- Россия в Первой Мировой войне

Конспект урока «Россия в Первой Мировой войне» по истории для 9 класса


Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«основная общеобразовательная школа № 6»











Урок истории в 9 А классе

по теме

«Россия в Первой Мировой войне»



Подготовила и провела

Калиненко Юлия Александровна

учитель истории и обществознания















С. Донское

2014г.


КОНСПЕКТ УРОКА В 9 КЛАССЕ

ТЕМА:

«РОССИЯ В ПЕРВОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЕ

Цели урока: На основе исторических документов, изучить ситуацию в России в годы Первой мировой войны, а также выяснить отношение современников к ней, помочь ученикам в определении собственного отношения к данной теме.

а) образовательные:

  • проверить уровень усвоения знаний и качество полученных знаний;

  • обучение систематизации знаний;

  • обучение логическому мышлению и формулированию выводов;

  • обучение прогнозированию ситуации;

  • закрепление навыков анализа и прогноза;

б) воспитательные:

  • формирование негативного отношения к силовому решению конфликтов;

  • убежденности, что каждое действие имеет свои последствия;

  • воспитание формирование гражданственности и патриотизма.

в) развивающие:

  • Развитие логического мышления во время работы с историческими документами;

  • Формирование умения делать выводы на основе известных фактов.

Тип урока: лабораторное занятие

Место урока в учебном плане: Данный урок завершает тему «Россия в Первой мировой войне» курса История России.

Техническое и методическое обеспечение урока:

  • Компьютерная презентация;

  • Карточки с документами по Первой мировой войне;

  • Карточки с заданиями для работы в группах;


I. Организационный момент

1. Вступительное слово учителя

Здравствуйте дети! Скажите, пожалуйста, столетие, какого события отмечалось в этом году?

- Первая мировая война.

Давайте вспомним что мы уже знаем о 1МВ? (ответы детей)

Какие военно-политические блоки сложились в годы войны?- Антанта и Тройственный союз.

Какие страны в них входили? Тройственный союз- Германия, Италия, А-Венгрия, Антанта- Франия, Российская империя, Англия.

Какие цели преследовали эти страны- передел мира.

Сегодняшняя тема будет тесно связана с событиями первой мировой войны, т. к. сегодня мы рассмотрим участие России в Первой Мировой Войне.

Тема урока: Россия в Первой мировой войне.- (запишите ее в тетради записывают тему урока)

Выдвижение гипотезы:- первая мировая война для России стала катализатором к саморазрушению

Чтобы доказать гипотезу необходимо поставит цели. Каковы цели нашего урока? – 1) определить роль России в 1МВ, 2) Понять каковы ее последствия для России?

Для того чтобы приступить к изучению темы нам необходимо узнать какие цели ставило перед собой российское правительство вступая в войну, откройте с. 61.абз №3- стать хозяйкой проливов Босфор и Дпрданеллы, покровительницей балкан, воссоединить польские земли и с войной правительство связывало возможность стабилизировать внутреннее положение в стране, отвлечь общество от острых социальных проблем и конфликтов.

В начале войны было сформировано два театра военных действий: западный фронт- во Франции и Бельгии, и восточный- против России.

В ходе урока мы с вами будем заполнять следующую таблицу- зарисовывают таблицу.

Чтобы ответить на вопросы, которые мы сформулировали в начале урока мы разобьем войну на 3 года, и разделимся на группы, внутри группы вы определите историков, которые будут записывать военные события своего года, в которых принимала участие Россия, экономистов- которые определят уровень экономики на данном этапе войны, и политиков, которые определят отношение народа к власти.

В этом задании вам помогут ваши знания, учебник и статьи из газеты «Сельский хозяин» времен первой мировой войны. Хотя основная тема этого журнала – сельское хозяйство, однако практически в каждом номере есть статьи, посвященные Первой мировой войне.


II. Самостоятельная работа учащихся с историческими документами.

1. Работа в группах.

«Хранители» исторических документов получают от учителя пакет с документами и карточку – инструкцию.

Карточка – инструкция № 1.

А. Источники: учебник +документы

Б. Вопросы и задания для обсуждения в группе:

  1. Используя учебник, сообщение о ходе военных событий в 1914 году, с 63-64

  2. Прочитайте статью «……..» и учебник п. №2 «Отношение народа и партии к войне» и ответьте на вопросы, записывая их в бланк для ответов:

    • Какое настроение царило в народе вначале войны? (учебник с 62)

    • Кто такие пацифисты? С 69.уч

    • Отношение народа к царю

    • В чем автор статьи видит залог победы русского народа в войне?(документ)

    • Как характеризуется германская армия? (документ)

3. Положение экономики в начале войны. С 47 «Первые результаты реформ. Развитие кооперации».

