Конспект урока «Разработка рабочей программы по истории для 9 класса»
«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»
на заседании ШМО учителей Зам. дир. по нац. вопросам: Директор школы:
истории и географии ____ Д.Г.Фатхрахманова _____ Э.Ш.Хамизова
Руководитель: _______ Д.Р Загидуллин 29 августа 2011 г. приказ по школе № 76/2
Протокол № 1 от 24.08.2011 г. от «31» августа 2011 г.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение –
Тюлячинская средняя общеобразовательная школа
с углубленным изучением отдельных предметов Тюлячинского муниципального района Республики Татарстан
Рабочая программа
по истории для 9 класса
(базовый уровень)
2011-2012 учебный год
Составитель: Загидуллин Дамир Раисович– учитель истории и обществознания Тюлячинской СОШ Тюлячинского муниципального района Республики Татарстан
Рассмотрено на заседании педсовета школы
от 29.08.2011 г., Протокол № 1
ΙΙ.Пояснительная записка
Данная рабочая программа составлена на основе:
1.Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по истории (базовый уровень) 2004 г., утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004 года № 1089;
2.Примерной программы для основного общего образования по истории (базовый уровень) 20__ г. Сборник нормативных документов История М., «Дрофа», 20___ г.
Основные содержательные линии примерной программы в V-IX классах реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории».
Внутренняя периодизация в рамках этих курсов учитывает сложившиеся традиции преподавания истории и необходимость сбалансированного распределения учебного материала. С учетом психолого-возрастных особенностей учащихся программа устанавливает примерное распределение учебного времени: История России – 44 часов; Новейшая история – 24 часа.
Цель изучения истории.
Главная цель изучения истории в современной школе - образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности. Вклад основной школы в достижение этой цели состоит в базовой исторической подготовке и социализации учащихся.
Задачи изучения истории:
• формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;
• овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;
• воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству - многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества;
• развитие способности учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;
• формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе.
Требования к результатам обучения и освоения содержания курса по истории
Предполагается, что результатом изучения истории в основной школе является развитие у учащихся широкого крута компетентностей -=- социально-адаптивной (гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно-технологической, коммуникативной.
К важнейшим личностным результатам изучения истории в основной школе относятся следующие убеждения и качества:
• осознание своей идентичности как гражданина страны члена семьи,- этнической и религиозной группы, локальной, региональной общности;
• освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;
• осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
• понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.
Межпредметные результаты изучения истории в основной школе выражаются в следующих качествах:
• способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность - учебную, общественную и др.;
• владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простои и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;
• способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);
• готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и
Предметные результаты изучения истории:
• овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;
• способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;
• умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;
• расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;
• готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников
своей страны и мира.
Предполагается, что в результате изучения истории в основной школе учащиеся должны овладеть следующими знаниями, представлениями, умениями:
1. Знание хронологии, работа с хронологией:
• указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий отечественной
и всеобщей истории;
• соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.
2. Знание исторических фактов, работа с фактами:
• характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;
• группировать (классифицировать) факты по различным
признакам.
З. Работа с историческими источниками:
читать историческую карту с опорой на легенду;
проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобрази-
тельных и др.);
• сравнивать данные разных источников, выявлять их
сходство и различия.
4. Описание (реконструкция):
• рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;
• характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи;
• на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т. п. составлять описание исторических объектов, памятников.
5. Анализ, объяснение:
• различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка);
• соотносить единичные исторические факты и общие явления;
• называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;
• раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;
• сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия;
• излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.
6. Работа с версиями, оценками:
• приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;
• определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку.
7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде:
• применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий;
• использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поли культурной среде;
• способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры).
III. Учебно-тематическое планирование по истории
Класс- 9
Количество часов:
всего 2 часов в неделю 68 часов ( новейшая история – 24, история России – 44)
Плановых контрольных уроков 2, зачетов 3, самостоятельных тестов4 ч.
Планировано практические , лабораторные работы
Учебники: История России, XX век учеб. для 9 кл. общеобразоват. учреждений/Н.В. Загладин, С.Т. Минаков, С.И. Козленко, Ю.А. Петров
Новейшая история зарубежных стран, XX: учеб. для 9кл. общеобразов. Учреждений /Н.В. Загладин
История Татарстана XX-XXI вв учеб. Для 9 кл Б.Ф. Султанбеков А.А. Иванов
УМК:
Примерный программы по учебным предметам. История 5-9 классы. 2010.
Сборник нормативных документов. История / Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2004.
http://school-collection.edu.ru/
http://www.fcior.edu.ru/
Учебно-тематическое планирование Всеобщая история. История России. История Татарстана.
