- Внутренняя среда организма. Гомеостаз. Функции крови

Конспект урока «Внутренняя среда организма. Гомеостаз. Функции крови» по биологии

Заказать ✍️ написание учебной работы
Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой

13




ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

«Внутренняя среда организма. Гомеостаз. Функции крови».


ФИО (полностью)

Золотаренко Татьяна Леонидовна

Место работы

Новосельская общеобразовательная школа

Должность

Учитель

Предмет

Биология

Класс

8

Тема урока

«Внутренняя среда организма. Гомеостаз. Функции крови».


8.Цель урока: изучить внутреннюю среду организма , создать условия для формирования представления о составе и функциях крови.

9. Задачи:

- обучающие

формирование специальных умений:

  • умение сформулировать понятие внутренней среды организма, крови , состава крови , компонентов внутренней среды организма , форменных элементов крови , гомеостаза , лейкоцита , тромбоцита , эритроцита

  • умение применять биологические знания для объяснения процессов жизнедеятельности собственного организма - свертывания крови , фагоцитоза

  • развитие общенаучных знаний.

  • умение выделять главное и существенное при работе с учебником.


-развивающие


  • развитие речи в ходе устных ответов и объяснений.

  • развитие биологической речи путем введения в активный словарь таких понятий как гомеостаз, лимфа, эритроциты, лейкоциты и тромбоциты.

  • коррекция речи учащихся в ходе взаимообучения.

  • умения использовать имеющиеся знания при выполнении лабораторных работ.

  • ориентация во времени

  • восприятие устной речи.

  • развитие интеллектуальных способностей , логического мышления


-воспитательные

  • умение слушать товарища

  • сопереживать их успехам и неудачам

  • умение культурно общаться с одноклассниками

  • трудолюбие, дисциплинированность

  • стремление добиваться наилучших результатов.


10.Тип урока: изучение нового материала и первичное закрепление знаний.

11.Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, компьютерное тестирование.

12.Необходимое техническое оборудование: проектор , интерактивная доска, компьютер, наглядные пособия, учебники, тетради.

13.Структура и ход урока


СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Время

(в мин.)

1

Организа-ционный момент

Приветствует учащихся. Объявляет тему, цели урока.

Прослушивают информацию и записывают в тетради тему урока.

1-2 мин

2

Актуализация знаний

Учитель рассказывает об удивительных свойствах крови, дает понятие «гомеостаз»

1.Учащиеся слушают учителя и просматривают слайды презентации.

2-4 мин

3

Изучение нового материала

1.Актуализация знаний

2.Внутренняя среда организма – это кровь, лимфа и тканевая жидкость, омывающая клетки организма.

3.Функции крови.

4.Состав крови.

5.Функции клеток крови.

2.Учащиеся записывают основные моменты в тетради. Отвечают на проблемные вопросы учителя.

3.Учащиеся просматривают слайды презентации о функции крови и записывают в тетрадь.

4.Учащиеся просматривают слайд-шоу о составе крови и записывают в таблицу.

5. Учащиеся просматривают слайды о функциях клеток крови.

25 мин

4

Закрепление изученного материала

Фронтальный опрос. Наблюдение и контроль за деятельностью учащихся. Помощь.

6.Выполнение тестов по теме "Кровь".

7-10 мин

5

Домашнее задание

стр.82-88, отв. на вопросы на стр. 88-89 , составить кроссворд по теме «Кровь»

8.Анализируют полученную на уроке информацию.

Оценивают её качество. Записывают домашнее задание.

1 мин

6

Рефлексия


Какие новые термины вы узнали?

На каком этапе урока возникли трудности?

Какие есть вопросы по пройденной теме? Мы говорили о составе крови. Внесли в свой биологический словарь такие понятия как гомеостаз, лимфа, эритроциты, лейкоциты и тромбоциты.

9.Анализируют полученную на уроке информацию.

2 мин


Физкультминутка


Ребята, наши глаза устали. Сделаем зарядку для глаз. Повторяем движения за мной: вверх – вниз, вправо – влево, по кругу.

2 мин


1.Организационный момент .

Добрый день, ребята.Я рада вас видеть. Я вижу перед собой умные, добрые лица. Для того, чтобы понять, как мы с вами будем сегодня работать, я хочу узнать какое у вас настроение. Если у вас хорошее настроение, улыбнитесь мне. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь! Я уверена, что сегодняшний урок принесет нам удовлетворение и будет плодотворным, а ваше настроение не ухудшится к концу урока.

