- Развитие творческого воображения через театрализованные игры

Презентация "Развитие творческого воображения через театрализованные игры" по педагогике – проект, доклад

Слайд 1
Слайд 2
Слайд 3
Слайд 4
Слайд 5
Слайд 6
Слайд 7
Слайд 8
Слайд 9
Слайд 10
Слайд 11
Слайд 12
Слайд 13
Слайд 14
Слайд 15
Слайд 16
Слайд 17
Слайд 18
Слайд 19
Слайд 20
Слайд 21
Слайд 22
Слайд 23
Слайд 24
Слайд 25
Слайд 26
Слайд 27
Слайд 28
Слайд 29
Слайд 30

Презентацию на тему "Развитие творческого воображения через театрализованные игры" можно скачать абсолютно бесплатно на нашем сайте. Предмет проекта: Педагогика. Красочные слайды и иллюстрации помогут вам заинтересовать своих одноклассников или аудиторию. Для просмотра содержимого воспользуйтесь плеером, или если вы хотите скачать доклад - нажмите на соответствующий текст под плеером. Презентация содержит 30 слайд(ов).

Слайды презентации

Развитие творческого воображения через театрализованные игры
Слайд 1

Развитие творческого воображения через театрализованные игры

Театр-это чудо, игра, волшебство, это сказка!
Слайд 2

Театр-это чудо, игра, волшебство, это сказка!

Игра-ведущий вид деятельности дошкольника. При этом,игра -понятие многообразное. Среди многочисленных игр у детей появляются игры в “театр”, драматизации, сюжетами которых служат хорошо известные сказки, рассказы, произведения или театральные представления. Ни один вид игровой деятельности не влияет
Слайд 3

Игра-ведущий вид деятельности дошкольника. При этом,игра -понятие многообразное. Среди многочисленных игр у детей появляются игры в “театр”, драматизации, сюжетами которых служат хорошо известные сказки, рассказы, произведения или театральные представления. Ни один вид игровой деятельности не влияет так на развитие творческого воображения, развитие артистизма, выразительности движений и речи, как театрализованная игра.

Театрализованная игра – это творческая игра. Она представляет собой разыгрывание в лицах литературных произведений ( сказок, рассказов, специально написанных инсценировок). Герои литературных произведений становятся действующими лицами, а их приключения, события жизни, изменённые детской фантазией –
Слайд 4

Театрализованная игра – это творческая игра. Она представляет собой разыгрывание в лицах литературных произведений ( сказок, рассказов, специально написанных инсценировок). Герои литературных произведений становятся действующими лицами, а их приключения, события жизни, изменённые детской фантазией – сюжетом игры.

Цель: научить ребенка видеть прекрасное в жизни и в людях, зародить стремление самому нести в жизнь прекрасное и доброе. “ Чтобы веселиться чужим весельем и сочувствовать чужому горю, нужно уметь с помощью воображения перенестись в положение другого человека, мысленно стать на его место”-психолог Б.
Слайд 5

Цель:

научить ребенка видеть прекрасное в жизни и в людях, зародить стремление самому нести в жизнь прекрасное и доброе. “ Чтобы веселиться чужим весельем и сочувствовать чужому горю, нужно уметь с помощью воображения перенестись в положение другого человека, мысленно стать на его место”-психолог Б.М. Теплов.

Задачи и содержание: 1. формировать положительное отношение детей к театральным играм. Это означает углубление интереса к образу героев, сюжету, наличие интереса к театрализованной деятельности; 2. приобщение детей к театральной культуре, то есть знакомство со значением театра, историей его возникно
Слайд 6

Задачи и содержание:

1. формировать положительное отношение детей к театральным играм. Это означает углубление интереса к образу героев, сюжету, наличие интереса к театрализованной деятельности; 2. приобщение детей к театральной культуре, то есть знакомство со значением театра, историей его возникновения, устройством здания ( сцена, партер, балкон…), деятельностью людей, работающих в театре, яркими представителями данных профессий, видами и жанрами театрального искусства (драматический, музыкальный, кукольный, театр зверей); 3. углубление театрально-игрового опыта- это происходит за счет освоения различных видов игр-драматизаций и режиссерских игр.

