Конспект урока «Повторительно-обобщающий урок-игра по истории древнего мира»
Повторительно-обобщающий урок-игра по истории древнего мира.
Цель урока: повторение и закрепление полученных знаний при изу-
чении истории древнего мира; продолжить выработку умений рабо-
ты с исторической картой, историческими терминами и хроноло-
гией; формирования навыков самостоятельной и коллективной дея-
тельности.
Оборудование: исторические карты, раздаточный материал.
Ход урока.
I. Организационный момент.
Сообщаю учащимся тему и цель урока. Учащиеся делятся на две команды и подбирают названия.
II. 1. Конкурс-разминка. Учитель называет понятие, ученики дают определение. Задания для первой команды:
-
Как называется высокий тростник в Египте, из которого делали материал для письма?
-
Как называлась письменность в Двуречье?
-
Как назывался знак на теле раба?
-
Назовите автора поэм «Илиада», «Одиссея».
-
Назовите бога богов в Греции.
-
Что такое сфинкс?
-
Как называлось построение греческих войск?
-
Как называется жилище для богов?
-
Как назывались богини источников?
-
Власть народа или …
-
Как называли рабов в Спарте?
-
Знатный человек в Египте.
-
Как назывались знаки-рисунки в Египте?
-
Мастер, изготовлявший изображение из глины, камня, дерева или металла.
-
Как называли служителей богов в Египте?
-
Как называли приспособления для орошения полей в Египте?
-
Как назывались непроходимые заросли в Индии?
-
Город-государство или…
-
Как греки называли себя?
-
Где расположена Греция?
Задания для второй команды:
-
Как назывались большие гробницы фараонов?
-
Фантастические рассказы о богах или…
-
Как греки называли свою страну?
-
Как называется сбор в пользу государства?
-
Как называется в Афинах холм с крутыми и обрывистыми склонами?
-
Как называются лесные боги в Греции?
-
Где изобрели шахматы?
-
Как называется большое и сильное государство?
-
На чём писали в Междуречье?
10. Как называлось место конных состязаний?
11. Простой народ или по-гречески…
12. Как называется рыночная площадь в Афинах?
13. Как называется сплав меди и олова?
14. Царь, повелитель всего Египта.
15. Кто был «отцом истории»?
16. Знатный человек в Греции.
17. Военачальник или по-гречески…
18. Как называлась школа в Древней Греции, где занимались гимнастикой?
19. Кто прятался на острове Крит во дворце?
20. Где расположена Индия?
2. Конкурс мудрецов. Команды получают следующее задание: расшифровав ключевые слова и заменив цифры соответству-ющими буквами, вы прочтете крылатое выражение.
Криптограмма.
3 8 1 5 7 6 7 2 9 4 1 5 7 6 9.
Ключевые слова.
14 1 8 7 6 – перевозчик мёртвых в подземное царство.
7 3 10 11 11 12 13 – название поэмы Гомера.
4 12 2 11 – бог богов в Греции.
15 7 16 17 10 6 9 – сбор за право торговать в Афинах.
Что означает это крылатое выражение?
3.Конкурс «Чьи слова?». Командам надо определить, кем, ког-да и при каких обстоятельствах были произнесены слова, напи-санные на карточках.
1. Приятно, что говорить, когда именем отца назвали на века бес-предельное море! Но как бы я хотел, чтобы этого не произошло!
2. Увы, память моя ослабела. Теперь, по прошествии стольких лет, я сам, построивший это удивительное сооружение, заблу-дился бы в нём и не нашёл бы выхода. О, если бы вы знали, сколько там коридоров, лестниц, комнат! Сколько ложных ходов и тупиков!
3. До сих пор болят кости и ноет спина! Кто бы мог подумать, что голубое небо такое тяжелое!
4. Я люблю свою мать и люблю мужа! Но сердце моё разрывает-ся оттого, что я не могу жить одновременно с ними обоими!
5. Благодаря мне жилища людей стали светлыми в самые тёмные вечера. Это я помог людям побороть зимнюю стужу. За что же царь богов и людей так жестоко карает меня?
