Презентация "ФГОС и ФГТ" по педагогике – проект, доклад

Преемственность: ФГТ (дошкольное образование) и ФГОС (начальное общее образование)

КГБОУ СПО «Красноярский педагогический колледж № 2»

обеспечение качества образования на всех ступенях

Преемственность в развитии ребенка предполагает, что появившиеся качества личности дошкольника становятся основой для его дальнейшего развития в школе.

модернизация образования

непрерывность образования

преемственные связи между звеньями образования

Стандартизация – государственная образовательная политика и нормативно-правовое регулирование в сфере образования. Федеральные государственные требования к структуре содержания основной общеобразовательной программы дошкольного образования (ноябрь 2009 г.) Федеральные государственные образовательные стандарты начального общего образования (октябрь 2009 г.) – документ, совокупность требований обязательных при реализации ООП

ФГТ (дошкольное образование) и ФГОС (начальное общее образование)

Единая теоретико-методологическая основа - системно-деятельностный подход, который предполагает: воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики; формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию; активную учебно-познавательную деятельность обучающихся; построение образовательного процесса с учетом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся

Требования к структуре ООП (дошкольное образование)

Требования к структуре ООП (начальное образование)

Формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста, коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей.

- Становление основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся; - формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; - духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, национальных ценностей; - укрепление физического и духовного здоровья обучающихся.

Каким должно быть содержание образования?

ООП дошкольного образования обеспечивает развитие ребенка по основным направлениям

Физическое развитие

Познавательно-речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Социально-личностное развитие

Физическая культура

Здоровье

Художественное творчество

Коммуникация Музыка

Чтение художественной литературы

Познание Социализация Труд Безопасность

Содержание образования

Интегративные качества дошкольника

физически развитый; любознательный, активный; эмоционально отзывчивый; овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками; способный управлять своим поведением и планировать свои действия; способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту; имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе; овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности овладевший необходимыми умениями и навыками.

Требования к результатам обучающихся, освоивших ООП начального общего образования

личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности. метапредметным, включающим освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями. предметным, включающим освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира.

Требования к результатам обучающихся начального общего образования (ФГОС)

Личностные результаты

Метапредметные результаты (коммуникативные, регуляторные, познавательные)

Предметные результаты

Требования к выпускнику ДОУ (ФГТ)

физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками; любознательный активный; эмоционально отзывчивый; имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе.

овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками; коммуникативные результаты способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения; регуляторные результаты способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту; познавательные результаты овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности – умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции; регуляторные результаты

овладевший необходимыми умениями и навыками;

Проблемы реализации ФГТ и ФГОС на практике и их решение …

Структура образовательного процесса

I часть Совместная деятельности взрослого с ребенком в процессе организации различных видов детской деятельности; образовательная деятельность в ходе режимных моментов; II часть Самостоятельная деятельность детей (адекватная предметно-пространственная среда)

Учебный процесс Внеурочная деятельность по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное) в таких формах как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, общественно полезные практики

30.5.11

Образовательный процесс в ДОУ строится на адекватных возрасту формах обучения

Примерная форма планирования непосредственно образовательной деятельности (для детей 5-6 лет):