- Методика Выготсокого-Сахарова

Презентация "Методика Выготсокого-Сахарова" – проект, доклад

Слайд 1
Слайд 2
Слайд 3
Слайд 4
Слайд 5
Слайд 6
Слайд 7

Презентацию на тему "Методика Выготсокого-Сахарова" можно скачать абсолютно бесплатно на нашем сайте. Предмет проекта: Разные. Красочные слайды и иллюстрации помогут вам заинтересовать своих одноклассников или аудиторию. Для просмотра содержимого воспользуйтесь плеером, или если вы хотите скачать доклад - нажмите на соответствующий текст под плеером. Презентация содержит 7 слайд(ов).

Слайды презентации

Методика Выготсокого-Сахарова. Иванов Егор ПО-02
Слайд 1

Методика Выготсокого-Сахарова

Иванов Егор ПО-02

В качестве стимулов Сахаров использовал от 20 до 30 деревянных фигурок размером с шахматные фигуры. Эти фигурки отличались по четырем признакам: по цвету, форме, высоте и размеру. Согласно плану эксперимента, только высота и размер должны были выступать как значимые признаки; цвет и форма служили «о
Слайд 2

В качестве стимулов Сахаров использовал от 20 до 30 деревянных фигурок размером с шахматные фигуры. Эти фигурки отличались по четырем признакам: по цвету, форме, высоте и размеру. Согласно плану эксперимента, только высота и размер должны были выступать как значимые признаки; цвет и форма служили «отвлекающим маневром». На основании каждой из фигурок, невидимом для участников эксперимента, были написаны односложные «искусственные слова», так называемые квазислова: все маленькие и невысокие фигурки назывались БАТ; маленькие, но высокие – назывались ДЕК; на больших и высоких было написано МАП, на больших и невысоких – РОЦ. Все фигурки предъявлялись в эксперименте одновременно и выглядели приблизительно как шахматы, расставленные на доске.

Объектом исследования были дети. Эксперимент начинался с того, что экспериментатор (далее сокращенно – Э.) брал в руки одну из фигурок (обычно это была маленькая невысокая красная призма) и показывал ребенку, что на ее основании было написано БАТ. Э. объяснял ребенку, что все эти фигурки – игрушки о
Слайд 3

Объектом исследования были дети. Эксперимент начинался с того, что экспериментатор (далее сокращенно – Э.) брал в руки одну из фигурок (обычно это была маленькая невысокая красная призма) и показывал ребенку, что на ее основании было написано БАТ. Э. объяснял ребенку, что все эти фигурки – игрушки одного народа, который живет где-то очень далеко и говорит на неизвестном нам языке. Соответственно игрушки называются словами этого языка – вот одна из них называется словом БАТ. Далее ребенку предлагалось угадать, какие еще «игрушки» тоже называются БАТ (трогать фигурки руками ребенок не мог). После того как ребенок указал на несколько фигурок, которые, по его мнению, тоже называются БАТ, эти игрушки снимались с доски и ставились рядом. Э. записывал, какие фигурки ребенок отобрал после первой попытки, а затем спрашивал, почему именно эти фигурки были выбраны как носящие имя БАТ.

Разумеется, среди фигурок, отобранных ребенком, были и те, что не подходили под категорию БАТ, и вместе с тем некоторые фигурки с именем БАТ оставались стоять на доске. Э. переворачивал одну из таких фигурок, например маленький невысокий красный цилиндр, и показывал ребенку, что он тоже называется Б
Слайд 4

Разумеется, среди фигурок, отобранных ребенком, были и те, что не подходили под категорию БАТ, и вместе с тем некоторые фигурки с именем БАТ оставались стоять на доске. Э. переворачивал одну из таких фигурок, например маленький невысокий красный цилиндр, и показывал ребенку, что он тоже называется БАТ. Таким образом, ребенок получал обратную связь. Выходило, что применительно к одним фигуркам он угадал их имя, а относительно других – ошибся. Благодаря этому ребенок и мог догадаться, что имя БАТ дается разным по форме фигуркам – призме и цилиндру, и тем самым сообразить, что на форму можно не обращать внимания.

