, цветные фишки, лист с заготовкой для рисования чешуек.

Ход урока:

1. Мобилизующая часть урока.

-Ребята, встали, подравнялись, приготовились к уроку. Сегодня у нас необычный урок, к нам пришли гости. Давайте поздороваемся. Тихонько сели.

2. Повторение пройденного.

-На доске поляна с цветами. Предлагаю вам отгадать несколько загадок и закончить стихотворения. (После того, как загадка отгадана, насекомое крепится на полянку).

На ромашку у ворот

Опустился вертолет-

Золотистые глаза.

Кто же это? (Стрекоза)

Спал цветок и вдруг проснулся-

Больше спать не захотел.

Шевельнулся, встрепенулся,

Взвился вверх и улетел. (Бабочка)

Прыгает пружинка-

Зеленая спинка-

С травы на былинку,

С ветки на тропинку. (Кузнечик)

Долгорукий старичок

В уголке сплел гамачок.

Приглашает: «Мошки!

Отдохните, крошки!» (Паук)

Спинка в веснушках.

Ах, как неловко!

И покраснела… (Божья коровка)

-Каких животных вы назвали? Можно ли объединить их в одну группу? Какую? Все ли относятся к насекомым? Почему насекомых так назвали? Почему паук - не насекомое?

3. Проверка домашнего задания:

-Откройте тетради. Покажите соседу по парте, какие у вас получились жуки. И я пройду посмотрю. (За правильно выполненную работу поощрить ребенка бабочкой)

4.Сообщение темы урока.

Звучит музыкальное сопровождение. В класс входят Муравей и Черепаха.

Муравей: Привет, Черепаха! Куда ты так торопишься?

Черепаха: Я спешу к реке. У меня там встреча.

Муравей: А с кем ты встречаешься?

Черепаха: Отгадаешь загадку – узнаешь.

В воде они живут,

Нет клюва, а клюют.

Муравей: Я не знаю – кто это.

Черепаха: Тогда проси помощи у ребят.

Муравей: Ребята, помогите мне, пожалуйста, отгадать загадку.

Учитель: О ком же шла речь в загадке?

Муравей: Ребята, мы уходим по своим делам, а вам нужно найти ответ на вопрос, кто же такие рыбы?

Учитель: Ребята, сегодня на уроке вы узнаете, кто такие рыбы и познакомитесь с их отличительными признаками. А помогут нам в этом Муравей и Черепаха из учебника.

5. Физкультминутка.

Звучит музыка.

-Тихо встали около парт.

- Ребята, давайте с вами отправимся в путешествие к водоему, где обитают рыбы.

- У нас на пути болото. Давайте будем прыгать по кочкам, чтобы не

намочиться.

- Давайте будем наклоняться, чтобы не пораниться о ветви деревьев.

- На пути у нас высокая трава, пройдем по ней, высоко поднимая

колени.

- Раздвинем ветви, они мешают нам пройти.

- Ребята, вот мы и пришли! Тихонечко садимся.

6. Работа по теме урока.

- Муравей говорит, что он живет в лесу и не знает, кто такие рыбы.

- Давайте поможем Муравьишке, расскажем ему, что мы о них знаем. (ответы детей). Рыбы – дети воды. Где вода, там и они. Каких рыб только нет! Тонкие и длинные, как хлыст, толстые и круглые, как мячик, крохотные и огромные. Но есть что-то общее: из-за чего всех их называют рыбами. Что же это?

- Давайте рассмотрим строение рыбы. Эта рыба называется «красноперка». Кто догадался, почему ей дали такое название? (ответы детей)

Рыбы прекрасно приспособлены для жизни в воде. Тела их обтекаемы, чтобы было легче плавать. Плавники и хвост помогают рыбам плавать. Хвостовой плавник толкает рыбу вперед. Спинной плавник не дает рыбе опрокинуться на бок. Грудные и брюшные плавники работают, как рули: с их помощью рыба поворачивает влево и вправо, погружается и всплывает.

Рыбы не могут жить без кислорода. Вода содержит кислород, и большинство рыб получает его из воды с помощью жабр. Жабры устроены таким образом, что могут удерживать кислород. Жабры находятся под жаберной крышкой. Рыба заглатывает ртом воду и сразу же плотно его закрывает. Вода проходит через жабры, и содержащийся в ней кислород попадает в кровь. Есть у рыбы плавательный пузырь, ни у кого кроме рыб его больше нет!- который помогает рыбам нырять и всплывать. И есть еще удивительный орган – боковая линия. Она проходит вдоль каждого бока рыбы и состоит из маленьких отверстий. С их помощью рыба чувствует малейшие колебания воды и таким образом избегает опасности.