| Тема урока | Колчас. | Тип урока | Характеристика деятельности уч-ся или виды учебной деятельности | Виды контроля, измерители | Планируемые результаты освоения материала | Дом. зад. | Дата проведения | Примечание | ||||||||||||
| План | Факт | | ||||||||||||||||||
| НОВЕЙШАЯ ИСТОРИЯ XX ВЕК. Глава I. ЧЕЛОВЕЧЕСТВО ПОСЛЕ ПЕРВОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЫ. | ||||||||||||||||||||
| 1. | Версальская система. Лига Наций. | 1 | Урок изуче ния нового материала | Объяснять предпосылки образования значительной группы новых государств в Европе От войны к миру. Крушение империй и образование новых государств в Европе. | Показ. на карте изменения в Европе и мире, происшедшие после окончан. ПМВ | Парижская мирная конференция. Создание Лиги наций. Урегулирование на Дальнем Востоке и на Тихом океане. Версальско-Вашингтонская система. | § 1 ответы на вопросы 1,3 заполнить таблицу | 1.09.11 | | | ||||||||||
| 2 | Революционное движение в Европе и Азии после ПМВ | 1 | Комбинированный | Работа с текстом учебника, заполнение таблицы Работа с таблицой. Традиционные общественные отношения и проблемы модернизации. | суждения о причинах, характере и последствиях революций 1918-1919 гг | Революционные события 1918 - начала 1920-х гг. в Европе и в Азии. Революция в Германии и Венгрии: причины, участники, итоги. Раскол социал-демократического движе ния.Подъем освободи тельных движений в колониальных и зависимых странах. Революции первых десятилетий ХХ в. в странах Азии (Турция, Иран, Китай). | § 2 ответы на вопросы 4.5 заполнить таблицу | 7.09.11 | | | ||||||||||
| 3 | Левые и правые в политической жизни страны. | 1 | Комбинированный | Характеризовать содержание и значение социальных реформ начала ХХ века на примерах отдельных стран. | Заполнение таблицы | Установление авторитарных режимов в ряде европейских стран в начале 1920-х гг. Приход фашистов к власти в Италии; Б. Муссолини. | § 3 вопрос 4.7 работа с документа ми | 8.09.11 | | | ||||||||||
| 4 | Мировой экономический кризис | 1 | Комбинированный | Раскрывать значение понятий и терминов, фашиизм,.новый курс»Высказывать суждения о причинах, характере и последствиях рево люций 1918-1919 гг. в европейских странах | Схема таблица | Экономическое развитие: от процве тания к кризису 1929-1933 гг. Опыт социальных компромиссов:первые лейбористские правительства в Великобритании «Великая депрес сия». «Новый курс» Ф. Д. Рузвельта. | § 4 ответы на вопросы 2.3 заполнить таблицу | 14.09.11 | | | ||||||||||
| 5 | Германия, Италия и Япония между двумя мировыми войнами | 1 | Комбинированный | Объяснить: страны Европы и США в 1924-1939 гг. О противоречии между между «великими державами» | Раскрыв.знач.понят.и терм. стабилизация, мировой кризис, «новый курс». | Утверждение авторитарных и тоталитарных режимов в 1930-е гг. в странах Центральной и Восточной Европы. Приход нацистов к власти в Германии; А. Гитлер. Внутренняя и внешняя политика гитлеровского режима. Ось «Берлин-Рим- Токио». Агрессия на Дальнем Востоке, в Европе | §5 вопросы 1.4 запол нить таблицу | 15.09.11 | | | ||||||||||
| 6 | Альтернатива фашизму: опыт Велико британии и Франции. | 1 | Комбинированный | Раскрывать значение понятий и терминов нацизм, тоталитаризм., авторитаризм, народный фронт. Системат. материал о полит. режимах, существовав. в Евр. в 1918-1939гг.(демокр., тотал-е, авторит-е). | Рассказывать, используя карту | Создание и победа Народного фронта во Франции. Революция и приход к власти правительства Народного фронта в Испании. Гражданская война 1936-1939 гг. в Испании. Высказывать суждения об роли пол.лидеров в истории своих стран, Европы, мира. | § 6 вопросы 1.4.6 разверну тый ответ | 21.09.11 | | | ||||||||||
| 7 | Милитаризм и пацифизм на международной арене. | 1 | Комбинированный | Харак. основные этапы и тенденции развития международных отношений в 1920-1930-е гг.Проводить сопоставительный анализ документов,относящихся к ключевым ситуациям и событиям международной жизни | Высказывать суждения о значении отдельных международных событий | Международные отношения в 1920-1930-е гг. Лига Наций и ее деятельность в 1920-е гг. Обострение международных отношений в 1930-е гг. Политика невмешательства и умиротворения. Дипломатические переговоры 1939 г., их результаты. | §7-8 запол нить таблицу | 22.09.11 | | | ||||||||||
| 8 | Причины и начало вто рой мировой войны. Вторая Мир овая Война: (сен тябрь 1939-осень 1942 гг.) | 1 | Комбинированный | Характеризовать причины, участников, основные этапы Второй мировой войны. Рассказывать о крупнейших военных операциях (используя историческую карту). Высказывать суждение о роли отдельных фронтов в общем ходе войны. Рассказывать о положении людей на фронте и в тылу | Раскрывать знач. понятий и терминов «странная война», «битва за Британию», план «Барбаросса» | Причины и начало войны. Этапы, театры боевых действий, основные участники войны. Установление «нового порядка» на оккупированных территориях; геноцид, Холокост. | § 9 заполнить таблицу изучить документы | 28.09.11 | | | ||||||||||
| 9 | Создание антигитлеровской коали ции | 1 | Комбинированный | Знать о Движении Сопротивления, его руководителях и героях. Дать понятие: план «Ост», «новый порядок» геноцид, Холокост, | Показ по карте стран антигитлеровской коалиции. | Создание и деятельность антигит леровской коалиции. Конференции руководителей СССР,США и Велико британии. Атлантическая хартия. | § 10 вопро сы 1.6 рабо та с доку ментами | 29.09.11 | | | ||||||||||
| 10 | Трудный путь к победе | 1 | Комбинированный | Объяснять, какие изменения произошли в Европе и мире после Второй мировой войны (с использов. исторической карты) | Работа по карте | . Главные события войны в Европе, на Тихом океане, в Северной Африке. Капитуляция Германии. Завершение войны на Дальнем Востоке | § 11 заполнить таблицу №1 | 5.10.11 | | | ||||||||||
| 11 | Итоги и уроки Второй мировой войны. Создание ООН | 1 | Комбинированный | Раскрывать значение понятий и терминов Организация Объединенных Наций, | Схема | Итоги и уроки войны Изменения на политической карте мира после Второй мировой войны. Причины создания ООН | § 12 ответы на вопросы 134 заполнить таблицу | 6.10.11 | | | ||||||||||
| 12 | Истоки «холодной войны». Военно-политические блоки | 1 | Комбинированный | Понятия:, биполярный мир, «холодная война», «план Маршалла». Понятия о военно-политических блоках | схема | Отношения между державами-победительницами. Формирование биполярного мира. Начало «холод ной войны».Расстановка сил в Евро пе и мире в первые послевоенные годы. «Холодная война», гонка вору жений, региональные конфликты. | § 13 вопросы 1.3 заполнить таблицу | 12.10.11 | | | ||||||||||
