Презентация "Школа и ВУЗ" по педагогике – проект, доклад

Слайд 1
Слайд 2
Слайд 3
Слайд 4
Слайд 5
Слайд 6
Слайд 7
Слайд 8
Слайд 9
Слайд 10
Слайд 11
Слайд 12
Слайд 13
Слайд 14

Презентацию на тему "Школа и ВУЗ" можно скачать абсолютно бесплатно на нашем сайте. Предмет проекта: Педагогика. Красочные слайды и иллюстрации помогут вам заинтересовать своих одноклассников или аудиторию. Для просмотра содержимого воспользуйтесь плеером, или если вы хотите скачать доклад - нажмите на соответствующий текст под плеером. Презентация содержит 14 слайд(ов).

Слайды презентации

Школа и ВУЗ
Слайд 1

Школа и ВУЗ

1. Взаимные претензии школы и вуза. Выпускники школ в целом считают, что плохо готовы к обучению в ВУЗе, тогда как педагоги утверждают, что готовят своих выпускников для обучения в высшей школе Школа не дает достаточных представлений об особенностях обучения в вузе - 28,6 % Школа слабо учит правильн
Слайд 2

1. Взаимные претензии школы и вуза

Выпускники школ в целом считают, что плохо готовы к обучению в ВУЗе, тогда как педагоги утверждают, что готовят своих выпускников для обучения в высшей школе Школа не дает достаточных представлений об особенностях обучения в вузе - 28,6 % Школа слабо учит правильно распределять время - 16,2% Школа недостаточно развивает навыки самостоятельной работы - 16,0% Знания оказались недостаточно глубокими и прочными - 13,9% В школе мало используются элементы вузовской системы обучения - 9,3% Знания в школе излагаются главным образом на фактологическом уровне («готовые знания») - 11,6% Недостаточно высокие требования к подготовке учащихся - 4,4%

Мнение педагогов. Определять необходимые и достаточные условия в математике -94% Осуществлять анализ и синтез материала - 62,14% Самостоятельно обобщать материал - 60,12% Выделять главное в учебном материале - 60,09% Конспектировать материал - 51,61% Классифицировать понятия и другие объекты - 50,82
Слайд 3

Мнение педагогов

Определять необходимые и достаточные условия в математике -94% Осуществлять анализ и синтез материала - 62,14% Самостоятельно обобщать материал - 60,12% Выделять главное в учебном материале - 60,09% Конспектировать материал - 51,61% Классифицировать понятия и другие объекты - 50,82% Оценивать результаты своего труда - 42,39% Готовить доклад - 41,03% Писать реферат - 38,71% Составлять план прочитанного - 28,14% Писать тезисы - 28,14% Оформлять требования на книги - 10,01% Составлять аннотации - 8,73%

Учителя школ в несколько раз завышают оценку умений своих выпускников по сравнению с оценкой, данной этим же выпускникам преподавателями вузов
Слайд 4

Учителя школ в несколько раз завышают оценку умений своих выпускников по сравнению с оценкой, данной этим же выпускникам преподавателями вузов

Выпускники школ не могут работать в других формах, кроме классно-урочной, потому что даже в старших классах учителя слабо их используют. Только 20% учителей часто используют школьные лекции, а семинарские занятия проводят только 35% учителей. Слабо развито мышление выпускников школ, так как преоблад
Слайд 5

Выпускники школ не могут работать в других формах, кроме классно-урочной, потому что даже в старших классах учителя слабо их используют. Только 20% учителей часто используют школьные лекции, а семинарские занятия проводят только 35% учителей. Слабо развито мышление выпускников школ, так как преобладающее количество заданий, выполняемых школьниками за годы обучения, являются воспроизведением образца. Дублирование программы старшей школы на первых курсах ВУЗов

2. Новые реалии осуществления преемственности. 1. Непрерывное образование увеличение продолжительности и значимости этапов самообразования актуализируется задача формирова­ния навыков самостоятельной познавательной и практической деятельности обучаемых индивидуализации обучения, построения индивидуа
Слайд 6

2. Новые реалии осуществления преемственности

1. Непрерывное образование увеличение продолжительности и значимости этапов самообразования актуализируется задача формирова­ния навыков самостоятельной познавательной и практической деятельности обучаемых индивидуализации обучения, построения индивидуальных образовательных программ для каждого обучаемого. 2. Профильное образование