Театрализованные игры можно разделить на две основные группы: 1. режиссерские игры К режиссерским играм можно отнести различные настольные театры, теневой театр, театр на фланелеграфе. Тут ребенок или взрослый сам не является действующим лицом, он создает сцены, ведет роль игрушечного персонажа — об
Слайд 7

Театрализованные игры можно разделить на две основные группы:

1. режиссерские игры К режиссерским играм можно отнести различные настольные театры, теневой театр, театр на фланелеграфе. Тут ребенок или взрослый сам не является действующим лицом, он создает сцены, ведет роль игрушечного персонажа — объемного или плоскостного. Он действует за него, изображает его интонацией, мимикой. Пантомима ребенка ограничена. Ведь он действует неподвижной или малоподвижной игрушкой.

2.Игры-драматизации. Игры-драматизации основаны на собственных действиях исполнителя роли. Ребенок или взрослый в этом случае играет сам, преимущественно используя свои средства выразительности — интонацию, мимику, пантомиму. Драматизировать – значит разыграть в лицах какое-либо литературное произве
Слайд 10

2.Игры-драматизации

Игры-драматизации основаны на собственных действиях исполнителя роли. Ребенок или взрослый в этом случае играет сам, преимущественно используя свои средства выразительности — интонацию, мимику, пантомиму. Драматизировать – значит разыграть в лицах какое-либо литературное произведение, сохраняя последовательность рассказанных в нем эпизодов и передавая характеры его персонажей. Игра-драматизация-это деятельность, требующая у детей необходимых способностей, умений и навыков.

Процесс игры-драматизации возможен, если ребенок: - имеет опыт восприятия литературных произведений, их переживания и осмысления; -имеет опыт взаимодействия с театральным искусством ( знает, что такое театр, что такое спектакль и как он рождается, владеет специфическим языком театрального искусства)
Слайд 11

Процесс игры-драматизации возможен, если ребенок:

- имеет опыт восприятия литературных произведений, их переживания и осмысления; -имеет опыт взаимодействия с театральным искусством ( знает, что такое театр, что такое спектакль и как он рождается, владеет специфическим языком театрального искусства); включается в игровую деятельность соответственно своим способностям и возможностям.

Творчество детей в театрально-игровой деятельности проявляется в трех направлениях:
Слайд 12

Творчество детей в театрально-игровой деятельности проявляется в трех направлениях:

1.Как творчество продуктивное. - Сочиняем сказку (Педагог называет первое предложение, например: “На лесной полянке, на красивом цветочке жила-была бабочка…”, далее дети по очереди придумывают следующее предложение, связанное по cмыслу.) или сочиняем продолжение знакомой сказки. Записываем, придумыв
Слайд 13

1.Как творчество продуктивное

- Сочиняем сказку (Педагог называет первое предложение, например: “На лесной полянке, на красивом цветочке жила-была бабочка…”, далее дети по очереди придумывают следующее предложение, связанное по cмыслу.) или сочиняем продолжение знакомой сказки. Записываем, придумываем название ; - Издаем: рисуем иллюстрации к сюжетам, изготавливаем обложку; -Постановка сказки: составляем сценарий, распределяем роли, репетируем, изготавливаем атрибуты и декорации; - Спектакль – выступаем.

Игра: “Допридумаем сказку…”. Начинает воспитатель: -Муха, Муха-Цокотуха, Позолоченное брюхо… — Давайте представим ситуацию, в которой оказалась Муха.(Дети по желанию разыгрывают мини-сценку, придумывая слова. Вариаций может быть очень много. Например: — Ой, посмотрите, я нашла денежку, какое счастье
Слайд 14

Игра: “Допридумаем сказку…”

Начинает воспитатель: -Муха, Муха-Цокотуха, Позолоченное брюхо… — Давайте представим ситуацию, в которой оказалась Муха.(Дети по желанию разыгрывают мини-сценку, придумывая слова. Вариаций может быть очень много. Например: — Ой, посмотрите, я нашла денежку, какое счастье. Я пойду на базар и куплю... нет, не самовар! Я приглашу друзей, мы устроим праздник... Или: Что это? Денежка? Интересно, кто ее мог здесь обронить? Может, медведь шел по дороге на базар и уронил? А может, заяц или лиса. Ну, всё равно. Я денежку никому не отдам! Эта денежка моя, потому что я её нашла. Что бы мне купить?).

