- Скорость. Решение задач на определение скорости

Конспект урока «Скорость. Решение задач на определение скорости» по физике для 7 класса

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №18»

г. Миасса Челябинской области











Конспект урока по физике в 7 классе

« Скорость. Решение задач на определение скорости»













подготовила

учитель физики

Щербинина Галина Геннадиевна











г. Миасс

2014

Основные цели занятия:

1)Знакомство учащихся с основной характеристикой движения – скоростью, определение ее физического смысла, формирование навыков оформления расчетных задач.

2) Развивать умение выделять главное, работать с дополнительной научно - популярной литературой, умение коротко и чётко излагать свои мысли. Расширять кругозор учащихся, способствовать развитию их интереса к физике.

3) Формировать у учащихся навыки публичных выступлений, коммуникативные навыки работы в парах, умение слушать товарищей и отстаивать своё мнение.

Предварительная работа:

Учитель готовит 2 рабочих листа. На первом записаны задания, которые учащиеся будут выполнять в классе в ходе учебного занятия, на втором - домашнее задание.

Учащиеся готовят информацию о скоростях движения тел (в том числе о скорости ветра и его последствиях).

Ход урока:

Учитель: Ребята! Сегодня у нас очень ответственный урок. Мы приступаем к решению задач. Наверное, от своих старших братьев и сестер, а, возможно, и родителей, вы слышали, что нет «страшнее зверя», чем задачи по физике. Сегодня я попытаюсь развеять этот страшный миф и доказать, что решение физических задач - дело увлекательное и захватывающее. Но любая новая тема начинается с повторения ранее изученного материала, ведь « Повторение-мать учения».

Итак, выполняем первое задание (слайд 1).

Учащиеся дают следующие определения:

  • Механическое движение

  • Траектория

  • Пройденный путь

  • Равномерное движение

  • Неравномерное движение

За каждый правильный ответ в рабочий лист выставляется по 1 баллу.

Второе задание:

Определите, какое из тел двигалось равномерно, какое – неравномерно.

Если движение является равномерным, ставим знак «+», неравномерным - знак «-» (задание 1 из рабочего листа №1).

Время работы -3 минуты.

После выполнения работы учащиеся обмениваются работами и оценивают правильность выполнения задания. За каждый правильный ответ, выставляется по 1 баллу.

Учитель выясняет, как ребята справились с заданием, учащиеся обосновывают выбор того или иного ответа.

Вопрос: чем отличается движение тел, представленных на слайде? (слайд 2)

Так как понятие « скорость движения тела» не является для семиклассников абсолютно новым, то они достаточно быстро приходят к правильному ответу, но объяснить физический смысл скорости затрудняются.

Как правило, к этому времени интерес к теме урока начинает медленно, но верно, угасать, поэтому, чтобы подогреть интерес учащихся и перейти к решению задач, я зачитываю отрывок из книги Е. Кнорре « Горизонты познания» о роботе - курильщике:

«Человек всегда пытался создать свою искусственную копию. Сначала это были простые куклы, потом куклы стали двигать ручками и ножками и даже раскрывать и закрывать глазки, а потом появились первые роботы.

Свидетельства X века утверждают, что профессор Рейнского университета Герберт из Орийака, знаменитый ученый того времени, создал бронзовую голову, которая, отвечая на вопросы, говорила « да» или « нет». В XIII веке известный в истории богослов и священнослужитель Фома Аквинский сражался в доме своего учителя Альберта, великого ученого, с механической куклой, исполнявшей роль служанки, - она ходила, открывала двери, садилась в кресло, размеренно обмахивалась зажатым в руке веером. Три десятилетия потратил Альберт Великий на создание первого « Андроида», как называли тогда это творение, уничтоженное фанатиком за три минуты. Ни чертежей, ни рисунков не сохранилось.

Потом были разные игрушки в виде танцующих кукол, заклинательниц змей и даже машины - шахматиста, в которой, скорчившись, сидел ее создатель. В 1893 году английский изобретатель Джон Мур создал парового человека».


Внимание, задача!