Девизом нашего урока я выбрала слова Сократа «Познай самого себя». Ведь сегодня мы начинаем изучать загадочную и интересную систему органов человека, мы продолжаем изучать свой организм. Если представит себе организм человека – государством, то реки, озера, ручейки в нем – это и есть эта система, т.е мы начинаем с вами изучать какую систему органов? – кровеносную , которую можно назвать красным царством (демонстрация слайда презентации )

  • Зачем она нужна человеку?

  • Из каких органов состоит?

  • Что за жидкость течет по ее руслам?

Эти и многие другие вопросы мы рассмотрим в теме «Кровь и кровообращение», которая включает в себя 10 уроков.

Я хочу, чтобы после нашего урока у вас сохранился светлый образ крови. Ведь кровь – это уникальная ткань человеческого организма. Ее скрепляли священные клятвы, брачные союзы. Доноры своей кровью спасают другие жизни. Можно даже поставить знак равенства между понятиями «кровь» и «жизнь».

Испокон веков с кровью ассоциировалось что-то таинственное, даже мистическое. И немудрено: с тех пор как человек осознал себя человеком, он сотни раз убеждался на собственном опыте, что потеря крови грозит живому существу большими неприятностями и порой и гибелью. И поэтому нетрудно проследить за логическими построениями наших предков: «Есть кровь – есть жизнь. Нет крови – нет жизни». Признав за ней право на особое положение. Люди ввели кровь как составную и главную часть в различные обряды и ритуалы. Ее окропляли землю и семена перед посевом, надеясь, что это придаст им особую жизненную силу и обеспечит хороший урожай. Кстати, выражение «земля, политая потом и кровью» восходит к тому времени, когда это было в прямом, а не в переносном смысле.

Именно из представлений о таинственной силе возник ритуал жертвоприношения. Например, когда Пифагор нашел изящное доказательство своей знаменитой теоремы, он тут же принес в жертву Богам 100 животных.

Приписывая крови магические свойства, в частности, способность сохранять здоровье и даже продлевать годы, решили использовать ее рационально. В Древнем Риме на бои гладиаторов невозможно было попасть не только потому, что римляне обожали острые ощущения, но и потому, что администрация не возбраняла после окончания боя выскакивать на арену всем желающим и пить кровь того, кто потерпел поражение.

Таинственный цвет крови стал неотъемлемой частью огромного числа ритуалов и обрядов. Долгое время самые торжественные и важные договоры, соглашения и клятвы скреплялись подписями, сделанными кровью. Такие договоры почитались особенно надежными и прочными, а клятва на крови считалась священной.

Красный цвет крови человечество всегда отожествляло с жизнью и здоровьем. В Древнем Египте для ограждения от болезней и «порчи» тело натирали красными красками и умащивали помадами, отсюда и пошла мода, красить губы, ногти в ярко-красный цвет. Неслучайно преобладающим цветом большинства государственных флагов является именно красный. Часто, даже не осознавая этого, люди наделяют доброе и хорошее, полезное и радостное красным цветом: красное солнышко, красный день календаря… Увидев красный цвет человек невольно обращает на него внимание: красный цвет светофора, сигнальные огни самолета, кран с горячей водой, кнопка включения приборов.

4. Постановка учебной проблемы и целеполагание.

В одной популярной книге по физиологии было образно сказано: «В каждую секунду в красном море миллионы кораблей терпят крушение и опускаются на дно. Но миллионы новых кораблей выходят из каменных гаваней вновь в плавание».

О каком красном море идет речь? (Учащиеся верно отвечают, что образно морем названа кровь.)

О каких кораблях идет речь?

Из каких каменных гаваней выходят новые корабли?

(Ответы на два последних вопроса вызывают затруднение у учащихся ). На эти вопросы вы сможете ответить, после изучения данной темы.

Сформулируйте цель урока.

Сегодня мы изучив тему: «Внутренняя среда организма , кровь»

должны также познакомиться с понятиями :

Внутренняя среда

Гомеостаз

Кровь

Лимфа

Тканевая жидкость

Плазма

Форменные элементы крови

(клетки крови):

Эритроциты , тромбоциты , лейкоциты


2. Актуализация знаний . Прежде чем перейти к новой теме нам надо вспомнить:

Блиц-опрос

-

Значение


Транспорт

Защита

у каких животных впервые появилась кровеносная система?