2.Как творчество исполнительское. речевое и двигательное –( актерские способности), то есть умение адекватно воплощать художественный образ с помощью различных средств выразительности (интонации, мимики, пантомимы, позы, жесты, движения)для передачи образа героя, его эмоций, их развития и смены (Маш
Слайд 15

2.Как творчество исполнительское

речевое и двигательное –( актерские способности), то есть умение адекватно воплощать художественный образ с помощью различных средств выразительности (интонации, мимики, пантомимы, позы, жесты, движения)для передачи образа героя, его эмоций, их развития и смены (Машенька заблудилась в лесу – испугалась, увидела избушку – удивилась, придумала, как обмануть медведя, – обрадовалась), для передачи физических особенностей персонажа, некоторых черт его характера (старый дед с трудом, но тянет репку; внучка тянет не очень старательно, хочет убежать и поиграть с подружками; мышка так боится кошки, что тянет изо всех сил).

Развитие актерских способностей. Мимика и жесты.
Слайд 16

Развитие актерских способностей. Мимика и жесты.

- -- --
Слайд 17

- -- --

Покажи, как Лисичка: -смотрится в зеркало:
Слайд 18

Покажи, как Лисичка: -смотрится в зеркало:

Покажи, как лисичка: Пробует любимое блюдо. Пробует нелюбимое блюдо
Слайд 19

Покажи, как лисичка:

Пробует любимое блюдо

Пробует нелюбимое блюдо

Выслушивает комплементы. Выслушивает замечания
Слайд 20

Выслушивает комплементы

Выслушивает замечания

Жесты. ИДИ СЮДА. Вытянуть руку вперед с повернутой вверх ладонью, а затем махнуть «к себе». УХОДИ. Согнуть руку перед грудью, кисть повернута ладонью «от себя», махнуть рукой «от себя». СОГЛАСИЕ. Кивнуть головой один или два раза (утверждающий). НЕСОГЛАСИЕ. Покачать головой из стороны в сторону (отр
Слайд 21

Жесты.

ИДИ СЮДА. Вытянуть руку вперед с повернутой вверх ладонью, а затем махнуть «к себе». УХОДИ. Согнуть руку перед грудью, кисть повернута ладонью «от себя», махнуть рукой «от себя». СОГЛАСИЕ. Кивнуть головой один или два раза (утверждающий). НЕСОГЛАСИЕ. Покачать головой из стороны в сторону (отрицающий). ПРОСЬБА. Рука вытянута вперед с повернутой вверх ладонью. Тяжесть тела переносится на переднюю часть стоп. Шея и корпус направлены вперед. ОТКАЗ. Рука вытянута вперед с вертикально поставленной кистью. Ладонь повернута «от себя», корпус наклонен назад, голова повернута в сторону. ПЛАЧ. Закрыть лицо руками, наклонить голову вперед вниз, приподнять плечи, плечи вздрагивают. ЛАСКА. Поглаживать по плечу мягко, нежно, заглядывая в глаза. КЛИЧ. Ладонь прикладывается «рупором» к приоткрытому рту, корпус подается в сторону посылаемого «звука». ПРИВЕТСТВИЕ. Правая рука поднята вверх, маховые движения кистью из стороны в сторону.

“Одно и тоже, но по-разному” 1. задание «сидеть» а) сидеть у телевизора; б) сидеть в цирке; в) сидеть в кабинете у зубного врача; г) сидеть у шахматной доски; д) сидеть с удочкой на берегу реки и т. п. 2.задание «идти» а) идти по дороге, вокруг лужи и грязь; б) идти по горячему песку; в) идти по пал
Слайд 22

“Одно и тоже, но по-разному” 1. задание «сидеть» а) сидеть у телевизора; б) сидеть в цирке; в) сидеть в кабинете у зубного врача; г) сидеть у шахматной доски; д) сидеть с удочкой на берегу реки и т. п. 2.задание «идти» а) идти по дороге, вокруг лужи и грязь; б) идти по горячему песку; в) идти по палубе корабля; г) идти по бревну или узкому мостику; д) идти по узкой горной тропинке и т. д. 3.-задание «бежать» а) бежать, опаздывая в театр; б) бежать от злой собаки; в) бежать, попав под дождь; г) бежать, играя в жмурки и т. д. 4. задание «размахивать руками» а) отгонять комаров; б) подавать сигнал кораблю, чтобы заметил в) сушить мокрые руки и т. д. 5.— задание «Ловить зверюшку» а) кошку; б) попугайчика; в) кузнечика

Показать частями тела: как твои плечи говорят: «я горжусь». как твоя спина говорит: «я старый, больной человек». как твой палец говорит: «иди сюда». как твой рот говорит: «М-м-м, я люблю это печенье…» как твое ухо говорит: «Я слышу птичку». как твой нос говорит: «Мне что-то не нравится…» Этюды на ра
Слайд 23

