Конспект урока «Отдел Покрытосеменные. Классификация и систематика» по биологии для 7 класса

Время

Работа учителя

Работа учащихся

I. Вводная часть

Организационный момент

Со звонком

Проверка готовности класса к уроку.

Настрой на работу.

Комментарий

II. Постановка цели урока

Актуализация знаний.

Повторение теоретического

материала.

5 мин

ДУШИСТЫЙ ХОРОВОД

Габриэла Мистраль - http://cvetnichki.narod.ru/stihi.htm

Ромашка с желтым сердцем,

душистый барбарис,

и белоснежный ландыш,

и взбалмошный анис

танцуют торопливо

под солнцем и луной,

качая стебель гибкий,

качая головой.

Их ветер рвет и треплет,

их раскрывает зной,

река им рукоплещет

певучею струей.

Когда расти повсюду

велела им земля,

"да, да! - сказал ей каждый,

отдай ты нам поля!"

И подорожник к мяте

прижался головой,

и обвенчался лютик

с куриной слепотой.

Анализируют стихотворение:

О чём идёт речь в стихотворении?

Назвать отдел растений.

Перечислить признаки цветковых растений: побег, лист, стебель, цветок, корень.

Назвать растения

Мотивация на работу на уроке

с цифровым оборудованием

Какой вывод можно сделать из прочитанного стихотворения?

Что общего у этих растений?

И подорожник к мяте

прижался головой,

и обвенчался лютик

с куриной слепотой.

Покрытосеменные /цветковые – самый многочисленный отдел среди растений.

комментарий

Сделать подборку фотографий.

III. Основная часть

Объяснение порядка работы,

цели и задачи работы.

3 мин

Основные систематические группы растений (обобщение и повторение) - http://fcior.edu.ru/card/4500/osnovnye-sistematicheskie-gruppy-rasteniy-obobshenie-i-povtorenie.html

Можно ли по внешнему облику растений определить его принадлежность к соответствующему отделу?

Формулируют тему, определяют задачи.

Каждое растение имеет свои особенности внешнего строения, по которым можно определить его принадлежность к соответствующему отделу.

Наличие цветка и плода – характерная черта покрытосеменных (цветковых) растений.

Устройство цифровой

лаборатории, предназначение

отдельных блоков

оборудования или приборов

Основные систематические группы растений (обобщение и повторение) - http://fcior.edu.ru/card/4500/osnovnye-sistematicheskie-gruppy-rasteniy-obobshenie-i-povtorenie.html

ОСНОВНЫЕ СЕМЕЙСТВА ЦВЕТКОВЫХ РАСТЕНИЙ - http://fcior.edu.ru/card/986/osnovnye-semeystva-cvetkovyh-rasteniy.html

Изучение строения и многообразия покрытосеменных растений. Распознавание растений разных отделов Строение шиповника. Строение пшеницы. - http://www.virtulab.net/index.php?option=com_content&view=article&id=153:2009-08-23-11-38-50&catid=42:7&Itemid=103 (Виртуальная образовательная лаборатория VirtuLab - http://www.virtulab.net/ )

Авторский ЭОР - Flash-анимации «Признаки семейств цветковых растений», «Классификация растений»

Компьютер, проектор, интерактивная доска, презентация, ЭОР.

Наглядность – повторение.

Перетаскивание картинок.

Изучение - повторение признаков семейств.

Практическая деятельность.

Научить различать представителей классов Двудольные и Однодольные.

Промежуточный контроль.

Промежуточный, итоговый контроль.

Комментарий

Ресурсы из www.fcior.edu.ru требуют предварительной загрузки! Локальная сеть Интернет

IV. Освоение учащимися нового материала: формирование конкретных представлений об изучаемых фактах, явлениях, их сущности и взаимосвязях у учащихся.

Проведение работы,

объяснения учителя.

10-15 мин

Виртуальная образовательная лаборатория VirtuLab - http://www.virtulab.net/

Изучение строения и многообразия покрытосеменных растений. Распознавание растений разных отделов Строение шиповника. Строение пшеницы. - http://www.virtulab.net/index.php?option=com_content&view=article&id=153:2009-08-23-11-38-50&catid=42:7&Itemid=103

Цель:

Изучить строение растений отдела Покрытосеменные.

Научиться различать представителей классов Двудольные и Однодольные.

Ход работы:

1. Ознакомиться со строением представителя класса Двудольные – шиповника. Определить основные элементы его строения. Изучить строение побега шиповника, листьев, цветка, плода.

2. Ознакомиться со строением представителя класса Однодольные – пшеницы. Определить основные элементы её строения. Изучить строение побега пшеницы, листьев, соцветия, одиночного цветка, плода.

3. Сделать вывод относительно особенностей строения растений классов Двудольные и Однодольные.

Выполнение задания в тетради и на ИД.

Делают вывод относительно особенностей строения растений классов Двудольные и Однодольные.

ОСНОВНЫЕ СЕМЕЙСТВА ЦВЕТКОВЫХ РАСТЕНИЙ - http://fcior.edu.ru/card/986/osnovnye-semeystva-cvetkovyh-rasteniy.html

Как различаются растения разных семейств?

Работа с гербариями.

Растения разных семейств можно различить, прежде всего, по строению цветка.

Называют признаки семейств.

Запись в тетрадь: формулы цветков.

Проговаривают понятия.

Оценка результатов

исследования, погрешности

3 мин

Проверить записи в тетради.

Проверяют, дополняют, исправляют, оценивают.

Соотнесение полученных

результатов с теоретическими

положениями.

Формирование вклада в

представление единой

картины мира.

5 мин

Предлагает назвать примеры растений и определить принадлежность к семейству по тексту стихотворения «Душистый хоровод».

Предлагает найти особенности в строении подорожника.

Приводят примеры.

Комментарий

V. Краткий опрос учащихся по новому материалу для контроля усвоенного и проведения первичного закрепления материала

5-10 мин

Авторский ЭОР - Flash-анимации

«Признаки семейств цветковых растений»,

«Классификация растений»

Комментарий

См. пояснительные записки по работе с авторским ЭОР

VI. Информация о домашнем задании и рекомендации по его выполнению

Выдача задания на дом по

результатам проведенного

урока

2 мин

Учебник с. 82 – 83.

Повторить с. 76 – 79, в., подготовка к итоговому тесту.

Анализ стихотворения ЯЗЫК ЦВЕТОВ. Определить систематическое положение перечисленных растений, записать формулы цветков.

Осознают, записывают задание.

Задают вопросы.

Заполнить таблицу.

комментарий

Творческие задания: «Интересные факты», «Находки и открытия», «Мифы и легенды о цветах».

VII. Завершение урока

Подведение итогов.

2 мин

Я знал, что … Я узнал, что … Я хочу спросить …

Учащиеся заканчивают предложения.

Комментарий