- Человек. Индивид. Личность.

Презентация "Человек. Индивид. Личность." (11 класс) по обществознанию – проект, доклад

Слайд 1
Слайд 2
Слайд 3
Слайд 4
Слайд 5
Слайд 6
Слайд 7
Слайд 8
Слайд 9
Слайд 10
Слайд 11
Слайд 12
Слайд 13
Слайд 14
Слайд 15
Слайд 16
Слайд 17
Слайд 18
Слайд 19
Слайд 20
Слайд 21
Слайд 22
Слайд 23
Слайд 24
Слайд 25
Слайд 26
Слайд 27
Слайд 28
Слайд 29
Слайд 30
Слайд 31
Слайд 32
Слайд 33
Слайд 34
Слайд 35

Презентацию на тему "Человек. Индивид. Личность." (11 класс) можно скачать абсолютно бесплатно на нашем сайте. Предмет проекта: Обществознание. Красочные слайды и иллюстрации помогут вам заинтересовать своих одноклассников или аудиторию. Для просмотра содержимого воспользуйтесь плеером, или если вы хотите скачать доклад - нажмите на соответствующий текст под плеером. Презентация содержит 35 слайд(ов).

Слайды презентации

Подготовка к ЕГЭ по обществознанию. Человек. Индивид. Личность.
Слайд 1

Подготовка к ЕГЭ по обществознанию

Человек. Индивид. Личность.

Часть А. Важное отличие человека от иных живых существ: Инстинкты. Рефлексы. Потребности. Сознание. 4
Слайд 2

Часть А

Важное отличие человека от иных живых существ: Инстинкты. Рефлексы. Потребности. Сознание.

4

2. Социальным, то есть формируемым в процессе взаимодействия с обществом, качеством человека является: Общение при помощи членораздельной речи. Способность укрываться от опасности. Потребность в пище. Необходимость поддержания теплового баланса. 1
Слайд 3

2. Социальным, то есть формируемым в процессе взаимодействия с обществом, качеством человека является: Общение при помощи членораздельной речи. Способность укрываться от опасности. Потребность в пище. Необходимость поддержания теплового баланса.

1

3. Биологической (естественной) потребностью человека является потребность в: Общении. Семье. Признании. Тепле.
Слайд 4

3. Биологической (естественной) потребностью человека является потребность в: Общении. Семье. Признании. Тепле.

4. Верны ли следующие суждения о человеческих качествах? А. Врождённые качества человека социализируются в процессе взаимодействия с обществом. Б. Помимо естественных потребностей, у людей формируются потребности социальные, связанные с жизнью в обществе. Верно только А. 3. Верны оба суждения. Верно
Слайд 5

4. Верны ли следующие суждения о человеческих качествах? А. Врождённые качества человека социализируются в процессе взаимодействия с обществом. Б. Помимо естественных потребностей, у людей формируются потребности социальные, связанные с жизнью в обществе. Верно только А. 3. Верны оба суждения. Верно только Б. 4. Оба суждения неверны.

3

5. В науке для обозначения единичного представителя человеческого рода используется термин: Личность. Индивид. Деятель. Субъект. 2
Слайд 6

5. В науке для обозначения единичного представителя человеческого рода используется термин: Личность. Индивид. Деятель. Субъект.

2

6. В целях расширения гражданского опыта школьников была организована общешкольная игра «Страна Ньюландия». Учащиеся провели выборы в муниципальные органы власти, разработали и представили программы кандидатов, организовали их публичную защиту, разработали текст конституции школы. Кто (что) является
Слайд 7

6. В целях расширения гражданского опыта школьников была организована общешкольная игра «Страна Ньюландия». Учащиеся провели выборы в муниципальные органы власти, разработали и представили программы кандидатов, организовали их публичную защиту, разработали текст конституции школы. Кто (что) является субъектом данной игровой деятельности? Разработанная школьниками конституция. Процесс проведения выборов в муниципалитет. Программы кандидатов на выборные должности. Школьники – участники выборной кампании.

7. Верны ли следующие суждения о личности человека? А. Свойства и роли, приобретаемые человеком в процессе взаимодействия с другими людьми, характеризуют его как личность. Б. Личность человека определяется как природными задатками, так и воздействием всей системы общественных отношений. Верно только
Слайд 8

7. Верны ли следующие суждения о личности человека? А. Свойства и роли, приобретаемые человеком в процессе взаимодействия с другими людьми, характеризуют его как личность. Б. Личность человека определяется как природными задатками, так и воздействием всей системы общественных отношений. Верно только А. 3. Верны оба суждения. Верно только Б. 4. Оба суждения неверны.