Автомат, выпуская отработанный пар через зажатую в зубах сигару, проходил за 2 часа путь 28 км. Какой путь проходил он за один час? Как можно назвать полученное вами значение?

Подобный пример вызывает улыбку у учащихся, возвращает их в рабочее русло.

Учитель показывает, как записать формулу для определения скорости, оформляет задачу на определение скорости робота - курильщика на доске (считаю, что первая задача обязательно должна быть « меловой», т.к. учащиеся должны научиться правильно записывать условие задачи и ее решение, хотя после этого можно продублировать решение на слайде).

Учитель:

А теперь на основании данных, полученных на уроках физической культуры, рассчитайте скорость своего бега на 60 метров.

Учащиеся работают индивидуально в течение 5 минут (« Рабочий лист №1»), а учитель просматривает работы учащихся, в случае необходимости повторно показывает, как должна быть оформлена задача. С первых уроков приучаю детей работать с калькулятором, округлять полученные значения, поэтому расчеты не вызывают больших затруднений у учащихся.

Учитель: Предлагаю сравнить скорость, которую вы развиваете на уроках физической культуры со скоростью ветра (работа с дополнительной литературой).

Учитель:

Итак, что же такое скорость?

Как ее определить?

Чем отличается движение робота от вашего движения на уроках физической культуры и в течение всего рабочего дня?

( большинство детей обращает внимание на разные единицы измерения скорости, но забывают, что движение робота - равномерное, а человека - неравномерное).

Учитель вводит связь единиц измерения скорости в СИ и внесистемных единиц, понятие скорости равномерного движения и средней скорости неравномерного движения( слайды 3,4)

Закрепление учебного материала « Самое крепкое звено»

Задание: построить самую длинную цепочку из правильных ответов.

Работу организую следующим образом: я начинаю какую-то фразу, а учащиеся продолжают ее, стремясь дать как можно больше правильных ответов (каждый учащийся отвечает на один вопрос, за что в рабочем листе ставлю один балл и обязательно расписываюсь). Соревнование обычно провожу по рядам, хотя можно этот вид работы видоизменять (например, приглашая по одному « знатоку» физики с каждого ряда) и т.д.


Учитель:

Итак, сегодня мы с вами говорили о механическом движении. Механическое движение - это…

Ответ ученика.

Учитель: Движение может быть равномерным и неравномерным. Равномерным называют движение, при котором…

Ответ ученика.

Учитель: Неравномерным называют движение, при котором…

Ответ ученика.

Учитель: Быстроту движения характеризуют физической величиной, называемой…

Ответ ученика… скоростью (дает определение скорости)

Учитель: Чтобы определить скорость нужно…

Ответ ученика.

Учитель: В СИ скорость измеряется в м/с. Чтобы перевести скорость из км/ч в м/с нужно…

Ответ ученика.

Такой блиц-опрос позволяет быстро выявить « темные пятна» темы, заставляет детей более качественно готовиться к урокам, учить определения.

Закрепление: работа по слайдам презентации5-7.

Домашнее задание:

Учитель комментирует выполнение домашнего задания (на столах лежит рабочий лист

№ 2).

Рефлексия:

Учитель: Итак, урок завершен. Наверняка он оставил в вашей душе какой-то след, а вот какой я узнаю из ваших рисунков, потому что на рабочем листе № 1 я предлагаю вам нарисовать свое настроение. Спасибо за работу!































Приложения

    1. Рабочий лист № 1.

    2. Рабочий лист №2.


Рабочий лист №1.

Класс

Фамилия, имя учащегося

Задание №1.

Укажите около каждого названного ниже физического тела вид его движения- равномерное или неравномерное ( если тело движется равномерно, ставим +, если неравномерно-).

  • Лифт

  • Стрелка часов

  • Земля (вокруг своей оси)

  • Брошенный вверх мяч

  • Текст уличной электрорекламы

  • Поезд метрополитена

  • Заводской конвейер


Проверил: (ставит роспись тот учащийся, который проверял работу).

Задание №2.

На основании данных, полученных на уроках физической культуры, рассчитайте скорость своего бега на 60 метров.

