Конспект урока «Класс Амфибии. Особенности внешнего строения, приспособленность к среде обитания» по биологии для 7 класса

Проект урока по биологии, 2012

Составила: Сидорова Светлана Геннадьевна, учитель биологии школы № 97, г.Нижний Новгород

Тема: « Класс Амфибии. Особенности внешнего строения, приспособленность к среде обитания».

Класс: 7

Программа Биология в основной школе. «Биология .Животные», 7 класс, авт.- И.Н.Пономарёва, В.С.Кучменко, М.: Вентана Граф , 2007 г

Учебник В.М.Константинов, В.С. Кучменко, И.Н.Пономарёва. «Биология. Животные.7 класс»,. М., Вентана Граф , 2008 г

Место темы в структуре учебного курса - первый урок темы

«Класс Амфибии», подготовка базы для формирования знаний по теме «Эволюция Хордовых животных», «Ароморфозы позвоночных животных» и «Развитие жизни на Земле» в 9, 11 классах.

Тип урока: организационно – деятельностный (урок объяснения нового материала с проблемным содержанием и обобщением знаний).

Форма урока: урок изучения нового материала.

Дидактическая задача: актуализировать полученные учащимися ранее знания по теме «Тип Хордовые», сформировать новые знания по теме «Класс Амфибии», придать им научное обоснование через систему нестандартных приёмов обобщения и систематизации знаний.

Учебная задача: сформировать знания о приспособленности представителей класса Амфибий на примере лягушки к среде обитания, об эволюционных представлениях происхождения и классификации данной группы организмов, об эволюции систем органов (ароморфозы позвоночных).

Цели: Образовательные – способствовать развитию предметных знаний:

• Раскрыть содержание основных терминов и понятий по теме

• Сформировать представления о приспособленности амфибий к среде обитания

• Способствовать развитию самоконтроля и интереса к предмету

Развивающие – способствовать развитию метапредметных и личностных компетенций:

• Работать с текстом учебника

• Заполнять таблицу

• Объективно оценивать свою деятельность и деятельность класса

• Применять теоретические знания в стандартных и нестандартных заданиях

• Делать выводы, выделять главное, устанавливая причинно- следственные связи

• Дискуссировать

• Работать в группах и индивидуально

• Решать проблемные задачи

• Формировать элементы здоровой конкуренции

Воспитательные –

• Способствовать формированию научно-практических взглядов о целесообразности и взаимосвязях каждого вида

• Продолжить экологическое воспитание, бережное отношение к природе

• Способствовать воспитанию ценностного отношения к многообразию окружающего мира

• Развивать коммуникативные компетенции

Диагностика

Учащиеся знают:

• Имеют представление о последовательности изучения признаков живых организмов

• Эволюционное развитие живой природы от простейших животных до амфибий

• Некоторые термины и понятия по теме (холоднокровность, тип Хордовые, приспособленность, органы чувств, системы органов, основные свойства живых организмов, среда обитания), таксоны-единицы классификации.

Средства обучения и наглядность:

• карточки для двух команд перечисленными признаками приспособлений лягушки к жизни в воде и на суше

• фрагмент видеофильма «Земноводные»

• проектор, компьютер, презентация «Урок Амфибии»

• карточки-бонусы с интересной информацией о лягушках

• полоски двусторонние из цветной и белой бумаги

• учебник

• ассоциативные биологические задачи об Амфибиях

• стихотворение о лягушках

• карточки с текстом «письмо Иван - царевича к своим братьям»

• таблица с представителями отрядов класса Амфибий

Метод обучения: частично – поисковый, игровой, организационно-деятельностный

Формы организации деятельности учащихся: индивидуальная, групповая, коллективная деятельность.

Приёмы и способы деятельности учащихся: работа с учебником, тетрадями, заполнение таблицы, элементы дискуссии, использование презентации «Класс Амфибии», самоконтроль (оценка своей и коллективной деятельности), рефлексия, построение логических цепочек причинно - следственных связей при решении биологических задач, просматривание видеофрагмента, использование терминологии (заполнение письма Ивана- царевича), энергетическая зарядка, использование поощрительных бонусов, игра «К барьеру».

Хронометраж урока

Этапы урока

Итого: 40

Ход урока (краткое содержание)

1.Орг. момент Энергетическая зарядка

2. Мотивация изучения темы: (в коробочке модель лягушки).

Здесь находится оно-

Царственное существо.

Некрасивое на взгляд

Вот о нём что говорят:

Подсказки:

• у древнего народа Майя на одном из иероглифов изображено это животное, означавшее удачу;

• их называют «слюнтяями» планеты;

• в Париже и Токио им поставили памятники, называют их «мучениками» науки;

• весной и летом они дают бесплатные многоголосные концерты;

• их называют «пионерами суши»;

• в русских сказках – это животное «заколдованная царевна».

Кто же это? Лягушка. Красавица. Рот до ушей, глаза на выкате, но настоящая царевна – лягушка.

Тема урока «Класс Амфибии» (запись в тетрадях).

Отряд Бесхвостые

Демонстрация слайда с изображением основных представителей класса.

3. Актуализация опорных знаний (повторение ранее изученного материала)

Изучаем Тип Хордовые. Перечислите основные признаки этих животных (имеют хрящевой тяж-хорду, нервная система в виде трубки, кровеносная система замкнутая, дышат жабрами или лёгкими).