| 13 | Крушение колониализма,локаль ные конфликты и между народная безопасность | 1 | Комбинированный | Использовать карту- рассказать о подъеме освободительных движений в колониальных и зависимых странах. | Работа по карте | Подъем освободительных движений в колониальных и зависимых странах. Причины соперничества между США и СССР за влиян. на стр. Азии, Африки, Лат. Америки Ближний Восток. Корейская война. Карибский кризис. | § 14 3 -5 вопросы изучить документы | 13.10.11 | | | ||||||||||
| 14 | Партнерство и соперничест во сверх дер жав. Кризис поли тики «холод ной войны» и ее завершение. | 1 | Комбинированный | Высказывать суждение о том, в чем выражается и чем объясняется лидерство США в современном мире. Характеризовать политические системы стран Западной Европы, ведущие партии и их общественные позиции. Осн.этапы гонки воор Комбинированный ужения в СССР и США. | таблица | Движение неприсоединения. Новое политическое мышление в междуна родных отношениях.Политические системы стран Западной Европы, ведущие партии и их общественные позиции.Движение за мир и разоружение. Хельсинкский процесс. . | § 15 вопросы 1.6 заполнить таблицу | 19.10.11 | | | ||||||||||
| 15 | Становление социально ориентированной рыночной экономики в странах Западной Европы и в США | 1 | Комбинированный | Составлять характеристики государственных лидеров послевоенной и современной Европы. Раскрывать тенденции экономического развития стран Западной Европы во второй половине ХХ - начале ХХI в. (государственное регулирование экономики и свободный рынок, смена периодов стабильности и кризисов). | схема | Страны Западной Европы во второй половине ХХ - начале ХХI в. Эконо мическое развитие, «государство благосостояния». Внутренняя и внешняя политика консерваторов и социалистов. Политические лидеры. Социальные выступления. Эволюция католической церкви. Установление демократических режимов в 1970-е гг. в Португалии, Испании, Греции. Европейская интеграция: цели, этапы, результаты. США во второй половине ХХ начале ХХI века. Путь к лидерству. Политическое развитие: демократы и республиканцы у власти, президенты США. Социальные движения, борьба против расовой дискриминации. Внешняя политика | §16 вопросы 2.7 | 20.10.11 | | | ||||||||||
| 16 | Политические кризисы в индустриальных странах в 1950- 1970-х | 1 | Комбинированный | Характеризовать основные периоды и тенденции развития международных отношений в 1945 г. - начале ХХI в. | таблица | Основные периоды и тенденции развития международных отношений в 1945 г. - начале ХХI | § 17 вопросы1.2.3.7 | 26.10.11 | | | ||||||||||
| 17 | Восточная Европа: долгий путь к демократии | 1 | Комбинированный | Характеризовать основные этапы в истории восточноевропейских стран 1945 г. - начала ХХI в., объяснять, в чем заключались ситуации исторического выбора для этих стран раскрывать значение понятий и терминов мировая социалистическая система, «Пражская весна», социалистический интернационализм, солидарность, «бархатная революция», «шоковая терапия», приватизация. | Сравнительная таблица | Страны Восточной Европы во второй половине ХХ - начале ХХI в. Революции середины 1940-х гг. Социалистический эксперимент: достижения и противоречия. | § 18 вопросы 1.4.5 § 19 вопросы 1.2.6 § 20 вопросы 1.5 | 27.10.11 | | | ||||||||||
| 18 | Интеграционные процессы в Зап. Европе и Сев. Америке. СНГ в мировом сообществе | 1 | Комбинированный | Раскрывать предпосылки, достижения и проблемы европейской интеграции. Изменение ситуации в Европе и мире в конце 1980-х - начале 1990-х гг. Распад биполярной системы. ООН, ее роль в современном мире. | Анализ интеграционных процессов | Этапы интеграции в восточной Европе Углубление интегра ци онных процессов Итоги развития Евросоюза Северо Атлантическая интеграция Возникновение ООН Военные конфликты в СНГ ОБСЕ Политическое и социально-экономическое развитие стран СНГ | § 21 вопросы 1.4 заполнить таблицу § 22 вопросы 2.5.6 | 2.11.11 | | | ||||||||||
| Страны Азии и Африки, Латинской Америки во второй половине ХХ века | ||||||||||||||||||||
| 19 | Япония и новые индустриальные страны | 1 | Комбинированный | Знать причины подъема экономики Японии | схема | Япония после второй мировой войны Источники Японского «экономического чуда» Новые индустриальные страны | § 23 вопросы 1.2 заполнить таблицу | 3.11.11 | | | ||||||||||
| 20 | Китай на пути модернизации и реформирования | 1 | Комбинированный | Составлять обзор развития отдельных стран во второй половине ХХ - начале ХХI в. (Япония, Китай, Индия, государства Ближнего Востока и др.), | Сравнительная таблица | Освобождение стран Азии и Африки и крушение колониальной системы во второй половине ХХ в.: этапы, основные движущие силы и лидеры освободительной борьбы. | §24 вопросы 1.5.6 | 16.11.11 | | | ||||||||||
| 21 | Индия во второй половине XX начале XXI в | 1 | Комбинированный | Характеризовать этапы освобождения стран Азии и Африки от колониальной и полуколониальной зависимости (исполь.истор.карты,составл.хрон.табл.). | Хронологическая таблица | Проблемы модернизации и выбор путей развития (Китай, Индия) | § 25 вопросы 1-4 | 17.11.11 | | | ||||||||||
| 22 | Исламский мир: единство и многообра зие | 1 | Комбинированный | Раскрывать значение понятий и терминов латифундия, импортозамещаю щая индустриализация, национализация, денационализация, каудилизм, хунта. | Схема | «новые индустриальные страны», страны Юго-Западной Азии и Северной Африки). Место государств Азии и Африки в современном мире. | §26 вопросы 2. 4-6 заполнить таблицу | 23.11.11 | | | ||||||||||
| 23 | Африка к югу от Сахары: опыт независимого развития. Страны Латинской Америки во второй половине ХХ века | 1 | Комбинированный | Характеризовать политические режимы, существовавшие в латиноамериканских государствах во второй половине ХХ - начале ХХI в. Сопоставлять реформистский и революционный пути решения социально-экономических противоречий в странах Латинской Америки, высказывать суждения об их результативности. | Сравнительная таблица | Страны Латинской Америки во второй половине ХХ - начале ХХI в. Экономические отношения (неравномерность развития стран региона, проблемы модернизации). Политические режимы: демократия и диктатура. Реформизм и революции как пути преодоления социально-экономических противоречий. Роль лидеров и народных масс в новейшей истории региона. | § 27 вопросы 1.2.5 заполнить таблицу | 24.11.11 | | | ||||||||||