- Какое значение имеет кровь и кровообращение в жизни животных?

- Как вы думаете, сохранятся ли эти функции кровеносной системы у человека?


Учитель: Клод Бернар: “Я первый стал настаивать на той идее, что для животных есть собственно 2 среды: одна среда – внешняя, в которой помещён организм, а другая среда – внутренняя, в которой живут элементы тканей .

3.Изучение нового материала .

- Ребята, а вы знаете, где впервые зародилась жизнь?

Существует много данных в пользу того, что первые организмы обитали в море. Из морской воды они черпали питательные вещества и кислород и туда же выделяли продукты обмена. Океан обеспечивал также постоянную температуру тела и необходимую влажность. Вода для них была внешней и внутренней средой.


А что собой представляет внешняя и внутренняя среда человека? Внешняя среда, в которой находиться тело человека какая? – газообразная. А внутренняя? Что собой представляет внутренняя среда организма?

Ответить на этот вопрос поможет нам учебник (стр.82) , задание : нарисовать схему внутренней среды организма (по слайду проверка правильности схемы )

Работа обучающихся и ответы на следующие вопросы в ходе урока

    1. Что такое внутренняя среда организма?

    2. П

      Внутренняя среда организма




      Кровь Лимфа Тканевая жидкость жидкость

      очему внутренняя среда жидкая?

    3. Каким образом будет осуществляться обмен веществ?

    4. Что такое гомеостаз?

    5. Что собой представляет тканевая жидкость и лимфа?




    Что включает в себя понятие «внутренняя среда организма»?

    (Среда, которая находится внутри организма, она отделена от внешней среды оболочками тела (кожа, слизистые). В ней находятся все клетки тела. Она жидкая и имеет постоянный солевой состав).

    Какие же компоненты относятся к внутренней среде организма?

    (Внутреннюю среду организма составляют: кровь, лимфа и тканевая жидкость, омывающая клетки организма. Из нее они получают все необходимые для жизни вещества и выделяют в нее конечные продукты обмен).

    Одним из компонентов внутренней среды организма является кровь. Какой тканью она образована? Назовите особенность этой ткани.

    (Кровь – это жидкая соединительная ткань, которая состоит из плазмы, выполняющей роль межклеточного вещества и взвешенных в ней форменных элементов: клеток – эритроцитов, лейкоцитов и кровяных пластинок тромбоцитов).

    Сообщается ли кровь с другими тканями и почему?

    (Кровь не сообщается с другими тканями тела. Она циркулирует по замкнутой системе сосудов: артериям, венам и тончайшим (тоньше волоса) сосудам – капиллярам (в теле человека их несколько миллиардов). Через капилляры проходит обмен между кровью и клетками тканей. Кровь частично покидает кровеносные сосуды, переходит в межклеточные промежутки и становится тканевой жидкостью, отдавая ей кислород и питательные вещества, необходимые клеткам, а забирает от них углекислый газ и другие продукты обмена).

    Что такое лимфа? Какие функции она выполняет?

    (Лимфа – бесцветная почти прозрачная жидкость. Она перемещается по лимфатическим сосудам, которые начинаются в тканях лимфатическими капиллярами, состоящими из, эпителиального слоя клеток. Их функция поглощать избытки тканевой жидкости.

    Лимфатические капилляры сливаются друг с другом, образуя лимфатический сосуд, через который лимфа попадает в кровеносную систему. На пути лимфы встречаются лимфатические узлы, они являются фильтрами, где задерживают посторонние частицы и уничтожают микроорганизмы).

    Что является связующим звеном между кровью и лимфой?

    (Тканевая жидкость — это связующее звено между кровью и лимфой. Она есть в межклеточных пространствах всех тканей и органов. В ней находятся клетки организма. Из нее они получают питательные вещества и кислород, а отдают продукты распада, благодаря кровеносным сосудам).

    Внутренняя среда организма находится в постоянном равновесии. Что это значит?

    (Это значит, что концентрация различных веществ в крови, лимфе и тканевой жидкости поддерживается примерно на одном уровне. Поддержание относительного постоянства внутренней среды организма называется гомеостаз).

    3. Мотивация учебной деятельности.

    Учитель : Часто кровь и другие жидкости тела высших животных называют «плененным морем». Почему?

