Конспект урока «Класс Хрящевые рыбы. Класс Костные рыбы» по биологии

Класс Хрящевые рыбы. Класс Костные рыбы

Целевые ориентации урока

Личностные

Метапредметные

Предметные

Познаватель­ный интерес к изучению биологии. Представление о хрящевых рыбах как на­иболее древних представите­лях надкласса Рыбы

Познавательные УУД. уме­ние работать с различными источниками информации, сравнивать и анализировать информацию, делать вы­воды, давать определения понятиям. Умение строить речевые высказывания в устной и письменной фор­ме, готовить сообщения и презентации.

Личностные УУД. способ­ность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступ­ках по отношению к живой природе и своему здоровью. Регулятивные УУД: развитие навыков самооценки и самоанализа, оценивания деятельности одноклассников. Умение анализи­ровать результаты своей работы и работы одноклассников на уроке. Коммуникативные УУД: умение слушать одноклас­сников и учителя, адекват­но высказывать и аргумен­тировать свою точку зрения

Характеризовать особенности строения и жиз­недеятельности хрящевых рыб и костных рыб.. Различать на рисунках и таб­лицах представи­телей хрящевых и костных рыб. Приводить доказательства древнего проис­хождения хря­щевых рыб. Опи­сывать значение хрящевых и костных рыб в природе и жизни человека

Целевая установка: форми­рование представле­ний об осо­бенностях строения и жизнеде­ятельности хрящевых рыб как наиболее древних предста­вителей надкласса Рыбы и о многооб­разии кост­ных рыб

Деятельность

учителя

Деятельность ученика

• Технология изучения темы, направленная на реализацию системно-деятельностного подхода

III. Мотивация к деятельности

1) Акула

Ставрида

Сельдь

Скат

Щука

Сом

Манта

2) Классификация: Надкласс Рыбы

Класс Костные Класс Хрящевые

????? ?????

ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ

IV. Учебно-познавательная деятельность

1. Многообразие рыб:

   • Класс Хрящевые рыбы

   • Класс Костные рыбы

○ – выполняет задание под №5

▲- выполняет задания №7, 8 (Командир в группе)

- выполняет задания №1, 3, 4

◊- выполняет задание №6, 7

Содержание буклета:

1. Название (интересное), связанное с темой

2. ЦЕЛЬ работы (формулируют ВМЕСТЕ)

3. Пословица или поговорка о рыбах (из дополнительного источника) как эпиграф к теме

4. Общая характеристика класса

5. Составление кроссворда (не менее 10 слов)

6. Загадка

7. Составить тестовое задание с выбором одного правильного ответа

8. Создать синквейн

подписать редакторы:

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

V. Интеллектуально-преобразовательная деятельность

1. Представление мини-проектов (защита):

Ф. И. уч-ся…………….

№ группы

VI. Рефлексивная деятельность

Возвращение к целевой установке

• «Я узнал…»

• «Я смог…»

• «Мне сложно…»

VII. Задание на дом

Для всех учащихся: п.35, 36.

По выбору: составить задания на соответствие

Продвинутая группа: привести доказательства древнего происхождения хрящевых рыб

Записать на доске названия рыб и задать вопрос:

1) в какие группы можно определить перечисленные организмы;

Изобразить схему классификации рыб

2) почему?

Подводит к теме и цели урока

Объясняет задание: создание мини-проекта (буклет). Раздаёт математические фигуры для определения роли ученика в группе

Объясняет задание

Объясняет: командир класса представляет оформление и содержание буклета, а уч-ся других групп внимательно слушают и оценивают в таблице по «5» балльной шкале

Прочитайте ещё раз цель урока

беседа

Записывает на доске; комментирует

Беседуют, отвечают на вопросы

Выполняют работу на доске и в тетради

Формулировка темы и цели

Работают с учебником, дополнительной литературе, выполняют задания в рабочей тетради и по оформлению буклета

Работают в тетради

Слушают, оценивают

Отвечают на вопросы, размышляют

Записывают в дневник