4. Творческий отчет. Роль России на данном этапе.

  • Оформление бланка для ответов.


Карточка – инструкция № 2.

А. Источники: учебник +документы

Б. Вопросы и задания для обсуждения в группе:

1Используя учебник, подготовьте сообщение о ходе военных событий в 1915 году. В чем причины поражения русской армии?

2 Каков уровень экономики с. 66 «Перестройка экономики».

  1. Изучите статьи «Война и наш хлебный рынок», и ответьте на вопросы, записывая их в бланк для ответов:

    • Как можно охарактеризовать развитие сельского хозяйства в 1915 году?

    • Наблюдается ли снижение уровня производства хлеба?

  2. В чем начал проявляться кризис власти и почему? С 66 «приближения кризиса». Влияние Распутина. Сообщение о нем.

7. Творческий отчет. Роль России в данный период.

  • Оформление бланка для ответов.


Карточка – инструкция № 3.

А. Источники: учебник +документы

Б. Вопросы и задания для обсуждения в группе:

  1. Используя учебник, подготовьте сообщение о ходе военных событий в 1916 году. с 64- 66. Сообщение о Брусилове, понятие «Брусиловский прорыв».

  2. Работа с документом: «Сколько раз я спрашивал в окопах, из-за чего мы воюем, и всегда неизбежно получал ответ, что какой-то там эрцгерцог с женой были кем-то убиты, а потому австрияки хотели обидеть сербов. Но кто же такие сербы – не знал почти никто, что такое славяне – было также темно, а почему немцы из-за Сербии вздумали воевать – было совершенно неизвестно. Выходило, что людей вели на убой неизвестно из-за чего, по капризу царя» (из воспоминаний А.А. Брусилова).

Вопросы к документу. О чем свидетельствует документ? Предположите, какие последствия могло иметь данное отношение к войне в народе.


Изучите статьи «Мой опыт по применению труда военнопленных», «Новое глумление немцев» и ответьте на вопросы, записывая их в бланк для ответов:

    • Как использовался труд военнопленных в России и в Германии?

    • Сравните положение русских рабочих и военнопленных в России и в Германии?

  1. положение экономики в 1916г. с 67- 69. Термин продразверстка. С 69.

  2. Отношение к власти с. 67 1 абзац. И 69 2 абзац.

    3. Творческий отчет.

    • Оформление бланка для ответов.


    3. Письменное оформление отчетов – ответов

    Результаты работы всех членов группы заносятся в бланки для ответов, где подводят итоги по своему направлению. Руководитель группы готовит выступление своей группы и вопросы, которые остались неясными для данной группы (эти вопросы могут быть заданы как другим группам, так и учителю).


    Ш. Творческие отчеты групп

    Выступление 1 группы: Военные действия в 1914 году

    Русская армия оказалась хуже подготовленной к войне, чем Германия, Франция.

    Сформировалась 2 фронта:

    1.Западный в Бельгии и Франции, и Восточный против России.

    2.август 1914- 1и 2 русские армии под командованием Ренненкампфами и Самсоновым Перешли в наступление в Восточной Пруссии- переброс немецких сил с западного фронта на восток- спасение Парижа в битве на Марне.

    3.сентябрь 1914- Операции против А.- Венгрии- Заняты Голиция и Часть Буковины.

    4. октябрь 1914- Вступление Турции в войну- нападение ее на Россию- обстрел черноморских городов.

    5. декабрь 1914- наступление Турции в Закавказье- разгром Турецкой армии отступление к Эрзеруму.

    2.

    • Взрыв патриотических чувств

    • Единение народа- народ считал себя обязанным защитить отечество

    • Вера в победу

    • Единство всех полит. Партий кроме Социалистов, термин пацифисты, оборонцы и пораженцы.

    • Поддержка царя, единение вокруг трона, отклик на мобилизацию.

    Автор видит победу в объединении народа, а германскую армию называет насильниками и двуличными.

    ПОЛОЖЕНИЕ ЭКОНОМИКИ

    Результаты реформы Столыпина:

    • Увеличение посевных площадей

    • Увеличение хлебного экспорта

    • промышленный рост

    • общину сменили кооперативы

    Вывод: Роль России велика- срыв плана Шлиффена, изменение хода войны. В войну Россия вошла сильной экономической державой.


     Выступление 2 группы: Военные действия в 1915 году

    Русское командование вступило в 1915 год с твёрдым намерением завершить победоносное наступление своих войск в Галиции.

    В 1915 году Германия и её союзники направили свои силы на восточный фронт, против России, рассчитывая нанести ей поражение и вывести её из войны.