Типичные шаги ребенка в прохождении методики. 1) увидев, что красная невысокая призма называется БАТ, ребенок выбирает все красные фигурки, т.е. обобщает их по признаку «цвет» – иначе говоря, думает, что БАТ – это все равно, что слово красный; 2) ребенок собирает вместе призмы и цилиндры, поскольку
Слайд 5

Типичные шаги ребенка в прохождении методики

1) увидев, что красная невысокая призма называется БАТ, ребенок выбирает все красные фигурки, т.е. обобщает их по признаку «цвет» – иначе говоря, думает, что БАТ – это все равно, что слово красный; 2) ребенок собирает вместе призмы и цилиндры, поскольку на этот счет он уже имеет «опыт» – на призме было написано БАТ и на Цилиндре, который ему показал Э., тоже; 3) к красной призме и красному цилиндру добавляется желтая призма и желтый цилиндр: первая – потому, что призма, второй – потому, что цилиндр. В терминологии Сахарова такая группировка называется «коллекцией»; 4) ребенок продолжает действовать так же, как он начал; 5) ребенок группирует фигурки каким-то одному ему понятным образом, который он не может объяснить.

Обобщение по Выготскому. Согласно Выготскому, обобщение у ребенка проходит следующие основные фазы: 1) обобщение по схеме «куча» (в терминах Выготского такие «кучи» называются «синкреты»). До трех лет именно такое обобщение характерно для ребенка: он «складывает» какие-то предметы вместе, но непонят
Слайд 6

Обобщение по Выготскому

Согласно Выготскому, обобщение у ребенка проходит следующие основные фазы: 1) обобщение по схеме «куча» (в терминах Выготского такие «кучи» называются «синкреты»). До трех лет именно такое обобщение характерно для ребенка: он «складывает» какие-то предметы вместе, но непонятно, почему он поступает именно так. а не иначе; 2) обобщение по схеме «комплекс». Здесь обычно можно усмотреть признак или признаки, по которым строится обобщение: например, яблоко и банан – потому что желтые; апельсин с яблоком -потому, что оба круглые; груша, как и яблоко, сладкая и т. п.; 3) обобщение, обеспечивающее формирование «истинных» понятий. Под «истинным» понятием Выготский понимает такое понятие, которое имеет четкое место в структуре «выше-ниже». В основном в эту категорию входят не житейские понятия, а понятия научные, для которых, как мы уже упоминали, характерно то, что они всегда образуют систему.

Завершение эксперимента. Во всех случаях на следующем шаге эксперимента Сахаров выбирал какую-нибудь другую фигурку с тем же именем и показывал ее ребенку. Ребенок продолжал пробы в том же духе, пока все «БАТ» не оказывались снятыми с доски.
Слайд 7

Завершение эксперимента

Во всех случаях на следующем шаге эксперимента Сахаров выбирал какую-нибудь другую фигурку с тем же именем и показывал ее ребенку. Ребенок продолжал пробы в том же духе, пока все «БАТ» не оказывались снятыми с доски.

Список похожих презентаций

Теория и методика воспитания

Теория и методика воспитания

Воспитание — целенаправленное формирование личности в целях подготовки её к участию в общественной и культурной жизни в соответствии с социокультурными ...
Методика формирования экономической стратегии

Методика формирования экономической стратегии

План занятия. место и роль экономической стратегии в управлении предприятием; классификационная модель экономической стратегии; методика формирования ...
Методикаобучения стилистике

Методикаобучения стилистике

Литература. 1. Чижова Т.И. Основы методики обучения стилистики в средней школе. – М.: Просвещение, 1987. - С. 98 – 155. 2. Иконников С.Н. Стилистика ...
Методика расследования грабежей