| | | | Называть и характеризовать основные периоды истории мира в ХХ - начале ХХI в. Давать оценку ключевых событий и явлений всеобщей истории новейшей эпохи, исторических личностей | Таблица | Основное содержание и противоречия современной эпохи. Глобальные проблемы человечества. Мировое сообщество в начале ХХI в. Основные этапы новейшей истории зарубежных стран. | § 28 вопросы 1.4.7 | | | | |||||||||||
| 24 | Проблемы безопасного развития человечества.(Повт.-обобщ. урок.) | 1 | Урок обобщения | 30.11.11 | | | ||||||||||||||
История России
| Россия на рубеже ХIХ – ХХ вв. Социально-экономическое развитие Казанской губернии. | 1 | Урок изуче ния нового материала | Давать характеристику геополитического положения и экономического развития России в начале ХХ в., используя информацию исторической карты. | Называть и характериз. основные этапы отечес твенной истории ХХ в | Периодизация и основные этапы отечественной истории ХХ - начала ХХI Экономическое развитие России в начале ХХ в. Задачи и особенности модернизации страны. Динамика промышленного развития. Роль государства в экономике страны. Монополистический капитализм. Иностранный капитал в России. | § 1 вопросы 1 2 4 5 развернут ые ответы | 1.12.11 | | | |||||||||||||||||
| 26 | Модернизационная политика в России: предпосылки и итоги | 1 | Комбинированн ый | Объяснять, в чем заключались особенности модернизации в России начала ХХ в. Раскрывать сущность аграрного вопроса в России в начале ХХ в. Характеризовать положение, образ жизни различных сословий и социальных групп в России в начале ХХ в. (в том числе на материале истории края). Объяснять, в чем заключалась необходимость политических реформ в России начала ХХ в Аграрный вопрос. Российское общество в начале ХХ в.: социальная структура, положение основных групп населения. | Сравнивать темпы и характер модернизации в России и других странах. | Политическое развитие России в начале ХХ в. Император Николай II, его политические воззрения. Консервативно-охранительная политика. Необходимость преобразований. Реформаторские проекты начала ХХ в. и опыт их реализации (С.Ю. Витте, П. А. Столыпин). Самодержавие и общество | § 2 2-4 вопросы | 7.12.11 | | | ||||||||||||||||
| 27 | Русско-японская война и начало революции 1905-1907 гг. | 1 | Комбинированн ый | Рассказывать о ходе боевых действий, используя историческую карту. Излагать условия Портсмутского мира и разъяснять его значение на основе анализа информации учебника и ист.документов. Раскрывать причины и характер российской револ. 1905-1907 гг. | Объяснять Государств. Дума. Рассказывать об основных событиях революции 1905-1907 гг. и их участниках | Русско-японская война 1904-1905 гг.: планы сторон, основные сражения. Портсмутский мир. Воздействие войны на общественную жизнь страны. Первая российская революция 1905-1907 ГГ.: причины, характер, участники, основные события. Реформа политической системы. | § 3 хроноло гическая таблица вопрос 1 4 | 8.12.11 | | | ||||||||||||||||
| 28 | Политическая жизнь в России после Манифеста 17 октября 1905 года | | Комбинированн ый | Раскрывать воздействие войны на общественную жизнь России. Объяснять причины радикализации общественного движения в России в начале ХХ Характеризовать обстоятельства формирования политических партий и становления парламентаризма в России. Излагать оценки значения отдельных событий и революции в целом, приводимые в учебной литературе, формулировать и аргументировать свою оценку. | Систематизировать материал об основных политических течениях в России, характер-ть их определяющие черты. | Общественное движение в России в начале хх в. Либералы и консерваторы. Возникновение социалистических организаций и партий: их цели, тактика, лидеры. Становление российского парламентаризма. Формирование либеральных и консервативных политических партий, их программные установки и лидеры (П. Н. Милюков, А. И. Гучков, В. И. Пуришкевич). думская деятельность в 1906-1907 гг. Итоги и значение революции. | § 4 заполнить таблицу вопрос 1 4 § 5 прочитать вопрос 5 | 14.12.11 | | | ||||||||||||||||
| 29 | Первая мировая война и конец самодержавия в России | | Комбинированн ый | Знать причины войны и основные сражения причины внутриполитического кризиса | Работа по карте | Россия в Первой мировой войне. Международные противоречия на рубеже XIX-XX вв. Формирование двух военно-политических блоков в Европе. Причины войны, цели и планы сторон. Начало войны. Восточный фронт: основные события, их влияние на общий ход войны. | § 6 заполнить хронологи ческую таблицу вопрос 3 § 7 вопрос 1 3 сравнение документов | 15.12.11 | | | ||||||||||||||||
| 30 | От февраля к октябрю. Край в февральской революции 1917года | 1 | Комбинированн ый | Объяснять причины революционных событий в стране кризис временного правительства знать основные политические партии и их лидеров | Объяснять причины и сущность событий Февраля и Октября 1917 г | Революционные события 1917 Г.: от Февраля к Октябрю. Причины революции. Падение самодержавия. Временное правительство и советы. Основные политические партии, их лидеры. Альтернативы развития страны после Февраля. Кризисы власти. Выступление генерала Л. Г. Корнилова. | § 8 заполнить таблицу § 9 вопросы 1 3 4 | 21.12.11 | | | ||||||||||||||||
| 31 | Октябрьская революция Россия и Казанский край в годы революции | 1 | Комбинированн ый | | Анализировать различные версии и оценки событий Февраля и Октября 1917г., высказывать и аргументировать свою оценку. Раскрывать характер и значение первых преобразований большевиков, используя тексты декретов и других документов советской власти. | Хронологическая таблица | События февраля и октября 1917 года Первые преобразования большевиков Край в годы революционных потрясений | § 10 вопросы 1 2 4 § 11 вопросы 1 3 | 22.12.11 | | | |||||||||||||||
| 32 | Россия и Казанский край в годы гражданской войны | 1 | Комбинированн ый | Раскрывать причины Гражданской войны и интервенции. Давать характеристику белого и красного движений (цели, участники, методы борьбы). | Работа по карте | Гражданская война в России: предпосылки, участники, основ ные этапы вооруженной борьбы. Белые и красные: мобилизация сил, военные лидеры, организация борьбы в 1918-1920 гг. Белый и красный террор. Положение населения в годы войны. «Зеле ные». Интервенция. Окончание и итоги Гражданской войны. Причины победы большевиков | § 12 вопросы 1 3 § 13 2 5 | 28.12.11 | | | ||||||||||||||||
| 33 | Контрольный урок | 1 | | Тест | | | | 29.12.11 | | | ||||||||||||||||