1.3. Образовательные потребности абитуриентов. Образовательные ориентации выпускников школ: не отвечают структуре и запросам рынка; не связаны с приоритетным направлениями исследований: инженерной физикой, химией новых материалов, биофизической экологией и т.д.; отличаются слабой осведомленностью об
Слайд 7

1.3. Образовательные потребности абитуриентов

Образовательные ориентации выпускников школ: не отвечают структуре и запросам рынка; не связаны с приоритетным направлениями исследований: инженерной физикой, химией новых материалов, биофизической экологией и т.д.; отличаются слабой осведомленностью об избранной специальности (направлении подготовки), условиях обучения в вузе, а также отсутствием у абитуриентов представлений о необходимых качествах овладения той или иной профессией. При этом: На готовность выбора направления продолжения образования влияют дефицит актуальной и достоверной профориентационно значимой информации и многообразие и неупорядоченность информационных потоков, которые зачастую носят откровенно манипулятивный характер. Наличие брошюр по типу «Справочник абитуриента» не отвечает на вопросы о том, насколько востребованы на муниципальном и региональном рынке труда носители определенных специальностей; оказывает ли образовательное учреждение помощь в трудоустройстве и как складывается профессиональный маршрут его выпускников.

Школа и ВУЗ Слайд: 8
Слайд 8
Источники получения информации для выбора профессии. Беседы с родителями - 60,0% Общение с друзьями, товарищами - 53,8% Печать, радио, телевидение, литература, кино - 46,5% Общепознавательный, производительный профессиональный труд - 28,1% Изучение школьных предметов - 24,0% Беседы с учителями, клас
Слайд 9

Источники получения информации для выбора профессии

Беседы с родителями - 60,0% Общение с друзьями, товарищами - 53,8% Печать, радио, телевидение, литература, кино - 46,5% Общепознавательный, производительный профессиональный труд - 28,1% Изучение школьных предметов - 24,0% Беседы с учителями, классными руководителями - 14,1% Профориентационная работа учителя - 9,7% Затрудняюсь ответить - 8,5% Другое - 2,4%

Проблемы взаимодействия «школа – вуз» в современных условиях: перегрузка старшеклассников учебными занятиями и домашними заданиями, дублирование учебного материала на первом курсе вузов, разные подходы к обучению у учителей средних образовательных учреждений и преподавателей вузов; не создан аппарат
Слайд 10

Проблемы взаимодействия «школа – вуз» в современных условиях:

перегрузка старшеклассников учебными занятиями и домашними заданиями, дублирование учебного материала на первом курсе вузов, разные подходы к обучению у учителей средних образовательных учреждений и преподавателей вузов; не создан аппарат оценки эффективности взаимодействия образовательных учреждений; отсутствуют теоретико-методологические и организационные основы взаимодействия средних и высших образовательных учреждений, аппарат оценки форм и способов их взаимодействия; не налажен обмен информацией и не организовано совместное решение существующих проблем взаимодействия школьного и вузовского образования; не создана система повышения квалификации для преподавателей вузов с целью их психолого-педагогической подготовке к работе со школьниками, так и для учителей средних образовательных учреждений с целью повышения их компетентности; не решены вопросы, связанные с финансированием взаимодействующих образовательных учреждений.

Образовательные ориентации выпускников 2009. 84% учащихся 11 классов собираются после окончания школы поступать в ВУЗ, 13,5% выпускников 11 класса не могут точно сказать, чем будут заниматься после окончания школы. 2,5% не будут поступать в ВУЗ (преимущественно школьники края),
Слайд 11

Образовательные ориентации выпускников 2009

84% учащихся 11 классов собираются после окончания школы поступать в ВУЗ, 13,5% выпускников 11 класса не могут точно сказать, чем будут заниматься после окончания школы. 2,5% не будут поступать в ВУЗ (преимущественно школьники края),

Из тех, учащихся, кто собирается поступать в ВУЗ 28,9% не могут назвать ни ВУЗ, ни факультет, куда собираются поступать. 65% выпускников могут назвать будущую специальность Из них 42% могут обосновать свой выбор В СФУ собираются поступать – 74,5% выпускников 11 класса
Слайд 12

Из тех, учащихся, кто собирается поступать в ВУЗ 28,9% не могут назвать ни ВУЗ, ни факультет, куда собираются поступать. 65% выпускников могут назвать будущую специальность Из них 42% могут обосновать свой выбор В СФУ собираются поступать – 74,5% выпускников 11 класса

