» » » Использования краеведческого материала в образовательном процессе

Презентация на тему Использования краеведческого материала в образовательном процессе


Здесь Вы можете скачать готовую презентацию на тему Использования краеведческого материала в образовательном процессе. Предмет презентации: Педагогика. Красочные слайды и илюстрации помогут вам заинтересовать своих одноклассников или аудиторию. Для просмотра содержимого презентации воспользуйтесь плеером, или если вы хотите скачать презентацию - нажмите на соответствующий текст под плеером. Презентация содержит 24 слайда.

Слайды презентации

Слайд 1
Использования краеведческого Использования краеведческого материала материала в образовательном процессе в образовательном процессе (обобщение опыта работы) (обобщение опыта работы) Макаров А.Д., преподаватель истории, обществознания и английского языка, Тюменский нефтегазовый колледж, отличник просвещения РФ Тюмень, 2015
Слайд 2
• Актуальность данной темы определяется широким применением местного краеведческого материала в образовательном процессе и воспитательной работе, возросшим интересом обучающихся к историческим истокам своей малой родины. • Объектом данной работы является использование краеведческого материала в контексте современного образовательного процесса. • Цель исследования – обобщение опыта применения педагогом местного краеведческого материала на уроках истории, обществознания и английского языка, выявление наиболее эффективных типов занятий и видов работы с краеведческим материалом.
Слайд 3
• Краеведение (краеведение — от: ведать, знать, изведывать) имеет глубочайшие корни в человеческой истории. Человек как социальное существо, всегда стремился познать край, в котором он живет, его природные богатства, историю. • К. Д. Ушинский писал, что «поля родины, ее язык, ее предания и жизнь никогда не теряют непостижимой власти над сердцем человека», что они помогают возгореться «искрам любви к отечеству». • Краеведение изучает природу, население, хозяйство, историю и культуру родного края.
Слайд 4
«Краеведение учит людей любить не только свои родные места, но и знать о них, приучает их интересоваться историей, искусством, литературой, повышать свой культурный уровень. Это самый массовый вид науки: в сборе материалов могут принять участие и большие ученые и школьники». Д.С. Лихачев, академик
Слайд 5
Патриотические чувства, любовь к Родине у человека прежде всего связываются с родным краем, где протекала ранняя сознательная жизнь. ...Но в час, когда последняя граната Уже занесена в твоей руке, И в краткий миг припомнить разом надо Все, что у нас осталось вдалеке, Ты вспоминаешь не страну большую, Какую изъездил и узнал, Ты вспоминаешь Родину такою, Какой ее ты в детстве увидал. К. Симонов “Родина”
Слайд 6
Роль педагога Роль педагога Через использование краеведческого материала на уроках педагог решает, на мой взгляд, самую важную задачу в современном российском образовании – воспитание гражданственности, патриотизма, любви к Родине.
Слайд 7
значение использования значение использования регионального компонента регионального компонента • Краеведение является важным средством повышения качества знаний, способствующим формированию у студентов научного мировоззрения, воспитанию нравственности. • Использование краеведческого материала активизирует мыслительную деятельность обучающихся, позволяет разнообразить методику уроков, вносит в преподавание конкретность и убедительность. • Использование краеведческого материала в учебных целях обостряет внимание учащихся к фактам и явлениям, способствует развитию самостоятельного творческого мышления, умений практического применения полученных знаний в жизни. • Краеведение создаёт благоприятные условия для организации различных заданий творческого характера, применения в учебной работе разнообразных элементов поиска и исследования, широкого использования местных источников. • Краеведение открывает широкие возможности для самостоятельной деятельности учащихся, для поиска, исследования и даже самостоятельного открытия.
Слайд 8
Критерии отбора краеведческого материала При отборе краеведческого материала к уроку  следует учитывать следующие. Краеведческий материал должен быть: а) органически связан с программным материалом; б) доступными для учащихся по содержанию и объему; в) образными и эмоциональными, стимулировать познавательный интерес к изучению предмета; г) способствовать усвоению ключевых знаний и умений; д) отражать уникальность региона, его неповторимый характер.
Слайд 9