| 34 | НЭП большевиков. Создание СССР, в условиях перехода к нэпу. | 1 | Урок изуче ния нового материала | Сравнивать задачи и мероприятия политики военного коммунизма и нэпа. Характеризовать сущность и значение новой экономической политики Рассказывать о жизни общества в годы нэпа, используя различные источники. | Высказывать суждение о причинах свертывания нэпа | Советское государство в начале 1920-х гг. Экономический и политический кризис в конце 1920 - начале 1921 г. Массовые выступления против политики власти (крестьянские восстания, мятеж в Кронштадте). Переход к новой экономической политике | § 14 вопросы 1 3 4 работа с докумен тами | 11.01.12 | | | ||||||||||||||||
| 35 | Курс на ускоренное построение социализма в одной стране | 1 | Комбинированн ый | Характеризовать направления и важнейшие события внешней политики Советского государства в 1920-ые гг. | Работа по карте | Основные направления внешней политики Советского государства в 1920-е гг. Укрепление позиций страны на международной арене. | § 15 вопрос 2 § 16 вопрос2 § 17 1 2 4 | 12.01.12 | | | ||||||||||||||||
| 36 | Коллективиза ция и индустриализация «великий террор» | | Комбинированн ый | Характеризовать ход коллективизации оценивать методы советской власти методы индустриализации причины репрессий | Анализ документов | От коллективизации к индустриализации репрессивная политика власти культурная революция начало политических репрессий культ личности | § 18 вопросы 1 4 5 § 19 вопрос 1-3 | 18.01.12 | | | ||||||||||||||||
| 37 | Советская внешняя политика 1920-1930. Предвоенные годы. Советско-германские отношения в 1939-1941 гг. | 1 | Комбинированн ый | Раскрывать основное содержание и последствия внутрипартийной борьбы в 1920-е гг. Объяснять, в чем состояли причины, характер и итоги индустриализации и коллективизации в СССР. Рассказывать о периоде индустриализации и коллективизации в своем районе | Край в годы 1-й пятилетки изучение материалов таблица | Политическая жизнь в 1920-е гг. Обострение внутрипартийных разногласии и борьбы за лидерство в партии. Советская модель модернизации. Индустриализация: цели, методы, экономические и социальные итоги. Первые пятилетки: задачи и результаты. Коллективизация сельского хозяйства: формы, методы, экономические и социальные последствия. | § 20 вопросы 2 4 5 | 19.01.12 | | | ||||||||||||||||
| 38 | Подготовка Советского Союза и Германии к войне | 1 | Комбинированн ый | Приводить и сравнивать излагаемые в учебниках и общественной литературе оценки советско-германских договоров 1939 г., высказывать и аргументировать свою точку зрения Советско-германские договоры 1939 г., их характер и последствия. | Работа по карте | Внешне политическая деятельность СССР в конце 1939 начале 1941 г. Война с Финляндией, ее итоги. | § 22 вопрос 1.3 § 23 вопрос 1-3 | 25.01.12 | | | ||||||||||||||||
| 39 | 1941 год начальный период войны | 1 | Комбинированн ый | Называть хронологические рамки основные периоды и даты | Работа по карте | Начало , этапы и крупнейшие сражения войны причины поражений в начальном этапе войны | § 24 вопрос 1 4 заполнить таблицу | 26.01.12 | | | ||||||||||||||||
| 40 | Коренной перелом в Великой Отечественной войне | 1 | Комбинированн ый | Называть хронологические рамки основ ные периоды и даты крупнейших сраже нии Великои Отечественной воины. Объяснять причины поражения Красной Армии в начальный период войны. Называть хронологические рамки, основ ные этапы войны Советский тыл в годы войны. Оккупационный режим на занятых германскими войсками территориях. Партизанское движение. | Объяснять значение понятий блицкриг, эвакуация, новый порядок | Основные этапы войны успехи и неудачи в планировании военных действий сражения изменившие ход войны | § 25 вопросы 1 -4 заполнить таблицу | 1.02.12 | | | ||||||||||||||||
| 41 42 | СССР и его союзники в решающих битвах Второй мировой войны | 2 | Комбинированн ый | Объяснять значение понятия коренной перелом, определить значение второго фронта | Рассказывать окрупн.сражениях В О-й войны, испол ьзуя карту. | Изгнание захватчиков с советской земли героизм и мужество армии и народа открытие второго фронта важнейшие операции на восточном фронте | § 26 воп росы 1-3 вопрос 4 разверну тый ответ заполнить таблицу | 2.02.12 8.02.12 | | | ||||||||||||||||
| 43 | СССР в боях за освобождение стран Европы и Азии от фашизма | 1 | Комбинированн ый | Объяснять значение понятия второй фронт. | Работа по карте | Роль СССР в создании и деятельности антигитлеровской коалиции, освобождение народов Европы. | § 27 вопросы 1 4 заполнить таблицу | 9.02.12 | | | ||||||||||||||||
| 44 | Итоги ВОВ Герои войны- наши земляки | 1 | Комбинированн ый | Изучение документов | тестирование | Решающий вклад СССР в разгром гитлеровской Германии. 3авершение ВОВ. Действия советских войск в Маньчжурии, воен. Разгр. Японии. Итоги Великой Отечественной войны. Причины победы советского народа. | § 28 вопросы 1 3 4 | 15.02.12 | | | ||||||||||||||||
| 45 | Послевоенное восстановление народного хозяйства. СССР в последние годы жизни И.В. Сталина | 1 | Комбинированн ый | Рассказывать о жизни людей в послевоенные годы (привлекая воспоминания представителей старших поколений). Характеризовать идеологические кампании конца 1940-х начала 1950-х гг. СССР в 1945 - начале 1950-х гг. | таблица | Восстановление и развитие промышленности. Положение в сельском хозяйстве. Жизнь и быт людей. Противоречия социально-политического развития. Усиление роли государства во всех сферах жизни общества. Идеология и культура в послевоенный период. | § 30 вопросы 1 4 5 | 16.02.12 | | | | | 30 | Внешняя политика СССР в послевоенные годы. Укрепление статуса СССР как великой мировой державы. Формирование двух военно-политических блоков. Начало «холодной войны». Политика укрепления социалистического лагеря и его союзников. | Раскрывать содержание понятий «холодная война», железный занавес. Объяснять причины обострения противостояния СССР и стран Запада в послевоенные годы. | |||||||||||
| 46 | СССР в годы «оттепели» | 1 | Комбинированн ый | Оценка деятельности Н.С.Хрущева работа с источниками | тестирование | Первые попытки реформ XX съезд КПСС реабилитация личность Н.С.Хрущева | § 31 вопросы 1-3 | 22.02.12 | | | ||||||||||||||||