    Русские войска вытеснены из Галиции и Польши, Прибалтики, Белорусии и Украины.

    Причина поражения в нехватке вооружений и боеприпасов и отсутствие союзников.

    УРОВЕНЬ ЭКОНОМИКИ

    Перестройка экономики на военный лад

    Рост темпа экономического развития

    Все имеющиеся в стране ресурсы были брошены на укрепление сил фронта.

    СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО

    Наблюдается повышение цен на хлеб,

    Есть небольшое снижение уровня производительности

    КРИЗИС ВЛАСТИ

    Поражение русских войск в 1915г.

    Увеличение роли императрицы в принятии гос. Решений, т. к царь был на фронте

    Недоверие народа царице из- за близкого общения с Распутиным

    Частая смена совета министров

    Рост взяточничества и казнокрадства.

    Царица- шпионка, измена.

    Сообщение о Распутине.

    Вывод: В 1915 г. в Росси прослеживается рост экономики на поддержание армии за счет повышения цен, что приводит к снижению роста производительности. Начинается кризис власти.


    Выступление 3 группы: Военные действия в 1916 году

    • Февраль 1916г. Германия пытается взять крепость Верден, на западном фронте. Российская армия разрабатывает план наступления под командованием Генерала Брусилова. (сообщене о нем).

    • 22 мая наступление русских войск на австрийские позиции, фронт был прорван на 340 км. , этот маневр получил название Брусиловский прорыв.

    • А- Венгрия на грани катастрофы, Германия вынуждена отступить от Верден и перебросить силы на восточный фронт.

    • Война приобретает позиционный характер- определение.

    • Запись в тетрадях: 22 мая 1916г- наступление на А- Венгрию

    Брусиловский прорыв-

    ПОЛОЖЕНИЕ ВОЕННОПЛЕННЫХ

    • В России военнопленных держали в хороших условиях, им платили зарплату, хорошо кормили, в праздники они отдыхали, кроме тех, кто работал с лошадьми, условия труда были приравнены к условиям рабочих.

    • В германии наоборот пленных унижали, били, работали они бесплатно, а за еду и жилье должны были сами заплатить.

    ПОЛОЖЕНИЕ ЭКОНОМИКИ

    • Ухудшилась жизнь людей

    • Повысились налоги

    • Снижение выпуска товаров повышение цен

    • Сбой в снабжении городов продуктами питания

    • Появляются очереди

    • Вновь набирают силу забастовочные движения

    • Рабочий кризис- много рабочих ушло на фронт

    • Оживление антипомещичьих настроений

    • Введена продразверстка (зачитывают термин)

    ОТНОШЕНИЕ К ВЛАСТИ

    Начало парламентской атаки на власть:

    • Милюков критикует военную и хозяйственную политику, вслед за ним Шульгин и Пуришкевич.

    • Убеждение народа в негодности власти.

    • Снижение дисциплины в армии

    • Росло влияние партии большевиков и Ленина

    • Растет дезертирство

    • Мечты о мире.

    Вывод. В 1916 г. Россия сыграла решающую роль, совершив Брусиловский прорыв и вынудила Германию отступить от Вердена, не дав ей осуществить свои планы. Вместе с этим внутри страны наблюдается экономический упадок, вновь начинаются народные волнения, недовольные политикой царя. Кризис власти углубляется.

    Коллективное обсуждение результатов. Подведение итогов. Доказательство гипотезы.

    Учитель: Спасибо, итак мы рассмотрели ход событий первой мировой войны и роль России на каждом этапе, теперь давайте сделаем общий вывод, какую же роль сыграла Россия в 1МВ, и как война отразилась на экономической и политической жизни. Вспомните цели России и сопоставьте их с итогами.

    Общий вывод: Россия сыграла огромную роль в 1 МВ, принимая удары, на себя позволив блоку «Антанта» победить. в ходе затяжной и кровопролитной обострились все имевшиеся в российском обществе противоречия – аграрный, рабочий, национальный вопросы и вопрос о власти. На смену желанию сотрудничать с правительством и вместе с ним сражаться против общего врага пришло озлобление против власти.


    После выступления “репортеров” учитель классу задается вопрос: Каковы были итоги правления Николая I? Ответы учащихся.


    Достигнуты ли цели урока?


    Как работали группы? Что особенно понравилось или не понравилось на уроке? Чем заинтересовались?


    Домашнее задание на выбор.

























































    ПРИЛОЖЕНИЕ № 5



  3. Здесь представлен конспект к уроку на тему «Россия в Первой Мировой войне», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: История (9 класс). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.

    Список похожих конспектов

    Россия в Первой мировой войне

    Россия в Первой мировой войне

    Россия в Первой мировой войне. Урок в 9 классе. Цель – сформировать у учащихся представление о внешнеполитических при. оритетах России в начале. ...
    К 100-летию Первой мировой войны!

