Презентация "Мастерство педагогического общения" по педагогике – проект, доклад

МАСТЕРСТВО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ

Разработчик Т.В.Палиева

План

Педагогическое общение и его функции. Этапы педагогического общения. Стили педагогического общения. Роли учителя в профессиональной деятельности.

Литература

Ильин Е.Н. Искусство общения. – М., 1982. Канн-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. – М., 1987. Леонтьев А.А. Педагогическое общение. – 1979. Мудрик А.В. Общение как фактор воспитания. – М.: Педагогика, 1984. Основы педагогического мастерства: Учеб. пособ. для пед. спец. высш. учеб. заведений / И.А. Зязюн, И.Ф. Кривонос, Н.Н.Тарасевич и др.; Под ред. И.А. Зязюна. – М.: Просвещение, 1989. – 302 с. Рыданова И.И. Основы педагогики общения. – Мн.: Беларуская навука, 1998. – 316 с. Страхов И.В. Психология педагогического общения. – Саратов: Изд. Саратовск. ун-та, 1980. Толстых А.В. Наедине со всеми: О психологии общения. – Минск, 1990. Чечет В.В. Умеем ли мы общаться с детьми. – Мн.: Народная асвета, 1987. Щуркова Н.Е. Практикум по педагогической психологии. – М.: Педагогическое общество России, 1998. – 250 с.

Общение – это деятельность, заключающаяся в установлении коммуникации, связи между людьми, предполагающей двусторонний обмен информацией. (Т.В.Мишаткина)

Педагогическое общение – это профессиональное общение преподавателя с учащимися на уроке и вне его, направленное на создание благоприятного психологического климата. (А.А. Леонтьев)

Педагогическое общение – система, приемы и навыки органичного социально-психологического взаимодействия педагогов и воспитанников, содержанием которого является обмен информацией оказание воспитательного воздействия, организация взаимоотношений с помощью различных коммуникативных средств. (В.И. Волынкин)

Функции педагогического общения

познание личности обмен информацией организация деятельности обмен ролями сопереживание самоутверждение

Этапы педагогического общения

моделирование изначальное взаимодействие управление общением в развивающемся педагогическом процессе анализ осуществленной системы общения

Формула стиля педагогического общения

СПО = СР + СО

Стили педагогического общения

продуктивный непродуктивный

Стили работы

Демократический стиль Авторитарный стиль Либеральный стиль

Стили отношений

1) устойчиво-положительный (спокойный и ровный тон в обращении к учащимся, положительные эмоции в основе общения, деловая реакция на недостатки учеников, проявляющиеся в их работе и поведении); 2) пассивно-положительный (спокойный и ровный тон в обращении к учащимся, в то же время ориентация учителя на зависимость результатов урока не от собственных усилий, а от степени добросовестности и ответственности учащихся); 3) неустойчивый (подверженность учителя частой смене настроения, вызванной собственными переживаниями, неудачами и неумение поддерживать эмоциональное равновесие в ситуациях нарушения учениками требований учебы, дисциплины и т.д.); 4) открыто отрицательный (демонстрация учителем своего негативного отношения, как к отдельным учащимся, так и ко всему классу; нарушение педагогического такта, непозволительные для педагога грубость, сарказм, унижение личности учащегося).

Продуктивный стиль педагогического общения

= СР + СО демократический

устойчиво-положительный

Непродуктивный стиль педагогического общения

авторитарный

пассивно-положительный

либо

открыто-отрицательный

либеральный неустойчивый

Роли учителя в профессиональной деятельности (по Кан-Калику)

«Монблан» «Китайская стена» «Локатор» «Робот» «Тетерев» «Друг» «Гамлет» «Я сам» «Бумеранг»

«Монблан» (отстранение от учащихся и возвышение над ними)

«Китайская стена» (дистанция, отсутствие эмоциональных контактов)

«Локатор» (избирательно реагирует на учащихся, допускает предвзятые отношения)

«Робот» (действует по программе, не учитывая изменений в ситуации, неэмоционален)

«Тетерев» (слышит только себя)

«Друг»

«Гамлет» (постоянные сомнения)

«Я сам» (учитель главный)

«Бумеранг» (предвидит результат взаимодействия, общение организует на основе поддержания обратной связи с учащимися)