| 47 | СССР: политика мирн.сосуществования и конфликты «холодной войны» | 1 | Комбинированн ый | Характеризовать итоги борьбы за власть после смерти Сталина. Раскрывать значение выдвижения концепции мирного сосуществования государств с различным общественным строем.Карибский кризис. Раскрывать общественный импульс и значение решений ХХ съезда на основе информации учебника и источников (воспоминаний, записок и т. д.). | Понятие «холодная война» Характеризовать взаимоотношения СССР с государствами социалистического лагеря и странами «третьего мира». | Советское общество в середине 1950-х первой половине 196О-х гг. Смерть Сталина и борьба за власть. ХХ съезд КПСС и его значение. Начало реабилитации жертв политических репрессий. Выработка новых подходов во внешней политике (концепция мирного сосуществования государств с различным общественным строем). Карибский кризис, его преодоление. СССР и страны социалистического лагеря. Взаимоотношения со странами «третьего мира». | § 29 вопросы 1 2 6 §32 вопросы 1 5 6 | 23.02.12 | | | ||||||||||||||||
| 48 | Попытки проведения экономических реформ в конце 1960-х годов | 1 | Комбинированн ый | Объяснять, в чем заключались новые подходы к решению хозяйственных и социальных проблем в рассматр. период | таблица | Основные направления реформирования советской экономики и его результаты. Социальная политика; жилищное строительство. Противоречия внутриполитического курса Н. С. Хрущева. | §33 вопросы1 4 § 34 вопросы 1-3 5 | 29.02.12 | | | ||||||||||||||||
| 49 | Внешняя политика СССР в 1960-ые- начала 1980 –х годов от политики холодной войны к разрядке | 1 | Комбинированн ый | Объяснять, в чем заключались альтерна тивы развития советского общества в середине 1960-х гг. Участвовать в дискуссии о характере экономического развития страны в 1970-е гг. | Дискуссия о характере экономического развития страны в 1970-е гг. | СССР в середине 196О-х - середине 1980-х гг. Альтернативы развития СССР в середине 1960-х гг. Л. И. Брежнев. Экономическая реформа 1965 г.: сущность, результаты. Нарастание негативных тенденций в экономике. Усиление позиций партийно-государственной номенклатуры. Концепция развитого социализма. | § 35-36 заполнить таблицу | 1.03.12 | | | ||||||||||||||||
| 50 | Усугубление внутренних и внешних кризисов советского общества | | Комбинированн ый | Объяснить причины усугубления внутренних и внешних кризисов советского общества | Анализ причин кризиса | Спад напряжения локальные конфликты новый раунд «холодной войны» поиск альтернативных путей развития | § 37 вопрос 1-3 | 7.03.12 | | | ||||||||||||||||
| 51 | СССР в первые послевоенные десятилетия | 1 | Комбинированн ый | Объяснять, в чем выражалась разрядка международной напряженности в 1970-е ГГ., благодаря чему она была достигнута. Раскрывать значение достижения военно-стратегического паритета между СССР и США для международных отношений. Объяснять, в чем выразилось и чем было вызвано обострение международной напряженности в конце 1970-х гг. | Участвовать в обсуждении дискуссионных вопросов, например о вводе советских войск в Чехословакию (1968), Афганистан (1979). | CCСP в системе международных отношении в середине 1960-х - середине 1980-х гг. Установление военно-стратегического паритета между СССР и США Переход к политике разрядки международной напряженности в отношениях Восток-Запад. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе. Отношения СССР с социалистическими странами. Участие СССР в войне в Афганистане. Завершение периода разрядки. | §38 вопрос 1-4 | 8.03.12 | | | ||||||||||||||||
| 52 | Перестройка новый этап политической жизни в СССР | 1 | Комбинированн ый | Рассказывать о достижениях советской науки и техники в конце 1950-х - 1960-е гг. Характеризовать период «оттепели» В общественной жизни, приводя примеры из литературных произведений и др. Объяснять, в чем заключалась противоречивость партийной культурной политики. Рассказывать о развитии отечественной культуры в 19601980-е ГГ.:' характеризовать творчество ее выдающихся представителей. | Проводить поиск информации о повседневной жизни людей в 1960-е - середине 1980-х гг. (включая воспоминания членов семьи, представителей старших поколений). | Советская культура в конце 1950-х 1960-е гг. Научно-техническая революция в СССР, открытия в науке и технике (М. В. Келдыщ И. В. Курчатов, АД. Сахаров и др.). Успехи советской космонавтики (с. п. Королев, Ю. А Гагарин). Новые тенденции в художествен ной жизни страны. «Оттепель» В литературе, молодые поэты 1960-х гг. Театр, его общественное звучание. Власть и творческая интеллигенция. Культура в 1960-е - середине 1980-х Развитие среднего и высшего образования. Усиление идеологического контроля в различных сферах жизни. Инакомыслие. Диссиденты. Достижения и противоречия художественной культуры. Повседневная жизнь людей. | § 39-40 вопросы 1-4 работа с докумен тами | 14.03.12 | | | ||||||||||||||||
| 53 | Новое политическое мышление и завершение «холодной войны» | 1 | Комбинированн ый | Раскрывать значение понятии перестройка, гласность, политический плюрализм, правовое государство, парад суверенитетов. Характеризовать сущность и значение преобразования политической системы. Проводить поиск информации об изменениях в сфере экономики и общественной жизни в годы перестройки, представлять ее в устном сообщении (эссе, реферате). | Объяснять причины перехода к политике перестройки. | СССР в годы перестройки (19851991). Предпосылки изменения государственного курса в середине 1980-х гг М. С Горбачев. Реформа политической системы. Возрождение российской многопартийности. Демократизация и гласность. Национальная политика и межнациональные отношения. | § 41 вопросы 1 2 5 | 15.03.22 | | | ||||||||||||||||
| 54 | Обострение внутренних противоречий в СССР. Кризис и распад советского общества | 1 | Комбинированн ый | Характеризовать направления и ключевые события внешней политики СССР в годы перестройки. | Излагать приводимые в учебнике оценки политики «нового мышления», высказывать и аргументировать свое суждение | Внешнеполитический курс страны в годы перестройки. «Новое политическое мышление», его воздействие на международный климат. Снижение угрозы мировой ядерной войны. Вывод советских войск из Афганистана. Смена политических режимов в странах Восточной Европы. Роспуск СЭВ и ОВД. Окончание «холодной войны». | § 42 вопросы 1-3 | 21.03.12 | | | ||||||||||||||||
| 55 | Создание суверенного российского государства Политический кризис 1993 года | 1 | Комбинированн ый | Раскрывать причины, приведшие к обострению межнациональных отношений в Советском государстве. Участвовать в дискуссии о причинах кризиса советской системы и распада СССР. Нарастание экономического кризиса и обострение межнациональных противоречий в СССР. | Составить характеристику (политический портрет) М. С Горбачева | Образование новых политических партий и движений. Августовские события 1991 г. Роспуск КПСС Распад СССР. Образование СНГ. Причины и последствия кризиса советской системы и распада СССР | § 43 вопросы 1 2 4 | 22.03.12 | | | ||||||||||||||||