Методика расследования грабежей

Отличительная черта грабежей. Открытый характер данного преступления является его отличительной чертой. Первоначальные следственные действия по делам ...
Методика расчета железобетонных сваи с противопучинной оболочкой ОСПТ Reline Фундаментпроект

Методика расчета железобетонных сваи с противопучинной оболочкой ОСПТ Reline Фундаментпроект

Перечень нанотехнологической продукции. Cветодиодная продукция ЗАО «Оптоган»; Нанотехнологическая продукция производства ООО «Стеклонит Менеджмент»; ...
Методика развития словаря дошкольников

Методика развития словаря дошкольников

Осуществляя словарную работу, воспитатели придерживаются следующих принципов: 1) работа над словом проводится при ознакомлении детей с окружающим ...
Методика расследования  взяточничества

Методика расследования взяточничества

План лекции. 1. Криминалистическая характеристика взяточничества. 2. Обстоятельства, подлежащие установлению и доказыванию по делам о взяточничестве. ...
Методика и тактика проведения деловой беседы и совещания

Методика и тактика проведения деловой беседы и совещания

Проведение деловой беседы. Основные этапы деловой беседы: Подготовительные мероприятия Начало самой беседы Информирование всех присутствующих Завершение ...
Методика изучения многогранников

Методика изучения многогранников

Цель. Дать учащимся систематические сведения об основных видах многогранников Сформировать умения строить и читать чертежи Строить сечения многогранников ...
Методика адаптивного физического воспитания детей с нарушением зрения

Методика адаптивного физического воспитания детей с нарушением зрения

Задачи и средства адаптивного физического воспитания. К общим задачам адаптивного физического воспитания в специальных (коррекционных) школах III—IV ...
Методика анализа оплаты труда

Методика анализа оплаты труда

Управление оплатой труда в условиях рыночной экономики базируется на концепции затрат на прирост прибыли, согласно которой каждая дополнительная единица ...
Методика    обучения    синтаксису

Методика обучения синтаксису

План. 1. Значение изучения синтаксиса в школе. 2. Принципы изучения синтаксиса. 3.Содержание школьного курса синтаксиса. 4. Формирование синтаксических ...

Советы как сделать хороший доклад презентации или проекта

  1. Постарайтесь вовлечь аудиторию в рассказ, настройте взаимодействие с аудиторией с помощью наводящих вопросов, игровой части, не бойтесь пошутить и искренне улыбнуться (где это уместно).
  2. Старайтесь объяснять слайд своими словами, добавлять дополнительные интересные факты, не нужно просто читать информацию со слайдов, ее аудитория может прочитать и сама.
  3. Не нужно перегружать слайды Вашего проекта текстовыми блоками, больше иллюстраций и минимум текста позволят лучше донести информацию и привлечь внимание. На слайде должна быть только ключевая информация, остальное лучше рассказать слушателям устно.
  4. Текст должен быть хорошо читаемым, иначе аудитория не сможет увидеть подаваемую информацию, будет сильно отвлекаться от рассказа, пытаясь хоть что-то разобрать, или вовсе утратит весь интерес. Для этого нужно правильно подобрать шрифт, учитывая, где и как будет происходить трансляция презентации, а также правильно подобрать сочетание фона и текста.
  5. Важно провести репетицию Вашего доклада, продумать, как Вы поздороваетесь с аудиторией, что скажете первым, как закончите презентацию. Все приходит с опытом.
  6. Правильно подберите наряд, т.к. одежда докладчика также играет большую роль в восприятии его выступления.
  7. Старайтесь говорить уверенно, плавно и связно.
  8. Старайтесь получить удовольствие от выступления, тогда Вы сможете быть более непринужденным и будете меньше волноваться.

Информация о презентации

Ваша оценка: Оцените презентацию по шкале от 1 до 5 баллов
Дата добавления:20 Октября 2019
Категория:Разные
Содержит:7 слайд(ов)
Поделись с друзьями:
Скачать презентацию
Смотреть похожие презентации Смотреть советы по подготовке презентации