Показать частями тела: как твои плечи говорят: «я горжусь». как твоя спина говорит: «я старый, больной человек». как твой палец говорит: «иди сюда». как твой рот говорит: «М-м-м, я люблю это печенье…» как твое ухо говорит: «Я слышу птичку». как твой нос говорит: «Мне что-то не нравится…» Этюды на развитие творческого воображения: Дети сидят на стульях и смотрят передачу. Предлагается по выражению лица угадать, что показывают по телевизору. Подойти к стулу и рассмотреть его, будто это: королевский трон, аквариум с экзотическими рыбками ,костер, куст цветущих роз. Передать книгу друг другу так, как будто это: кирпич, кусок торта, фарфоровая статуэтка. Взять со стола карандаш так, как будто это: червяк, горячая печеная картошка, маленькая бусинка.

3.Как творчество оформительское. изготовление книжных обложек, декораций, костюмов, атрибутов, афиш, программок.
Слайд 24

3.Как творчество оформительское

изготовление книжных обложек, декораций, костюмов, атрибутов, афиш, программок.

Инсценирование сказкок: “Маша и медведь”. “Доктор Айболит”
Слайд 25

Инсценирование сказкок:

“Маша и медведь”

“Доктор Айболит”

Потешек и стихотворений: “Вышла курочка гулять”. “Маша-растеряша”
Слайд 26

Потешек и стихотворений:

“Вышла курочка гулять”

“Маша-растеряша”

Песен: “Губки бантиком, бровки домиком…”. “Эх, аты-баты…”
Слайд 27

Песен:

“Губки бантиком, бровки домиком…”

“Эх, аты-баты…”

Литературных произведений и отрывков из текста. “Дедушка Женя солдатом ведь был…”. “Кто шагает дружно в ряд…”
Слайд 28

Литературных произведений и отрывков из текста.

“Дедушка Женя солдатом ведь был…”

“Кто шагает дружно в ряд…”

Вывод: Дети стали больше проявлять участие в играх, повысилась активность и инициативность. Дети овладели в соответствии с возрастом техникой управления куклами различных видов театра. Через театрализованную игру дети освоили невербальные средства общения: жесты, мимика, движения. У детей развиваютс
Слайд 29

Вывод:

Дети стали больше проявлять участие в играх, повысилась активность и инициативность. Дети овладели в соответствии с возрастом техникой управления куклами различных видов театра. Через театрализованную игру дети освоили невербальные средства общения: жесты, мимика, движения. У детей развиваются нравственно-коммуникативные и волевые качества. Дети стали эмоциональнее и выразительнее исполнять песни, танцы, стихи. У детей появилось желание придумывать и рассказывать сказки, истории. Активизировался словарь , её интонационный строй, улучшается диалогическая речь. Дети стали раскрепощаться и творить.

Каждый ребенок талантлив от природы, каждому необходимо помочь раскрыть свои способности. Используя в работе с детьми театрализованные игры, необходимо помнить, что основной закон детского творчества заключается в том, что ценность его следует не в результате, не в продукте творчества, а в том, что
Слайд 30

Каждый ребенок талантлив от природы, каждому необходимо помочь раскрыть свои способности. Используя в работе с детьми театрализованные игры, необходимо помнить, что основной закон детского творчества заключается в том, что ценность его следует не в результате, не в продукте творчества, а в том, что они создают, творят, упражняются в творческом воображении и его воплощении. Занимаясь с детьми театром, мы делаем жизнь наших воспитанников интересной и содержательной, наполняем ее яркими впечатлениями, интересными делами, радостью творчества. Мы стремимся к тому, чтобы навыки, полученные в театрализованных играх, дети смогли использовать в повседневной жизни.

