Конспект урока «Дыхание растений» по биологии для 3 класса

Информационный блок (здесь прописываются научные знания в различных формах, которые будут предъявляться учащимся, т.е. собственно содержание учебного материала)

Деятельностный блок

(содержит перечень действий учащихся)

Планируемые результаты

Универсальные учебные действия

(УУД)

Методический блок (указываются методы, приемы и педагогические технологии, используемые учителем на каждом из этапов урока)

Актуализация прежних знаний

Проверочная работа по теме Питание

Учитель: Что вы знаете о дыхании?

Составим схему на доске

На нетбуках выполняют проверочную работу

Составляют схемы в тетрадях и на доске, обсуждают

Дыхание

1.выделяется углекислый газ

2. поглощается кислород

3. дышат все организмы

4. дышат растения

Метапредметные УУД: целеполагание – формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что еще не известно

Создать условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации средствами критического мышления

Частично-поисковый

Формирование новых понятий и способов действия

Демонстрация опыта, доказывающего, что растения при дыхании выделяют углекислый газ

Вопросы для обсуждения

1.Почему свеча гаснет?

2. Какой газ не поддерживает горение?

3. Какой можно сделать вывод о дыхании?

4. Все ли органы растений дышат? Дышат ли корни?

Опыт, демонстрирующий необходимость воздуха для дыхания корней

Вопросы для обсуждения

1.Объясните, о чем говорит опыт?

2. Для чего в первом варианте используется пульверизатор?

3. Для чего во второй стакан налили масло?

4. Почему растение во втором стакане погибло?

5. Для чего растению нужен кислород?

Поработайте с текстом учебника на стр. 73 и составьте таблицу

Инструкция для учащихся

1.Возьмите 3 стакана. В 1 поместите проросшие семена фасоли, во 2 – смоченные корнеплоды моркови, в 3 – веточку традесканции.

2. Стаканы плотно закрыть и поставить в темное место.

3. Через день проверить, изменился ли состав воздуха, для этого в каждый стакан опустите зажженную лучинку.

Отвечаю на вопросы

Вывод Корень растения дышит. Если доступ кислорода к корням прекращается, то растение погибает. Кислород необходим растению для обмена веществ, при котором разрушаются органические вещества и высвобождается энергия, необходимая для жизнедеятельности растения.

Дыхательные приспособления у растений

Орган растения

Предметные умения: должны уметь формулировать определение понятия дыхание; описывать опыты, подтверждающие дыхание растений; определять сущность биологического процесса дыхания; выделять приспособления растений для дыхания; сравнивать по заданным критериям процессы фотосинтеза и дыхания.

Метапредметные универсальные учебные действия: познавательные: общеучебные – использовать приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации; формулировать проблему, коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; адекватно использовать речевые

средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию; регулятивные: осуществление учебных действий – принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; отвечать на поставленные вопросы, работать с текстом параграфа и его компонентами;

Проблемный

Частично-поисковый

Формиро-вание умений и навыков

Самостоятельная работа

Вопросы для обсуждения

1.Для чего ставят известковую воду, каким свойством она обладает?

2. Почему растение помещают в темноту?

Заполните таблицу

Решите биологические задачи

1.Хозяйка выращивала комнатные растения в глиняных горшках на подоконнике. Чтобы горшки были красивыми и не портили интерьер комнаты, она покрасила их масляной краской. Правильно ли поступила хозяйка?

2. Существует ли взаимосвязь между сбором листовых овощей (укроп, шпинат, салат) и временем суток? Почему

Чтение текстов, обсуждение

1.Возьмем побег любого растения, на котором не меньше 10 листьев. Поставим его в стакан с водой, установленный на тарелке, рядом с которой поставлен еще один стакан с прозрачной известковой водой. Затем все это закроем стеклянным колпаком и поместим в темный шкаф

2. В темноте растения не могут выделять кислород, так как фотосинтез прекращается. В темном шкафу листья растений будут только дышать, а значит, поглощать кислород и выделять углекислый газ. От углекислого газа, выделяемого листьями, налитая в стакане известковая вода помутнеет. Дыхание листьев не прекращается и на свету, так как растения, как животные и человек, дышат круглые сутки – и на свету, и в темноте

Сравнительная таблица процессов фотосинтеза и дыхания

Фотосинтез

-Нет. Корень дышит. Краска закупоривает поры стенок глиняного горшка

- существует. Лучше собирать вечером. Потому что ночью происходит отток органических веществ из листьев в другие органы.

Л Личностные умения: самоопределение – владение коммуникативными нормами и правилами в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителем в процессе учебной деятельности, осознание ценности здорового и безопасного образа жизни

Метапредметные УУД: целеполагание - осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий;

регулятивные: осуществление учебных действий – принимать учебную задачу;

отвечать на поставленные вопросы, работать с таблицей

Частично-поисковый

Фронтальная проверка правильности выполнения

Проблемный

Рефлексия

Каждый ученик заполняет таблицу

Знаю

Личностные умения: самоопределение-

владение адекватной позитивной самооценкой

Домашнее задание

Стр. 73, доп информация на стр. 76, воп. 1-3