    Эти жидкости, находясь внутри организма, выполняют те же функции, которая морская вода выполняет для одноклеточных обитателей моря. Обратите внимание на таблицу, в которой мы видим, что элементный состав воды и крови одинаков. (слайд)


    Химические элементы и соединения

    Морская вода

    Кровь

    Na

    Mg

    K

    Ca

    Cl

    CO2

    Другие элементы

    30,5

    3,8

    1,2

    1,8

    55,2

    0,5

    7,0

    39,0

    0,5

    1,0

    2,6

    45,0

    11,0

    0,9

    Итого

    100%

    100%





    - А какие функции выполняет кровь, помимо тех, которые мы уже назвали? (демонстрация слайда «Функции крови» )


    Значение


    -Транспортная - Защитная


    -Поддержание постоянства - Гуморальная

    внутренней среды регуляция

    -Поддержание

    постоянства

    температуры

    Учитель : Как я сказала , кровь – это ткань. Давайте попробуем ответить на вопросы:

    • А какому типу тканей она относится?

    • Е


      сли к соединительной ткани, то какое она должна иметь строение?

    Мы с Вами должны выполнить следующее задание.

    Задание:

    - прочитать § 18 стр.83 – состав крови

    - составить опорную схему прочитанного с помощью символов, слов, знаков

    - презентовать свой конспект


    Кровь

    Межклеточное вещество Клетки

    Плазма Форменные элементы



    Органические Неорганические эритроциты

    вещества вещества лейкоциты


    Б. Ж. У. Н2О Минер. тромбоцит

    7% 0,8% 0,12% 90% соли 0,9%


    Учитель :

    • Плазма состоит из

    - белков: альбумины - 4% - задерживают воду в плазме, поддерживают давление

    глобулины - 1,7-3,5 % - основа антител (иммунитет)

    фибриноген - 0,4% - свертываемость крови

    - углеводов – глюкоза – основной энергетический источник

    Повышение уровня судороги, потеря сознания

    - жиров – питательные вещества

    Ученикам задание : работа с учебником и составление таблицы «Клетки крови»

    Название клеток

    строение

    функция

    Их количество в 1 мм . куб



    Клетки крови: (слайд) для проверки правильности заполнения таблицы


    • - эритроциты


    • S всех эритроцитов 3800м.кв

    • в 1мм3 - 5 млн. эритроцитов (у ♀ - 3,9 – 4,7 млн.)

    • нет ядра

    • двояковогнутый диск

    • белок-гемоглобин- присоединяет кислород-кровь артериальная

    • обедненный кислородом кровь-венозная

    • продолжительность жизни -4 месяца

    • образование в красном костном мозге

    • разрушение в селезенке и печени

    • открыты А.Левенгуком




    -лейкоциты

    • 4-9 тысячи в 1мм.куб

    • Разновидности-фагоциты, лимфоциты

    • Имеют ядро, не имеют цвет и форму , характерно передвижение

    • Функция- защита организма от микробов, чужеродных клеток

    • Характерно явление фагоцитоза , открытый И.И. Мечниковым

    • Образование в красном костном мозге , селезенке , лимфоузлах

    • Жизнь с нескольких минут до до нескольких десятков лет



    -тромбоциты

    • Кровяные пластинки

    • Малые размеры-2-4 микрон

    • Нет ядра

    • В 1 мм . куб 150-400 тысячи

    • Функция – свертывание крови

    Учитель : объяснение механизма свёртывания крови.

    Свёртывание крови

    Тромбопластин + Са2+ + протромбин = тромбин

    Тромбин + фибриноген = фибрин

    Тромбопластин – белок-фермент, образуется при разрушении тромбоцитов.

    Са2+ - ионы кальция, присутствующие в плазме крови.

    Протромбин – не активный белок-фермент плазмы крови.

    Тромбин - активный белок-фермент.

    Фибриноген – белок, растворённый в плазме крови.

    Фибрин – волокна белка, нерастворимые в плазме крови (тромб)


    Работа в парах и выяснение сущности явления фагоцитоза и его значения для человеческого организма , составление опорного конспекта по фагоцитозу


    Закрепление изученного материала- решение тестов по теме «Кровь»

    А сейчас давайте проанализируем, достигли ли мы на уроке поставленных целей –

    - познакомились с составом крови?

    - познакомились с функциями крови?