Список похожих презентаций

Развитие творческого мышления школьников

Развитие творческого мышления школьников

Приобретение знаний человечеством – это шаги креативного мышления отдельных личностей. «Путь в тысячу миль начинается с первого шага…». Наше мышление ...
Социальный опыт через сюжетно-ролевые игры

Социальный опыт через сюжетно-ролевые игры

ЦЕЛЬ: освоение детьми первичных представлений социального характера. ЗАДАЧИ: - развивать интерес к окружающему миру; - содействовать возникновению ...
Развитие способностей учащихся через библиотечные мероприятия

Развитие способностей учащихся через библиотечные мероприятия

Литературный клуб От маленького писателя к большому читателю М.А.Рыбникова. Библиотека школы №6 г.Северодвинска. Цели:. Содействовать развитию литературных ...
Развитие творческой инициативы детей через издание школьной газеты

Развитие творческой инициативы детей через издание школьной газеты

Я слушаю - я забываю. Я вижу - я запоминаю. Я делаю - я понимаю. Китайская мудрость. Газета - важнейшее средство самовыражения ребенка. Школьное издание ...
Театрализованные игры дошкольников

Театрализованные игры дошкольников

Для современного этапа развития системы дошкольного образования характерны поиск и разработка новых технологий обучения и воспитания детей. При этом ...
Развитие личности младшего школьника через формирование универсальных учебных действий

Развитие личности младшего школьника через формирование универсальных учебных действий

Роль начальной школы. интеграция обобщение осмысление новых знаний умение связать новые знания с жизненным опытом. Приоритетная цель школьного образования:. ...
Развитие эмоционально-волевых качеств через воспитание отношения к внешнему виду

Развитие эмоционально-волевых качеств через воспитание отношения к внешнему виду

Цель данной работы: через отношение к внешнему виду воспитать эмоционально-волевые качества подростка: чувство собственного достоинства, осознания ...
Сенсорное развитие детей через различные виды деятельности

Сенсорное развитие детей через различные виды деятельности

процесс восприятия является основой для интеллектуального развития; упорядочивает хаотичные представления ребенка, полученные при взаимодействии с ...
Интеллектуальные игры для школьников

Интеллектуальные игры для школьников

Окружающий мир. В тёмном еловом лесу цветы травянистых растений не могут вырасти крупными из-за нехватки света. А чем же они приманивают насекомых ...
Развитие фонематического слуха у учащихся с ОВЗ

Развитие фонематического слуха у учащихся с ОВЗ

ФОНЕМАТИЧЕСКОЕ ВОСПРИЯТИЕ – специальные умственные действия по дифференциации фонем и установлению звуковой структуры слова. 1. Задания, направленные ...
Развитие творческих способностей у детей дошкольного возраста

Развитие творческих способностей у детей дошкольного возраста

«Руки учат голову, затем поумневшая голова учит руки, а умелые руки снова способствуют развитию мозга». И. П. Павлов. ТВОРЧЕСТВО является важнейшей ...
Развитие связной речи

Развитие связной речи

В гостях у лісових мешканців. чикзай чиквов банка акїж мідьвед чкалиси. Сенкан «Зайчик». Тема – Зайчик Опис – Маленький, біленький. Дія – Тремтить, ...
Развитие речи малыша в первый год жизни

Развитие речи малыша в первый год жизни

Сразу после рождения у малыша отсутствует умение общаться и стремление к общению. Однако он постепенно привыкает слышать во время кормления и бодрствования ...
Развитие речи детей дошкольного возраста

Развитие речи детей дошкольного возраста

Что это? стол. столы. стул. стулья. шкаф. шкафы. диван. диваны. мебель. Как можно назвать все эти предметы одним словом? игра: "ОДИН" и "МНОГО". один ...
Логопедические игры

Логопедические игры

Знайди слова. . . . . . . . . . . . . З букв, що залишилися, склади слова із 4 букв. рись. вуха. їжак. муха. Склади вислів, користуючись алфавітом. ...
Логопедические игры

Логопедические игры

Сформировать необходимые для обучения навыки; применять имеющиеся знания в различных условиях; развивать внимание, мышление, волю и любознательность. ...
Логико-математические игры дошкольников

Логико-математические игры дошкольников

ЛБД - логические блоки З. Дьенеша (развитие логического мышления). Логические блоки Дьенеша представляют собой набор из 48 геометрических фигур: а) ...
Логико-математические игры для дошкольников

Логико-математические игры для дошкольников

Подготовительный этап. 1. Вид проекта. 1.Воспитывать интерес к занятиям математикой 2.Развитие логико - математических представлений О геометрических ...
Компьютерные игры как средство «педагогической коммуникации»

Компьютерные игры как средство «педагогической коммуникации»

Компьютерные игры должны удовлетворять следующим требованиям:. Все компьютерные программы для учащихся коррекционной школы должны иметь положительную ...