Использование краеведческого материала основывается на следующих принципах, вытекающих из общедидактических требований к процессу обучения. К этим принципам относятся: • Принцип междисциплинарности , согласно которому использование краеведческих материалов подразумевает связь с другими учебными предметами; • Принцип систематичности , состоящий в целенаправленном, запланированном характере использования краеведческих материалов на разных этапах обучения истории; • Принцип тематичности , предполагающий разработку соответствующих материалов к каждой теме рабочей программы; • Принцип когнитивности , предполагающий познание обучающимися в процессе обучения с помощью краеведческого материала новых сведений, нового знания; • Принцип толерантности , предполагающий развитие у учащихся способности понимать и принимать другие культуры.
Слайд 10
Уровни использования регионального компонента Преподавание с использованием регионального компонента в обучении предполагает как минимум три уровня познавательной работы обучающихся 1) получение учащимися «готовых» со слов учителя и из федеральных и региональных учебников; 2) самостоятельное приобретение знаний, обеспечивающее условия для более активной познавательной работы учащихся; 3) углубленный исследовательский поиск.
Слайд 11
Виды работы с региональным компонентом: Ш самостоятельная работа обучающихся с письменными и вещественными источниками; Ш экскурсии, экспедиции по родному краю, осмотр памятников истории и культуры; Ш ученические исследования (подготовка проектов, сообщений, докладов); Ш встречи с интересными людьми; Ш создание видеофильмов и т.д.
Слайд 12
Работа с краеведческим материалом может быть частью, этапом урока, отдельным уроком, иметь более широкие временные рамки (подготовка проекта).
Слайд 14
краеведческая тематика на уроках обществознания а) символы Тюменской области, истории их создания; б) система законодательной и исполнительной власти; в) структура сложно-построенного субъекта федерации; г) участие жителей Тюменской области в политической жизни; д) процедура выборов в местные органы власти; е) система образования, развитие тюменской науки и культуры; ж) национальное и религиозное многообразие Тюменской области; з) развитие производства и предпринимательства; и) социальная структура области и т.д.
Слайд 15
исследовательские мини - проекты • Моя родословная. • Как возникла моя фамилия, мои выдающиеся однофамильцы. • Что означает мое имя и отчество. • Имя Победы - на карте Тюмени. • Где мои корни? • Первооткрыватели тюменской нефти и газа. • Почетные граждане Тюмени. • Выдающиеся деятели культуры.
Слайд 16
использование современных средств обучения, компьютерных технологий Созданные презентации по английскому языку • Тюмень - лучший город Земли. • Архитектура Тюмени. • Улица Республики. • Д. И. Менделеев. • Великие ученые - наши земляки. • Романовы: жизнь и судьба.
Слайд 17
Тексты для уроков английского языка • The first Russian town in Siberia. • Tyumen bus station . • Our university . • Tyumen State Oil and Gas College. • The library of our college. • Republic Street is the main street of Tyumen. • D.I.Mendeleev . • Yuri Georgievich Ervier . • Viktor Muravlenko . • Farman Salmanov . • Yuri Osipov . • Tyumen region . • The Climate of Tyumen . • Semen Urusov . • The first oil-prospecting expedition in Tyumen . • LUKoil . • Uvat group of the fields .
Слайд 18
литература по краеведению литература по краеведению
Слайд 21
Больша́я Тюме́нская энциклопе́дия Больша́я Тюме́нская энциклопе́дия — первая научно-популярная энциклопедия, посвящённая непосредственно Тюменской области, включая Ханты- Мансийский и Ямало-Ненецкий автономные округа. Содержит 7 тыс. статей более чем по 30 тематическим направлениям. Над изданием трудились более 400 авторов на протяжении 5 лет. Главный редактор доктор филос. наук, чл.-корр. РАО Г. Ф. Куцев.
Слайд 22
Заключение • Историческое краеведение – развивающаяся перспективная область знаний. Это определяется, прежде всего, многогранностью, творческим, исследовательским характером краеведения, его доступностью для людей различных специальностей, социальных и возрастных групп. • Доказано, что историческое краеведение является источником конкретизации излагаемых учителем общеисторических фактов и является одной из важных отраслей исторического образования. • Главная задача учителя истории – заинтересовать подростков процессом исторического познания. Там, где зародился живой интерес, дело заключается лишь в том, чтобы направить этот интерес в нужное русло.
Слайд 23
Литература 1. Вавилова О.Л. Регионалистика [Текст]/ М., 2005 2. Краеведение: Пособие для учителя [Текст]/ А.В. Даринский, Л.Н. Кривоносова, В.А. Круглова, В.К. Луканенкова; под ред. А.В. Даринского. – М.: Просвещение, 1987. – 158с. 3. Лукиева Е.Б. Историческое краеведение [Текст]/ Учеб. пособие Том. политехн. ун-т. - Томск, 2003. - 156 с. 4. Матюшин Г.Н. Историческое краеведение[Текст]/ Учеб. пособие. М.: Просвещение, 1987. 231 с. 5. Пирожков Г.П. Краеведение [Текст]/ учебник. Тамбов; М.; СПб.; Баку, Вена, 2006. 272 с. 6. Строев К.Ф. Краеведение [Текст]/ Учебное пособие для студен-тов естест.-геог. фак. пед. ин-тов. Изд. 2-е, испр. и доп. М.: Просвещение. 1974. – 143с.
Слайд 24
СПАСИБО СПАСИБО ЗА ЗА ВНИМАНИЕ! ВНИМАНИЕ!

Другие презентации по педагогике



  • Яндекс.Метрика
  • Рейтинг@Mail.ru