6. С давних пор моих собратьев и сестёр преследуют и убивают, изображают хищными и злыми. А за что? Если бы не я, то самый Рим, быть может, не был основан…. Ведь статую, да ещё в цент-ре города, зря не поставят! Я на века застыла в бронзе и тем гор-жусь.
7. Увы, нам не поставили статуй за совершённый подвиг! Не от-того ли, что язык наш непонятен, а научиться латинской речи мы не можем?! О люди, вы так неблагодарны! Заслуги наши перед Римом огромны. В тишине ночи пронзительные наши голоса по-добны были звукам военных труб. Только благодаря нам – пусть об этом не забывают потомки римлян – город не был захвачен, разграблен и разрушен.
8. Даже дикие звери имеют норы и логова, а у тех, кто сражался и умирал за Рим, нет ничего, кроме воздуха и света!
9. Жребий брошен!
10. Какой великий артист погибает!
11. Я не крал, я не лгал, я не завидовал.
12. Я выбираю кратчайший путь на Мегиддо, чтобы внезапно на-пасть на врага.
4.Конкурс «Найди ошибки». Команды составляют составляют рассказы на темы: «Олимпийские игры в древности», «Гладиа-торские бои», содержащие пять неточностей. Задача команд – выявить эти ошибки.
5.Конкурс «Узнай историческое лицо». Команды получают следующие задания на карточках:
1.Знаменитый политик, вождь демоса. Афиняне четырнадцать раз избирали его стратегом. За свой дар красноречия был про-зван Олимпийцем. Под его руководством были перестроены Длинные стены и возведены новые здания на Акрополе.
2.Древнегреческий историк, прозванный отцом истории. Мно-го путешествовал, оставил записи о странах, в которых побывал. Выступал с лекциями о греко-персидских войнах.
3.Один из трёх великих древнегреческих сочинителей трагедий. Утверждали, что именно он показал людям, какими они должны быть. Написал 123 пьесы, но полностью сохрани-лись только семь. Самые знаменитые – «Антигона», «Царь Эдип» и «Электра».
4.Афинский скульптор, которому статуи-колоссы из золота и слоновой кости принесли славу творца богов. Ему было поруче-но наблюдать за всеми работами на Акрополе.
5.Могущественный царь, правивший в Междуречье. Он прика-зал высечь на каменном столбе законы. В каком городе правил этот царь? Как его звали?
6.Этот мудрец был царским сыном. Однако он отказался от всех богатств, ушёл из своего дворца и стал странствовать. Он учил, что ценность каждого человека зависит не от того, в какой семье тот родился – брахмана или простого земледельца,а от то-го, как ведёт себя человек в жизни, какими личными достоинст-вами обладает. В какой стране жил этот мудрец? Как его звали?
7.Этот царь пришёл на помощь жившим на юге Италии гре-кам, боровшимся с римлянами. Поначалу он выигрывал сраже-ния, но однажды воскликнул: «Ещё одна такая победа, и мы погибнем!» Как звали царя?
8.Он не пожелал называться диктатором, однако единолично правил Римом 44 года. Кто он?
6. Викторина «Жили ли они?» Из предложенного списка имён командам нужно выбрать в левую колонку тех, кто был истори-ческим лицом ( жил и действовал), а в правую тех, кто известен им из мифов. Очков присуждается столько, сколько в установ-ленное для всех время внесёт команда в левую колонку имён.
Имена предлагаются следующие: Ганнибал, Хеопс, Аполлон, Сет, Солон, Посейдон, Геракл, Спартак, Одиссей, Тутмос, Дионис, Геродот, Демокрит, Перикл, Хаммурапи, Прометей, Гомер, Ахиллес, Кир, Аларих, Фидий, Эсхил, Гефест, Ксеркс, Гесиод, Траян.
III. Итог урока. Подсчитывается общее количество очков, за-работанных каждой командой и каждым учеником. Выставляются оценки.
Здесь представлен конспект к уроку на тему «Повторительно-обобщающий урок-игра по истории древнего мира», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: История Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.