Конспекты

Развитие творческого воображения у детей дошкольного возраста

Развитие творческого воображения у детей дошкольного возраста

МДОУ ДЕТСКИЙ САД № 28 «РОДНИЧОК». ПЛАН ПО САМООБРАЗОВАНИЮ. ТЕМА: «РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА». . ...
Развитие творческого потенциала ребенка на уроках математики

Развитие творческого потенциала ребенка на уроках математики

Муниципальное образовательное учреждение «МОУ Макуловская СОШ». Верхнеуслонского района РТ. Развитие творческого ...
Художественно – творческое развитие детей через основы художественного восприятия

Художественно – творческое развитие детей через основы художественного восприятия

Методическое объединение. «Художественно – творческое развитие детей через основы художественного восприятия». (Литература). Воспитатель ...
Развитие навыков профессионального самоопределения через групповые формы работы на уроках экономики

Развитие навыков профессионального самоопределения через групповые формы работы на уроках экономики

План- конспект урока. Тема: «Развитие навыков профессионального самоопределения через групповые формы работы на уроках экономики». Цели урока:. ...
Развитие воображения у учащихся с особыми образовательными потребностями

Развитие воображения у учащихся с особыми образовательными потребностями

Развитие воображения у учащихся с особыми образовательными потребностями. Значение воображения в жизни человека подчеркивали многие великие ученые ...
Развитие творческого потенциала дошкольника средствами аппликационной деятельности

Развитие творческого потенциала дошкольника средствами аппликационной деятельности

Государственное образовательное учреждения для детей дошкольного и младшего школьного возраста прогимназия № 698 «ПАНСИОН». ...
Развитие речи младших дошкольников в процессе ознакомления с окружающим миром и природой через игровую деятельность

Развитие речи младших дошкольников в процессе ознакомления с окружающим миром и природой через игровую деятельность

Муниципальное бюджетное дошкольное. . общеобразовательное учреждение. «Детский сад №96». города Новокузнецка Кемеровской области. ...
Воздействие музыкальной игры на интеллектуальное развитие детей 5-7 лет

Воздействие музыкальной игры на интеллектуальное развитие детей 5-7 лет

Государственное казенное дошкольное образовательное учреждение. «Детский сад компенсирующего вида №4 «Берегея». г. Георгиевска Ставропольского ...
Развитие мелкой моторики рук

Развитие мелкой моторики рук

Государственное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья общеобразовательная ...
Формирование мотивации образовательной деятельности учащихся через метапредметные уроки

Формирование мотивации образовательной деятельности учащихся через метапредметные уроки

. Муниципальное бюджетное образовательное учреждение. средняя общеобразовательная школа № 2 г. Вяземского. Вяземского муниципального района ...

Советы как сделать хороший доклад презентации или проекта

  1. Постарайтесь вовлечь аудиторию в рассказ, настройте взаимодействие с аудиторией с помощью наводящих вопросов, игровой части, не бойтесь пошутить и искренне улыбнуться (где это уместно).
  2. Старайтесь объяснять слайд своими словами, добавлять дополнительные интересные факты, не нужно просто читать информацию со слайдов, ее аудитория может прочитать и сама.
  3. Не нужно перегружать слайды Вашего проекта текстовыми блоками, больше иллюстраций и минимум текста позволят лучше донести информацию и привлечь внимание. На слайде должна быть только ключевая информация, остальное лучше рассказать слушателям устно.
  4. Текст должен быть хорошо читаемым, иначе аудитория не сможет увидеть подаваемую информацию, будет сильно отвлекаться от рассказа, пытаясь хоть что-то разобрать, или вовсе утратит весь интерес. Для этого нужно правильно подобрать шрифт, учитывая, где и как будет происходить трансляция презентации, а также правильно подобрать сочетание фона и текста.
  5. Важно провести репетицию Вашего доклада, продумать, как Вы поздороваетесь с аудиторией, что скажете первым, как закончите презентацию. Все приходит с опытом.
  6. Правильно подберите наряд, т.к. одежда докладчика также играет большую роль в восприятии его выступления.
  7. Старайтесь говорить уверенно, плавно и связно.
  8. Старайтесь получить удовольствие от выступления, тогда Вы сможете быть более непринужденным и будете меньше волноваться.

Информация о презентации

Ваша оценка: Оцените презентацию по шкале от 1 до 5 баллов
Дата добавления:9 марта 2019
Категория:Педагогика
Классы:
Содержит:30 слайд(ов)
Поделись с друзьями:
Скачать презентацию
Смотреть советы по подготовке презентации