Все это, конечно, вы сразу не запомните. А что надо запомнить? Отличительный признак рыб. Мудрая Черепаха приготовила нам загадку:

У родителей и деток

Вся одежда из монеток.

- Что это за одежда? Тело почти всех рыб покрыто чешуей. Рыбья чешуя растет всю жизнь, нарастая колечками. Летом рыба быстро растет – и колечко на чешуе широкое, а зимой почти не растет – и колечко получается узкое. По колечкам, широким и узким, можно сосчитать, сколько рыбе зим и лет.

7. Практическая работа.

1 задание: Давайте, ребята, все вместе попробуем из бумажных кружочков смоделировать «одежду» рыб. Чтобы получилась надежная защита для тела рыбы, нужно положить «чешуйки» определенным образом. Если «чешуйки» класть неправильно, между ними останутся промежутки и такая «одежда» плохо защитит рыбу. ( Дети у доски с помощью вырезанных из бумаги кружочков моделируют «одежду» рыб, определяя закономерность расположения чешуек.)

2 задание: Ребята, откройте рабочие тетради на 23 странице. Дорисуйте чешуйки цветным карандашом. Выполнили задание. Молодцы! Закрыли тетради, убрали их на край парты.

8. Физкультминутка.

Рыболов, рыболов,

Покажи свой улов!

Я поймал леща большого

И налима – вот такого!

Двух горбатых, полосатых

Окуней и двух линей,

Щуку, карпа, судака…

А в ведерке два малька.

9. Работа по теме урока (продолжение).

- Сейчас мы с вами посмотрим отрывок фильма, в котором показана жизнь рыб.

( Просмотр фильма BBC «Таинственные воды»)

(2-3 минуты)

- Каких рыб могла встретить Черепаха в реке? Откройте учебник на 22 странице, положите на нее руку. Прочитайте названия речных рыб.

- На соседней странице изображены морские рыбы. Прочитаем их названия.

- А сможет ли Муравей увидеть акулу в реке? (Нет, акула живет в море.)

- Рыбы, живущие в реке, называются…речными.

- Рыбы, живущие в море, называются…морскими.

- Я вам загадаю загадки, а вы найдите отгадки на страницах учебника (с. 22-23)

Учащиеся находят данную рыбу и отмечают ее фишкой. Необходимо уточнить: рыба морская или речная.

На дне, где тихо и темно,

Лежит усатое бревно. (Сом)

Хвостом виляет,

Зубаста, а не лает. ( Щука)

Мастер шубу себе сшил,

Иглы вынуть позабыл. ( Ерш)

У кого рот на брюхе? (Акула)

У кого оба глаза на одном боку? (Камбала)

Дополнительные сведения:

1. У сома, в отличие от большинства других рыб, тело голое, без чешуи. Его защищает толстая кожа.

2. ерш такой колючий, что его иногда называют речным ежом. Колючие плавники – защита ерша.

3. камбала может менять окраску под цвет дна, что помогает ей защищаться от врагов.

- А сейчас найдите на картинке рыб, о которых еще не говорили. Прочитайте их названия.

-Соберите фишки. Отложите в сторону. Закройте учебники.

10. Физкультминутка.

- Игра «Слушай и определяй!». Учитель называет разных животных. Если это рыба, дети подпрыгивают, если животное другой группы, стоим на месте: кузнечик, акула, слон, окунь, муха, щука, сом, стрекоза.

- Встали, подровнялись, сели, продолжим работу.

11. Практическая работа.

-Откроем рабочие тетради на 10 странице. Выполним задание №1.

-А дома выполните задание №2 на 10 странице.

12. Итог урока.

- Что вы можете рассказать Муравьишке о рыбах? Чем они отличаются от других животных? На какие две большие группы можно разделить рыб? Приведите примеры рыб, которые встречаются в реках Приморского края.

- Обратите внимание на выставку книг. На перемене вы можете подойти и познакомиться с книгами, в которых описана жизнь разных рыб.

- Урок окончен! Спасибо!