Перенесёмся в историю Земли, когда жизнь существовала в воде. Как вы думаете, от кого произошли амфибии? (от кистепёрых рыб)

Почему в процессе эволюции кистепёрые рыбы стали выходить на сушу? (в воде большая конкуренция, необходимо было осваивать новые среды обитания – сушу)

Переходной формой от водных организмов к наземным являются вымершие животные – стегоцефалы. Это предки амфибий. Они имеют признаки строения для жизни как в водной среде обитания, так и на суше.

Цель урока: познакомиться с приспособленностью амфибий на примере лягушки к жизни в воде и на суше. В переводе с греческого языка «амфибии» означает - ведущие двойную жизнь.

Просмотр видеофрагмента «Земноводные» (необходимо увидеть признаки приспособленности амфибий к среде обитания (к воде и жизни на суше)

4. Изучение нового материала, его структурирование и обобщение.

Ролевая игра «К барьеру» (класс делится на две группы, каждой выдаётся одинаковые комплекты карточек с перечисленными признаками приспособленности амфибий к среде обитания, одна группа должна выбрать признаки приспособленности к воде, другая группа выбирает признаки приспособленности амфибий к жизни на суше). Можно использовать текст учебника. Затем каждая команда выбирает выступающего, все заслушивают, карточки вывешиваются в соответствующую колонку таблицы на доске. Остальные учащиеся группы дополняют ответы и задают вопросы оппоненту.

Приспособления к жизни на суши

Почему же лягушка – царевна? Она действительно в течение жизни несколько раз меняет кожу, является «пионером» суши, кожа обладает лечебными свойствами и неоценимый вклад оказывает для природы, о чём вы узнаете на последующих уроках.

5. Контроль и обобщение знаний. Каждому выдаётся карточка с текстом «письмо Ивана – царевича к своим братьям», задание вставить пропущенные слова. Затем проверяется вслух. За каждый правильный ответ- предложение выступающий получает бонус «картинка с изображением амфибии и интересным фактом из её жизни», также прочитывается вслух всему классу.

Письмо Ивана – Царевича своим братьям

( пропущенные слова произносите вслух)

Моя царевна – это лягушка, относится к классу …, жизнь которой связана как с …, так и с …Настоящая её кожа …, покрыта…, защищающей тело от бактерий. В течение жизни она действительно меняет …. Дышит… воздухом. Органами дыхания служат … и … Земноводные с непостоянной температурой тела, то есть…Глаза имеют подвижное … и слёзные … Хорошо слышит благодаря наличию … уха и … перепонки. Имеет прекрасный голос, в хорошую погоду поёт серенады. А плавает брассом лучше спортсменов, так как имеет между пальцами стоп … перепонки. Дорогие братья не губите мою красавицу, она спасёт мир!

Царевна- лягушка

Интересные факты

(бонусы)

Пионеры суши Что касается жизни на суше – они были пионерами. Амфибии сделали переворот в жизни нашей планеты. Ведь они первыми переселились на сушу. Ни у кого до них не было ног. Они были первыми существами, которые смогли вздохнуть полной «грудью». Наконец, они первыми услышали веселый шум первобытных лесов; никто до них ушей не имел. Амфибии сумели прожить миллионы лет, процветают и в наши дни.

Камерный глаз Глаза имеют подвижные веки. Отлично видят днем и даже ночью! Они различают цвет, реагируют только на подвижные предметы.

Ученые нашли в лягушачьем глазе никому неизвестные нервные клетки, способные самостоятельно анализировать поступившую информацию, и только потом информация идет в мозг. Эта особенность строения глаза была положена в основу создания электронной модели так называемого «жабьего глаза» с избирательным восприятием движения. Прибор позволяет непрерывно анализировать обстановку над аэродромом и фиксировать появление самолетов, идущих на посадку, чтобы избежать их столкновения.

«Вот это язык!» Язык лягушки прикреплён шиворот-навыворот, к нижней челюсти недалеко от подбородка. Получив приказ от «глаз», язык молниеносно, с силой, выбрасывается изо рта. Он может настичь добычу на расстоянии около 5 см. Оглушив и приклеив ее к себе, язык моментально скрывается во рту. Земноводные не утруждают себя жеванием, причина проста – зубов почти нет, но пища во рту не задерживается, дальше в желудок ее отправляет не язык, а глаза!

Замечательная одёжка Если лягушка способна глотать с помощью глаз, то и неудивительно, что и пьет она не ртом, а кожей. Она тонкая и всегда влажная. Кожа амфибий выделяет ядовитую слизь, которая убивает бактерий и грибки. Зная это, некоторые хозяйки летом сажают живую лягушку в бидон с молоком, чтобы оно дольше не прокисало.

Кожа помогает легким справляться со своей функцией, т.к. они пока просты, а к тому же: как дышать под водой? Конечно через кожу!

Естествоиспытатели Неприхотливая лягушка служит верой и правдой врачам, биологам. Много тайн об устройстве, о работе различных органов: сердца, сосудов, мышц, нервов, мозга было раскрыто благодаря опытам, проведенным на лягушках. За эти заслуги лягушкам в Париже перед зданием Пастеровского института и в Токио воздвигнуты памятники.

6. Домашнее задание параграф , выписать приспособленность амфибий к жизни в воде и на суше.

7. Рефлексия (оценка своей деятельности и деятельности класса).

Если урок прошёл интересно, эмоционально, узнали что-то новое, сделайте радугу и поднимите полоску цветной бумаги, если ничего нового не узнали, то поднимите полоску бумаги белой стороной.