| 56 | Полит-е и экон-е развитие России в конце ХХ | 1 | Комбинированн ый | Характеризовать события, ознаменовавшие становление новой российской государственности | Составить биографическую справку (очерк) о Б. Н. Ельцине | Вступление России в новый этап истории. Формирование сувере нной российской государствен ностиИзмен.в системе вл-и. Б. Н. Ельцин. Политический кризис осени 199З г. | § 44 вопросы 2 5 § 45 вопрос 4 | 4.04.12 | | | ||||||||||||||||
| 57 | Внешняя политика демократичес кой России | 1 | Комбинированн ый | Объяснять, в чем заключались трудности перехода к рыночной экономике, привлекая свидетельства современников. | Систематизировать материал межнациональные конфликты). | Экономические реформы 1990-х гг.: основные этапы и результаты. Трудности и противоречия перехода к рыночной экономике. | § 47 вопросы 1 -4 | 5.04.12 | | | ||||||||||||||||
| 58 | Духовная жизнь современной России | 1 | Комбинированн ый | Систематизировать материал об основных направлениях и событиях внешней политики России в 1990-е ГГ | составлять обзорную характеристику. | Геополитическое положение и внешняя политика России в 1990-е гг. Россия и Запад. Балканский кризис 1999 г. Отношения со странами СНГ и Балтии. Восточное направление внешней политики. | § 48 вопросы 1 4 5 | 11.04.12 | | | ||||||||||||||||
| 59 | Российская федерация 2000-2008 гг. Культура Современной России Внешняя политика современной России. Итоговый контроль по курсу Ист.ХХв | 1 | Урок итого вого повторения | Давать характеристику и оценку явлений современной российской культуры, произведений литературы, искусства, кинофильмов и т. д.; аргументировать свое мнение. Характеризовать ключевые события политической истории России в XXI в. Общественно-политическое развитие страны на современном этапе. | Рассказывать о государств. симв-х Рос сии. Президентские выборы 2008 г. Президент д. А. Медведев. Выступления: власть, общество, церковь.Обсуждение: разработка новой внешнеполитической стратегии | Росс.Федерация в 2000-2008 гг. Отставка Б. Н. Ельцина; президентские выборы 2000 г. Деятельность президента России В. В. Путина: курс на продолжение реформ, стабилизацию положения в стране, сохранение целостности России, укрепление государ., обеспечение гражданс кого согласия и единства общес тва. Политические партии и общественные деятели совре менной России. Нов. госуд.символы России. Россия и глоб. процессы соврем-ти | Ответы на вопросы тестирование | 12.04.12 | | | ||||||||||||||||
| 60 | Социально - экономическое развитие республики. Изменения в политической и духовной ноши. | 1 | Урок изучения нового материала | Систематизировать материал учебника о национальных отношениях. (задачи национальной политики; причины противоречий между Центром и регионами; | таблица | Основные изменения в социальной экономике республике. Основные политические реформы. | § 22-23 заполнить таблицу работа с докумен тами | 18.04.12 | | | ||||||||||||||||
| 61 | Основные тенденции и противоречия социально экономического развития. | 1 | Комбинированн ый | Раскрывать, в чем проявлялись противоречия экономической жизни в рассматриваемый период. | Дискуссия о характере экономического развития страны в 1970-е гг. | Основные направления национальной политики в России: успехи и просчеты. Нарастание противоречий между Центром и регионами. | § 24 заполнить таблицу ответы на вопросы | 19.04.12 | | | ||||||||||||||||
| 62 | Общественно-политическая и духовная жизнь» республики: процессы и противоречия. | 1 | Комбинированн ый | Систематизировать материал о результатах осуществления политики нового политического мышления. | Участвовать в обсуждении дискуссионных вопросов. | Развитие среднего и высшего образования. Усиление идеологического контроля в различных сферах жизни. Инакомыслие. Диссиденты. Достижения и противоречия художественной культуры. Повседневная жизнь людей. | §25 разверну тый ответ | 25.04.12 | | | ||||||||||||||||
| 63 64 | В условиях экономических преобразований. Общественно-политическая и духовная жизнь республики в соды перестройки. | 2 | Комбинированн ый | Раскрывать значение понятии перестройка, гласность, политический плюрализм, правовое государство, парад суверенитетов | Объяснять причины перехода к политике перестройки. | Экономические реформы, их результаты. Перемены и повседневная жизнь людей в городе и селе. | § 26-27 ответы на вопросы | 26.04.12 | | Уплотнение материала | ||||||||||||||||
| 65 | В условиях рыночных преобразований. | 1 | Комбинированн ый | Объяснять, в чем заключались трудности перехода к рыночной экономике, привлекая свидетельства современников. | Систематизировать материал | Экономические реформы 1990-х гг.: основные этапы и результаты. Трудности и противоречия перехода к рыночной экономике. | § 28 разверну тый ответ 2-4 вопросы | 3.05.12 | | Уплотнение материала | ||||||||||||||||
| 66 | Политическое и культурное развитие Татарстана в 1990-е гг. | 1 | Комбинированн ый | Знать основные понятия. | Основные направления развития в 1990г. | Основные изменения в РТ 1990годах. | § 29 ответы на вопросы | 10.05.12 | | Уплотнение материала | ||||||||||||||||
| 6768 | Повторение пройденного материала. | 2 | Урок итого вого повторения | Знать основные понятия | Повторение пройденного материала. | Знать основные положения курса ориентироваться в политической и экономической жизни страны | Ответы на вопросы | 16.05.12 | | | ||||||||||||||||
| 69 70 | Резерв | 2 | Урок итого вого повторения | | Повторение пройденного материала | | | 23.05.12 | | | ||||||||||||||||
Приложение №1
Критерии оценок знаний, умений и навыков учащегося при ответе на вопросы на итоговой аттестации в 9-х классах
Оценка "5" ставится в том случае, если учащийся:
дает полный, глубокий, обоснованный ответ на поставленные вопросы;
умеет оценивать и сравнивать исторические события или исторические личности;
хорошо знает историческую карту и хронологию;
имеет развитую речь, владеет исторической терминологией.
Оценка "4":
дает полный ответ, но допускает недочеты;
умеет оценивать и сравнивать исторические карты и хронологии;
имеет развитую речь, допускает неточности в исторической терминологии.
Оценка "3":
допускает при ответе 1 – 2 ошибки;
слабо делает выводы при сравнении исторических явлений и личностей;
слабо знает историческую карту и хронологию;
речь неразвита. Слабо пользуется исторической терминологией.
Оценка "2":
обнаруживает поверхностные знания, допускает грубые ошибки при ответе;
слабо знает историческую карту и хронологию;
речь неразвита, не владеет исторической терминологией.