    К 100-летию Первой мировой войны!

    Конспект урока истории на тему. «К 100-летию Первой мировой войны!». Тема:. «Первая мировая война!». Цель:. повышение уровня информированности ...
    Проблемные вопросы II Мировой, Отечественной войны

    Проблемные вопросы II Мировой, Отечественной войны

    ТЕМА: «Проблемные вопросы II. Мировой,. Отечественной войны». Тот, кто пытается перечеркнуть прошлое,. . обречён пережить его вновь. ...
    Россия ХVII века - сословно-представительная или абсолютная монархия?

    Россия ХVII века - сословно-представительная или абсолютная монархия?

    Афанасьева Наталья Александровна. МАОУ «СОШ № 25 «Олимп» г. Великий Новгород. Учитель истории и обществознания. 7 класс. Тема: «Россия ХVII. ...
    Русь ,Россия , Родина моя…

    Русь ,Россия , Родина моя…

    Муниципальное общеобразовательное учреждение. Инзенская СОШ №4. «Русь, Россия, Родина моя». внеклассное мероприятие. подготовила. ...
    Россия на рубеже XIX – XX вв.

    Россия на рубеже XIX – XX вв.

    Тема: Россия на рубеже XIX. – XX. вв. Цель урока. :. сформировать представление об особенностях экономического развития Российской империи в начале ...
    Россия на рубеже XVII – XVIII веков

    Россия на рубеже XVII – XVIII веков

    Тема урока:. «Россия на рубеже. . XVII – XVIII веков». (методическая разработка урока. 7 класса). . Учитель: Московченко Т.В. . Цель ...
    Россия в эпоху Петра I

    Россия в эпоху Петра I

    Игровой урок. « Россия в эпоху Петра. I. ». Цели урока:. Обобщить и систематизировать знания учащихся по курсу отечественной истории. Развивать ...
    Россия во второй половине XVII века

    Россия во второй половине XVII века

    Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение. № 4. Благодарненского района Ставропольского края. Обобщающий урок в форме учебной ...
    Россия в 1917-1939 гг

    Россия в 1917-1939 гг

    Разработка урока. по всемирной истории в 10 классе. Алибекова Х.Б., учитель истории школы-гимназии №17 г.Актобе. Тема "Россия в 1917-1939 гг.". ...
    Россия в XVII в

    Россия в XVII в

    Разработка урока истории в 7 классах по теме «Россия в XVII в.» с использованием технологий критического мышления, групповой и педагогики сотрудничества. ...
    Россия в 1900-1916 гг.

    Россия в 1900-1916 гг.

    Раздел I. Россия в 1900-1916 гг. Социально-экономическое развитие России в конце XIX. -. начале XX в. Урок 1. Российская империя на рубеже веков ...
    Россия в 1900-1917 гг

    Россия в 1900-1917 гг

    Зачет по разделу: «Россия в 1900-1917 гг.». Вариант 1. №1. Существует следующая точка зрения на Столыпинскую аграрную реформу:. Столыпинская аграрная ...
    Россия в 1725-1762 гг.

    Россия в 1725-1762 гг.

    . Название разработки. : «Обобщающий урок с использованием интерактивной доски по теме «Россия в 1725-1762 гг.» для 7 класса. . Проблемы, решению ...
    Россия - наша Родина

    Россия - наша Родина

    МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1» ГОРОДА ЖИЗДРЫ КАЛУЖСКОЙ ОБЛАСТИ. Конспект ...
    Россия

    Россия

    Ульянова Елена Викторовна. учитель истории и обществознания высшей категории. МБОУ Редькинская школа, г.Озеры, Московская область. Электронный ...
    Россия в современном мире

    Россия в современном мире

    ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ. ЗАПАДНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ. Государственное образовательное учреждение. средняя общеобразовательная ...
    Россия в XVII веке

    Россия в XVII веке

    Тип урока:. повторительно-обобщающий. Место урока в учебном плане:. урок проводится в завершении изучения темы. . “Россия в XVII веке”. . В ходе ...
    Россия в эпоху дворцовых переворотов (1725 - 1762)

    Россия в эпоху дворцовых переворотов (1725 - 1762)

    Конспект урока по истории в 7 классе. Левкина Людмила Анатольевна,. . учитель истории и обществознания. . первой категории. МКОУ СОШ п. Заря ...
    Россия в XVIII веке

    Россия в XVIII веке

    План – конспект урока: «Россия в. XVIII. веке». Учитель: Пушкин Александр Викторович. МОУ гимназия № 14. Предмет: история. Тема урока: Россия ...