Дополнительные вопросы (ставлю дополнительные баллы тем учащимся, которые проявили наибольшую активность на уроке).

Рабочий лист №2.

Класс

Фамилия, имя учащегося

Домашнее задание

Задание 1. « Физики-теоретики»

Исправить таблицу: привести в соответствие значения скоростей и названия животных


Медоносная пчела

5,4 м/ч

Скворец

70 м/ч

Слон

63 км/ч

Акула

51,2 км/ч

Бабочка-капустница

От 10 до 18 км/ч

Охотничья собака

30 км/ч

Ворона

58 км/ч

Гепард

47 км/ч

Жираф

8,3 км/ч

Заяц

40 км/ч

Ласточка

74 км/ч

Жук майский

112 км/ч

Улитка

11 км/ч

Черепаха

60 км/ч





Задание 2. « Физики - экспериментаторы»

Тема: « Определение средней скорости движения»

Цель работы: научиться определять скорость неравномерно движущегося объекта без использования измерительных приборов

Ход работы:

1.Взяв за точку отсчета входную дверь подъезда своего дома, подсчитайте количество шагов N, например, до входной двери школы. Одновременно по часам измерьте промежуток времени t (c) вашего движения.

2. Зная среднюю длину своего шага, найдите расстояние S(м) от дома до школы.

3.Вычислите среднюю скорость движения

4. Запишите ответ и предложите еще какие-то способы определения скорости тела


Список литературы:

1. Горлова Л.А. Нетрадиционные уроки, внеурочные мероприятия по физике: 7-11 классы.– М.; ВАКО, 2006. – 176 с. – (Мастерская учителя).

2. Горев Л. А., Занимательные опыты по физике в 6–7 классах. Пособие для учителей. — М.: “Просвещение”, 1977.

3. Кибальченко А.Я., Кибальченко И.А. Физика для увлечённых. – Ростов н/Д: «Феникс», 2005. – 188, [1] с. – (Библиотека школьника).

4. Наволокова Н.П. [и др.]; под общ. ред. Ненашева И.Ю. Предметная неделя физики в школе – Ростов н/Д.: Феникс, 2006. – 272 с. – (Библиотека учителя).

5. Лукашик В. И., Сборник задач по физике для 7–9 классов общеобразовательных учреждений / В. И. Лукашик, Е. В. Иванова, — 20-е изд. — М.: Просвещение, 2006.


Здесь представлен конспект к уроку на тему «Скорость. Решение задач на определение скорости», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Физика (7 класс). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.

Список похожих конспектов

Наблюдение интерференции и дифракции света. Решение задач

Наблюдение интерференции и дифракции света. Решение задач

Урок по физике на тему:. . «Наблюдение интерференции и дифракции света. Решение задач». Цель урока: Продолжить формирование практических и интеллектуальных ...
Практическая работа. Задачи на использование закона Кулона

Практическая работа. Задачи на использование закона Кулона

Урок по физике в 10 классе по теме ". Практическая работа. . . Задачи на использование закона Кулона". . Учитель: Умралина М.Д. Цели:. ...
Изменение агрегатных состояний вещества. Решение задач

Изменение агрегатных состояний вещества. Решение задач

Филиал МБОУ СОШ №2 р.п. Беково «Основная школа с.Затолокино» Бековского района Пензенской области. Интегрированный урок в 8 классе. ...
Применение элементов математического анализа при решении физических задач

Применение элементов математического анализа при решении физических задач

КОМБИНИРОВАННЫЙ УРОК. . Аннотация. . Урок построен на основе принципа действенного подхода к обучению, принципа сотрудничества, принципа обоснованного ...
Плотность. Решение задач

Плотность. Решение задач

Конспект урока-рефлексии. Тема: «Повторение и закрепление знаний по теме «Плотность. Решение задач».  Тип  урока по новой технологии.   –  урок ...
Определение скорости поверхностной волны

Определение скорости поверхностной волны

Урок физики – 9 класс. Лабораторная работа №4. Определение скорости поверхностной волны. Образование — важнейшее из земных благ,. если оно ...
Прямолинейное равноускоренное движение. Решение задач