Оценка "1":
ставится при незнании фактического материала.
Оценка "5" - 81-100% выполненных заданий
Оценка "4" - 61-80%
Оценка "3" - 41-60%
Приложение №2
КИМы
http://school-collection.edu.ru/
http://www.fcior.edu.ru/
Приложение № 3
Литература и средства обучения, в том числе образовательные ресурсы
http://www.fcior.edu.ru/
«Новейшая история», Шубин А.В.
http://school-collection.edu.ru/catalog/?&subject[0]=20
Большая политическая Энциклопедия (CD) Гербы стран мира (PowerPoint)
«История России»( CD) - учебник КЛИО СОФТ Российская империя на рубеже веков
Экономическое развитие России Политическое развитие: Россия в начале 20 века
Социальная структура России Внешняя политика Николая -2
На пути к 17 году «Серебряный век» русской культуры
Россия в 1917 году Становление советской власти
Гражданская война Развитие политического процесса
Духовная жизнь: достижения и потери Политическая система сталинизма
Социальная система сталинизма Внешняя политика: смена ориентиров
Духовная жизнь советского общества Все для фронта - все для победы
На пути к победе От кремля до рейхстага
СССР в 1945-1953 годы Эволюция политической системы
Экономика СССР в 1953-1964 годы «Оттепель в духовной жизни»
Внешняя политика СССР в 1953-1964 годы СССР в середине 60-х – середине 80-х годов
Перестройка в СССР Экономические реформы 90-х годов
Политическая система России в 90-е годы Внешняя политика России в 90-е годы
Россия на рубеже 3 тысячелетия. «Саратов в войне»(PowerPoint)
«Фашизм»(PowerPoint) «Курская дуга»(PowerPoint)
«Международные отношения в 30-40-е годы» (PowerPoint) Партизанское движение в годы войны(PowerPoint)
Афганистан(PowerPoint) «Энциклопедия истории России»( CD)
«Большая политическая энциклопедия »( CD) «От кремля до рейхстага »( CD)
« Государственная символика России»( CD) «Россия на рубеже третьего тысячелетия»( CD)
«История России От Рюрика до Путина»( CD)
« Наука, культура, искусство»( CD)
« Великие люди России»( CD)
«Любопытные факты»( CD)
http://www.biografia.ru/ Биографии исторических личностей
http://battle.volgadmin.ru/ Сталинградская битва.
http://istrodina.com/ Родина: Российский исторический иллюстрированный журнал.
http://pobeda-mo.ru/ Великая Победа
Здесь представлен конспект к уроку на тему «Разработка рабочей программы по истории для 9 класса», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: История (9 класс). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.
Список похожих конспектов
Повторно-обобщающий урок по всемирной истории
Предмет: Всемирная история. . Класс:9. Дата:29.10.2014. Повторение. Цель урока: Систематизировать пройденный материал. Задачи урока:. Способствовать ...
Использование технологии обучение в сотрудничестве на уроках истории
. Муниципальное бюджетное образовательное учреждение. средняя общеобразовательная школа № 12. Творческая работа. Тема: «Использование ...
Повторительно-обобщающий урок-игра по истории древнего мира
Повторительно-обобщающий урок-игра по истории древнего мира. Цель урока:. повторение и закрепление полученных знаний при изу-. чении истории древнего ...
Все для фронта, все для победы!
Людмила Юрьевна Жигулева,. учитель истории МОУ. . Беляевская средняя. . общеобразовательная школа. Оханского района. Пермского края. ...
Все для фронта! Все для победы!
Тема урока. : «. Все для фронта! Все для победы. !». Цель. Формировать у учащихся представление о мероприятиях Советского правительства по перестройке ...
Все для фронта, все для победы!
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение. «Средняя общеобразовательная школа №24». г. Кемерово. Конспект урока по истории и географиив ...
Оптимизация деятельности учителя и учащихся в процессе подготовки к ЕГЭ по истории
. Санатина Ксения Александровна,. . учитель истории и обществознания. МБОУ СОШ № 113 г. Екатеринбурга. Оптимизация деятельности учителя ...
Петровская эпоха в русской истории
. Модель. открытого урока по истории. . в 8-м классе. «Петровская эпоха в русской истории». . Учитель – Оськина Алёна Анатольевна. ...
Обобщение и систематизация знаний по Великой Отечественной Войне СССР 1941-1945 гг.
Урок мужества в 11 классе в рамках месячника патриотического воспитания учащихся. . . Преподаватель: учитель истории и обществознания первой квалификационной ...
Начало истории человечества
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Зуринская средняя общеобразовательная школа имени С.М. Стрелкова. . Игринского района республики ...
Мир в период новой истории 1500-1800 гг
Урок истории в 7 классе. Учитель: Сумарокова И.В.,. МОУ лицей №77 г. Челябинск. 1. . Класс. . 7. . Примерная программа основного общего ...
Историческая справка по путеводителю
Историческая справка по путеводителю. 21 декабря 1779 года Варлаам, Епископ Тобольский и Сибирский, разрешил заложить деревянную церковь, которая ...
Великая Отечественная Война в истории семьи. Рассказ о прадедушке
. МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ. УПРАВЛЕНИЕ ПО ОБРАЗОВАНИЮ И НАУКЕ г.СОЧИ. ЛАЗАРЕВСКИЙ ТЕРРИТОРИАЛЬНЫЙ ОТДЕЛ. МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ...
Из истории Российской Армии
Артюкова . Мария Валерьевна. . учитель начальных классов. МБОУ «СОШ №8» г. Новочебоксарска. Классный . час . . «. Из . истории . Российской ...
Из истории государства российского. Дворцовые перевороты XVIII века
4. . . Конспект урока – семинара по истории в 10 классе. . . Филонова Галина Витальевна,. . учитель истории высшей категории. . МБОУ ...
Из истории государства и права казахского народа
Поурочный план:. 1. Тема:. Из истории государства и права казахского народа. 2. Цель:. познакомиться с зарождением права на территории Казахстана. ...
Жизнь по «Домострою
Конспект урока. по. истории. “Жизнь. по «Домострою»”. 7 класс. Учитель:. О.И.Зайцева. ПЛАН. Жизнь. по "Домострою"- работа с источником. ...
Декада истории
Государственное казенное образовательной учреждение для детей – сирот и детей оставшихся без попечения родителей, специальная(коррекционная) школа-интернат ...
Пример народной истории
Пример народной истории. Мой свекор дошел до Берлина. После ранения под Москвой его выучили на военного переводчика. Он переводил на допросах пленных ...