Формы подготовки к поступлению в ВУЗ. Хожу на подготовительные курсы – 47,4% Занимаюсь самостоятельно – 42,2% Занимаюсь с репетитором – 41,1% Участвую в олимпиадах – 21,9% Занимаюсь исследованием – 7,4% Занимаюсь в учреждениях доп.образования – 2,1% Хватает подготовки в школе – 10,5%
Слайд 13

Формы подготовки к поступлению в ВУЗ

Хожу на подготовительные курсы – 47,4% Занимаюсь самостоятельно – 42,2% Занимаюсь с репетитором – 41,1% Участвую в олимпиадах – 21,9% Занимаюсь исследованием – 7,4% Занимаюсь в учреждениях доп.образования – 2,1% Хватает подготовки в школе – 10,5%

Формы подготовки к будущему образованию в ВУЗе: посещение лекций ученых, преподавателей ВУЗов – 47% включение в профессиональную деятельность – 36% встречи с интересными людьми-практиками – 33 % встречи с преподавателями ВУЗов – 28,2% участие в олимпиадах, проводимых ВУЗами – 27,7% участие в интенси
Слайд 14

Формы подготовки к будущему образованию в ВУЗе:

посещение лекций ученых, преподавателей ВУЗов – 47% включение в профессиональную деятельность – 36% встречи с интересными людьми-практиками – 33 % встречи с преподавателями ВУЗов – 28,2% участие в олимпиадах, проводимых ВУЗами – 27,7% участие в интенсивах-выездах – 24,9% выполнение исследовательской работы под руководством ученого – 24,8% работа в совместном проекте со студентами 24,7% участие в олимпиадах в школе – 20,2% участие в дистанционных предметных олимпиадах – 16,7% совместная со студентами и преподавателями работа в лабораториях - 16,5% выполнение исследовательской работы под руководством учителя – 8,5%

Список похожих презентаций

Школа молодого педагога

Школа молодого педагога

Школа молодого педагога. допомагає виховати особистість молодого спеціаліста, здатну орієнтуватися в розмаїтті протиріч сучасного світу, визначити ...
Школа первоклассника

Школа первоклассника

Обсуждаемые вопросы. Почему оценка готовности к обучению в школе становится ключевым элементом в системе оценки индивидуальных образовательных достижений ...
Школа и педагогика в России 19 в

Школа и педагогика в России 19 в

Школа и педагогика России первой половины XIX в. Развитие школьного дела в первой четверти XIX в. В годы царствования Александра I (1801-1825) школьная ...
Школа и семья

Школа и семья

это трудовые коллективы, моральная опора, основа для всестороннего развития личности ребенка, многообразная система отношений с родителями, родными, ...
Школа 2100

Школа 2100

Образовательная система «Школа 2100». Образовательная система «Школа 2100» – одна из четырех государственных систем РФ. Учебники используются в школах ...
Школа XXI века

Школа XXI века

УМК «Начальная школа ХХ1 века» создан авторским коллективом , под руководством доктора педагогических наук, профессора, члена-корреспондента РАО Натальи ...
Школа – это дом, в котором протекает жизнь, достойная человека

Школа – это дом, в котором протекает жизнь, достойная человека

«Здоровьесберегающие технологии». «Здоровье – это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не просто отсутствие болезней ...
Школа - центр досуга

Школа - центр досуга

В последние годы всё чаще говорят о росте подростковой преступности, о негативных явлениях в молодёжной среде. Стоит задать вопрос: «С чем это связано? ...
Система работы "Школа начинающего специалиста"

Система работы "Школа начинающего специалиста"

Эпиграф. Со мной работали десятки молодых учителей. Я убедился, что как бы человек успешно не закончил педагогический вуз, как бы он не был талантлив, ...
Проект "Школа - дом"

Проект "Школа - дом"

Где будет располагаться наша школа - дом??? Конечно же, там, где девственная природа, красивое озеро и чистая, как слеза младенца, вода. Оставь же ...
Образовательная система Школа 2100

Образовательная система Школа 2100

ЗАРИФМУЙТЕ ПРОБЛЕМУ НА ПЕДАГОГИЧЕСКУЮ ТЕМУ. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА «ШКОЛА 2100» - ПЕДАГОГИКА ЗДРАВОГО СМЫСЛА. ПРОБЛЕМНО-ДИАЛОГИЧЕСКИЙ СЕМИНАР МОУ ...
Участие общественности в жизни образовательных учреждений