Прямолинейное равноускоренное движение. Решение задач

ГУ «Мичуринская средняя школа». Предмет физика. Класс 10 «Э». Учитель Кудрявцева Л.В. Тема урока:. Прямолинейное равноускоренное движение. Решение ...
Закон Архимеда. Решение задач

Закон Архимеда. Решение задач

Закон Архимеда. Решение задач. . . Цель урока. Экспериментально установить, от каких физических величин зависит выталкивающая сила, действующая ...
Плавание судов. Воздухоплавание. Решение задач

Плавание судов. Воздухоплавание. Решение задач

Конспект урока физики (8 класс). Тема: «. Плавание судов. Воздухоплавание. Решение задач. ». (Модуль 11 «Телешкола» – физика 7). Цели:. . ...
Длина волны. Скорость распространения волн

Длина волны. Скорость распространения волн

Тема урока:. Длина волны. Скорость распространения волн. Тип урока:. урок сообщения новых знаний. Цель:. ввести понятия длина и скорость волны, ...
Задачи на движение

Задачи на движение

Тема: «Задачи на движение». Цель:. закрепить основные принципы решения задач на движение. Задачи. Образовательная: закрепить основные принципы ...
Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело

Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело

Урок, разработанный и проведенный. учителем физики Белой Е. И. в 7 классе. . Тема:. «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное ...
Источники звука. Звуковые колебания. Решение задач

Источники звука. Звуковые колебания. Решение задач

9 класс. Урок 36. Источники звука. Звуковые колебания. Решение задач. Цель урока:. Познакомить учащихся с понятием «звук», характеристиками звука; ...
Барометр – анероид. Атмосферное давление на различных высотах

Барометр – анероид. Атмосферное давление на различных высотах

Тема урока. : Барометр – анероид. Атмосферное давление на различных высотах. Цели:. . Образовательная. :. . 1) изучить работу и устройство барометра-анероида;2) ...
Давление в жидкости и газе. Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда

Давление в жидкости и газе. Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда

Конспект урока в 7 классе. по теме: Давление в жидкости и газе. . . Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда. (разработка урока на конкурс ...
Магнитное поле, его свойства. Магнитное поле постоянного электрического тока. Действие магнитного поля на проводник с током. Сила Ампера. Принцип действия электродвигателя

Магнитное поле, его свойства. Магнитное поле постоянного электрического тока. Действие магнитного поля на проводник с током. Сила Ампера. Принцип действия электродвигателя

Урок № 42 – 169 Магнитное поле, его свойства. Магнитное поле постоянного электрического тока. Действие магнитного поля на проводник с током. Сила ...
Различные состояния вещества и их объяснение на основе молекулярно-кинетических представлений

Различные состояния вещества и их объяснение на основе молекулярно-кинетических представлений

Приложение 1. Урок –. путешествие: «Сказка – ложь, да в ней намек». по теме: «Различные состояния вещества и их объяснение на основе молекулярно-кинетических ...
Действие жидкости и газа на погруженное в них тело

Действие жидкости и газа на погруженное в них тело

Муниципальное бюджетное общеобразовательное. учреждение «Красногвардейская средняя школа №1». Красногвардейского района, Оренбургской области. ...
Действие магнитного поля на движущийся заряд. Сила Лоренца

Действие магнитного поля на движущийся заряд. Сила Лоренца

Урок № 43-169 Действие магнитного поля на движущийся заряд. Сила Лоренца. Сила Лоренца - сила, действующая со стороны магнитного поля на движущуюся ...
Дифференцированное обучение на уроках физики

Дифференцированное обучение на уроках физики

Дифференцированное обучение на уроках физики. Хорошо продуманное внедрение дифференциации в учебный процесс позволяет решить. следующие задачи:. ...

Информация о конспекте

Ваша оценка: Оцените конспект по шкале от 1 до 5 баллов
Дата добавления:16 ноября 2016
Категория:Физика
Классы:
Поделись с друзьями:
Скачать конспект