    - следовательно, мы научились ставить перед собой цель и добиваться ее решения;

    На уроке вы показали ваши умения логически мыслить, отбирать и оценивать информацию. Чтобы быть успешным сегодня нужно обладать информационной грамотностью. Сегодня вы, ребята, сделали еще один шаг на пути к овладению этим искусством.

    Но самое главное – заботливо относиться к своему здоровью. При любом недомогании врач назначит вам лабораторное исследование крови и соответствующее лечение. А вот заниматься самолечением никогда не надо, вы можете навредить своему организму.

    Довольны ли вы своей работой на уроке, своими результатами?

    Рефлексия.

    У вас у всех на столах лежат листики: красного, желтого, зеленого цвета. Подумайте и оцените свою работу на уроке, свою активность, важность полученных знаний на уроке. Выберите один из листочков и прикрепите на дерево (на доске прикреплен лист ватмана. На нём нарисовано дерево).

    Красный — я активен и уверен на уроке, услышанное на уроке актуально и значимо для меня, я доволен своим результатом.

    Жёлтый — я чувствовал себя не совсем уверенно, работал мало, услышанное на уроке заставило меня задуматься.

    Зелёный – мне не все было понятно, мои результаты меня огорчили, мне есть над чем поработать дома… 

    Вариант 1

    1.Где вырабатываются эритроциты?

    а) печень

    б) красный костный мозг

    в) селезёнка

    2.Где разрушаются эритроциты?

    а) печень

    б) красный костный мозг

    в) селезёнка

    3.Где образуются лейкоциты?

    а) печень

    б) красный костный мозг

    в) селезёнка

    г) лимфатические узлы

    4.Какие форменные элементы крови имеют в клетках ядро?

    а) эритроциты

    б) лейкоциты

    в) тромбоциты

    5. Какие форменные элементы крови участвуют в её свёртывании?

    а) эритроциты

    б) тромбоциты

    в) лейкоциты

    Вариант 2

    Найдите предложения, в которых допущены ошибки и исправьте их:

    1.Внутренняя среда организма - это кровь, лимфа, тканевая жидкость.

    2. Эритроциты – это красные кровяные клетки, имеющие ядро.

    3. Лейкоциты участвуют в защитных реакциях организма, имеют амёбовидную форму и ядро.

    4. Тромбоциты имеют ядро.

    5. Эритроциты разрушаются в красном костном мозге.

    Ситуация для развития мышления : по рассказу учителя выяснить и решить вопрос «Кто главнее?» (слайд)

    Однажды в красном царстве возник спор между лейкоцитом, эритроцитом и тромбоцитом . Эритроцит похвастался , что без меня люди могут прожить всего лишь несколько минут .А лейкоцит воскликнул, что вокруг нас очень много микробов , поэтому все люди заболели бы разными болезнями и умерли бы от болезней . Тромбоцит закричал , если бы меня не было , то люди умерли бы от кровотечений… Давай те поможем им решить этот вопрос «Кто главнее?» (Групповая работа)

    Понятийный опрос


    1. Белок, находящийся внутри эритроцита (ГЕМОГЛОБИН)

    2. Клетка крови, участвующая в ее свертывании (ТРОМБОЦИТ).

    3. Составная часть внутренней среды организма, образующая за счет тканевой жидкости (ЛИМФА)

    4. Белые клетки крови (ЛЕЙКОЦИТЫ).

    5. Составная часть внутренней среды организма, состоящая из плазмы и форменных элементов (КРОВЬ).

    6. Физический процесс, с помощью которого осуществляется обмен веществ (ОСМОС)

    7. Красные кровяные тельца (ЭРИТРОЦИТЫ)

    8.Явление уничтожения микробов и чужеродных тел (ФАГОЦИТОЗ)

    9. Составная часть крови (ПЛАЗМА)

    10.Эритроцит открыл ученый (ЛЕВЕНГУК)



    Домашнее задание.

    С. 128-133, работа с вопросами и заданиями на стр. 135 .


    Здесь представлен конспект к уроку на тему «Внутренняя среда организма. Гомеостаз. Функции крови», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Биология Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.