Участие общественности в жизни образовательных учреждений

Цель современного руководителя ОУ:. Расширение общественного участия в управлении образованием. Государственно-общественный характер управления:. ...
Взаимосвязь специальных образовательных учреждений и родителей

Взаимосвязь специальных образовательных учреждений и родителей

Задачи работы с родителями. — формировать у родителей правильное понимание целей воспи­тания и обучения ребенка с нарушенным слухом; — осуществлять ...
Государственная аккредитация общеобразовательных учреждений

Государственная аккредитация общеобразовательных учреждений

Организация деятельности. С 1 июня 2006 года в структуре Министерства образования и высшей школы Республики Коми создано и функционирует Управление ...
Сетевое взаимодействие

Сетевое взаимодействие

Стажировочная площадка. Современные средства обучения и современное оборудование. Студенческая практика. . . . Кадры решают всё. Звания и награды ...
Реализация региональных образовательных проектов

Реализация региональных образовательных проектов

Регіональні освітні проекти. 1. Науково-методичний проект «Підвищення ефективності професійного самовдосконалення педагогічних працівників у міжкурсовий ...
Психологические основы ФГОС. Дошкольное образование

Психологические основы ФГОС. Дошкольное образование

Психологизация дошкольного образования предполагает повышение уровня психологической компетентности всех взрослых, взаимодействующих с ребёнком, и ...
Педагогическое взаимодействие

Педагогическое взаимодействие

Педагогическое общение –. это взаимодействие педагога и ученика, обеспечивающее мотивацию, результативность, творческий характер и воспитательный ...
Мотив интегральное образование

Мотив интегральное образование

Монистический подход. Сущность мотива отражается в отдельных феноменах: Потребность – почему? (Ковалев В.И, Петровский А.В, Рубинштейн С.Л) Цель – ...
Конкурс цифровых образовательных ресурсов

Конкурс цифровых образовательных ресурсов

Уроки с использованием ИКТ играют значимую роль в развитии современного образования. Это один из эффективных способов повышения мотивации и индивидуализации ...

Конспекты

Школа просвещения родителей

Школа просвещения родителей

Исаева Любовь Николаевна. учитель начальных классов. МОУ лицей №67. г. Тольятти. Школа просвещения родителей. Родительское собрание как ...
Школа дорожных наук

Школа дорожных наук

. Внеклассное мероприятие по правилам дорожного движения "Школа дорожных наук". Тема мероприятия: . «Школа дорожного движения». Цели мероприятия:. ...

Советы как сделать хороший доклад презентации или проекта

  1. Постарайтесь вовлечь аудиторию в рассказ, настройте взаимодействие с аудиторией с помощью наводящих вопросов, игровой части, не бойтесь пошутить и искренне улыбнуться (где это уместно).
  2. Старайтесь объяснять слайд своими словами, добавлять дополнительные интересные факты, не нужно просто читать информацию со слайдов, ее аудитория может прочитать и сама.
  3. Не нужно перегружать слайды Вашего проекта текстовыми блоками, больше иллюстраций и минимум текста позволят лучше донести информацию и привлечь внимание. На слайде должна быть только ключевая информация, остальное лучше рассказать слушателям устно.
  4. Текст должен быть хорошо читаемым, иначе аудитория не сможет увидеть подаваемую информацию, будет сильно отвлекаться от рассказа, пытаясь хоть что-то разобрать, или вовсе утратит весь интерес. Для этого нужно правильно подобрать шрифт, учитывая, где и как будет происходить трансляция презентации, а также правильно подобрать сочетание фона и текста.
  5. Важно провести репетицию Вашего доклада, продумать, как Вы поздороваетесь с аудиторией, что скажете первым, как закончите презентацию. Все приходит с опытом.
  6. Правильно подберите наряд, т.к. одежда докладчика также играет большую роль в восприятии его выступления.
  7. Старайтесь говорить уверенно, плавно и связно.
  8. Старайтесь получить удовольствие от выступления, тогда Вы сможете быть более непринужденным и будете меньше волноваться.

Информация о презентации

Ваша оценка: Оцените презентацию по шкале от 1 до 5 баллов
Дата добавления:16 февраля 2019
Категория:Педагогика
Содержит:14 слайд(ов)
Поделись с друзьями:
Скачать презентацию
Смотреть советы по подготовке презентации