    Список похожих конспектов

    Внутренняя среда организма

    Внутренняя среда организма

     . Яснова Л.В.,. . учитель биологии. «Соболевская СОШ». Первомайского района. Оренбургской области. Открытый урок по биологии. 8 класс. ...
    Внутренняя среда организма, её значение

    Внутренняя среда организма, её значение

    Тема урока: Внутренняя среда организма, её значение. Цели урока: познакомить учащихся с особенностями внутренней среды организма, её значением для ...
    Внутренняя среда. Значение крови и ее состав

    Внутренняя среда. Значение крови и ее состав

    План - конспект урока и презентация по биологии "Внутренняя среда. Значение крови и ее состав". Автор: Чочаева. Фатимат Алиевна,   Размер: 2.51 ...
    Кровь, компоненты внутренней среды организма. Состав крови

    Кровь, компоненты внутренней среды организма. Состав крови

    Биология 8 класс. . Тема:. «Кровь, компоненты внутренней среды организма. Состав крови. Лабораторная работа № 10. Микроскопическое строение крови ...
    Состав и функции крови

    Состав и функции крови

    Муниципальное общеобразовательное учреждение. « средняя общеобразовательная школа № 13». Мурманской области г. Оленегорск. ...
    Кровь. Состав и функции крови

    Кровь. Состав и функции крови

    Кровь. Состав и функции крови. Цель:. изучить состав крови и функции ее компонентов, познакомиться с эволюционными изменениями состава и функций ...
    Роль гормонов в обменных процессах организма

    Роль гормонов в обменных процессах организма

    Роль гормонов в обменных процессах организма. Цель:. изучение нового материала. Задачи урока:. . Образовательная:. уяснить, что такое гормоны ...
    Почва как среда жизни

    Почва как среда жизни

    Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа №1. пгт Серышево имени Сергея Бондарева Амурская область. ...
    Питательные вещества и их значение для роста и развития организма

    Питательные вещества и их значение для роста и развития организма

    Тема: «Питательные вещества и их значение для роста и развития организма». Цели: дать общее представление о питательных веществах и продуктах, ...
    Основные процессы жизнедеятельности растительного организма

    Основные процессы жизнедеятельности растительного организма

    Муниципальное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа. села Акатная Маза Хвалынского района Саратовской области. Обобщающий ...
    Онтогенез. Эмбриональное развитие организма

    Онтогенез. Эмбриональное развитие организма

    Урок № ……………. План-конспект по теме "Онтогенез. Эмбриональное развитие организма". . . Цель:. сформировать у учащихся представление об индивидуальном ...
    Онтогенез - индивидуальное развитие организма

    Онтогенез - индивидуальное развитие организма

    10 класс Урок №___. Онтогенез - индивидуальное развитие организма. Цель: Дать общие понятия онтогенеза. Рассмотреть особенности индивидуального ...
    Вода как среда жизни организмов

    Вода как среда жизни организмов

    Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа №1. пгт Серышево имени Сергея Бондарева Амурская область. ...
    Закаливание организма

    Закаливание организма

    Тема урока: Закаливание организма. Цели урока: Формирование понятия здорового образа жизни, знакомство с понятием и средствами закаливания; создания ...
    Движение крови по сосудам. Регуляция работы сердца и кровеносных сосудов.

    Движение крови по сосудам. Регуляция работы сердца и кровеносных сосудов.

    МОАУ «Гимназия имени Александра Грина» г. Кирова. Конспект урока. . «Движение крови по сосудам. Регуляция работы сердца и кровеносных ...
    Движение крови по сосудам

    Движение крови по сосудам

    Конспект урока на тему «Движение крови по сосудам». Разработчик: Саляхова Гульгена Габдулловна – учитель биологии. Данный план-конспект урока ...
    Движение крови и лимфы по сосудам

    Движение крови и лимфы по сосудам

    Калюжная Наталья Борисовна. учитель географии и биологии. МОУ СОШ №9 Октябрьского района Ростовской области. . Движение крови и лимфы по сосудам. ...
    Группы крови и переливание крови

    Группы крови и переливание крови

    Предмет: Биология. . Неделя:. . Дата:. . Урок № 34. . Класс: 8. . . Тема урока:. . Группы крови и переливание крови. . . ...
    Группы крови

    Группы крови

    Цель урока: . Образовательная:. расширить знания учащихся о группах крови человека. .  Развивающая:. Активизация мыслительной деятельности,  развитие ...
    Генетика пола и наследование групп крови

    Генетика пола и наследование групп крови

    Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №82» г.Перми. Конспект урока по биологии ...

    Информация о конспекте

    Ваша оценка: Оцените конспект по шкале от 1 до 5 баллов
    Дата добавления:1 июля 2016
    Категория:Биология
    Поделись с друзьями:
    Скачать конспект