8. Признаком деятельности человека, отличающей его от поведения животных, является: Постановка осознанных целей. Приспособление к внешней среде. Использование природных веществ. Взаимодействие с себе подобными.
Слайд 9

8. Признаком деятельности человека, отличающей его от поведения животных, является: Постановка осознанных целей. Приспособление к внешней среде. Использование природных веществ. Взаимодействие с себе подобными.

9. Верны ли следующие суждения о деятельности? А. Деятельность человека представляет собой целенаправленную активность, связанную с удовлетворением потребностей людей. Б. Видом деятельности, доминирующем в детском возрасте, является игра. Верно только А. 3. Верны оба суждения. Верно только Б. 4. Оба
Слайд 10

9. Верны ли следующие суждения о деятельности? А. Деятельность человека представляет собой целенаправленную активность, связанную с удовлетворением потребностей людей. Б. Видом деятельности, доминирующем в детском возрасте, является игра. Верно только А. 3. Верны оба суждения. Верно только Б. 4. Оба суждения неверны.

10. Особенностью творчества как вида человеческой деятельности служит: Использование вещества природы. Удовлетворение биологических потребностей. Создание нового, не имеющего аналогов в природе. Использование орудий и средств труда.
Слайд 11

10. Особенностью творчества как вида человеческой деятельности служит: Использование вещества природы. Удовлетворение биологических потребностей. Создание нового, не имеющего аналогов в природе. Использование орудий и средств труда.

11. Реформа, предполагающая замену социальных льгот денежными выплатами, представляет собой деятельность: Материально-производственную. Социально-преобразовательную. Ценностно-ориентировочную. Познавательную.
Слайд 12

11. Реформа, предполагающая замену социальных льгот денежными выплатами, представляет собой деятельность: Материально-производственную. Социально-преобразовательную. Ценностно-ориентировочную. Познавательную.

12. Римский философ Цицерон говорил: «Телесные наслаждения не вполне достойны высокого положения человека и их следует презирать и отвергать, а если всё-таки кто-то и станет отдавать дань удовольствию, в этом следует тщательно соблюдать меру. Поэтому заботу о пище и уходе за телом нужно отнести к об
Слайд 13

12. Римский философ Цицерон говорил: «Телесные наслаждения не вполне достойны высокого положения человека и их следует презирать и отвергать, а если всё-таки кто-то и станет отдавать дань удовольствию, в этом следует тщательно соблюдать меру. Поэтому заботу о пище и уходе за телом нужно отнести к области здоровья и поддержания сил, а не к области наслаждения». О каком типе человеческих потребностей рассуждает философ? Социальных. 3. Естественных. Духовных. 4. Эстетических.

13. Жизненная позиция человека, отрицающего все моральные нормы и принципы, характеризуется как: Аскетическая. 3. Нигилистическая. Альтруистическая.	4. Скептическая.
Слайд 14

13. Жизненная позиция человека, отрицающего все моральные нормы и принципы, характеризуется как: Аскетическая. 3. Нигилистическая. Альтруистическая. 4. Скептическая.

14. Верны ли следующие суждения о деятельности? А. Мотивы человеческой деятельности могут иметь как сознательную, так и бессознательную основу. Б. Игровая деятельность присуща людям исключительно в детском возрасте. Верно только А. 3. Верны оба суждения. Верно только Б. 4. Оба суждения неверны.
Слайд 15

14. Верны ли следующие суждения о деятельности? А. Мотивы человеческой деятельности могут иметь как сознательную, так и бессознательную основу. Б. Игровая деятельность присуща людям исключительно в детском возрасте. Верно только А. 3. Верны оба суждения. Верно только Б. 4. Оба суждения неверны.

15. Человек формирует знание о себе, своих потребностях, способностях, стремлениях в процессе: Самопознания. 3. Самоконтроля. Самолюбия. 4. Самоуправства.
Слайд 16

15. Человек формирует знание о себе, своих потребностях, способностях, стремлениях в процессе: Самопознания. 3. Самоконтроля. Самолюбия. 4. Самоуправства.

16. Верны ли следующие суждения о свободе? А. Свобода человека в обществе предполагает возможность выбора и принятия на себя ответственности за него. Б. Чем больше свободы получает человек в обществе, тем больше ответственности ложится на него. Верно только А. 3. Верны оба суждения. Верно только Б.
Слайд 17

16. Верны ли следующие суждения о свободе? А. Свобода человека в обществе предполагает возможность выбора и принятия на себя ответственности за него. Б. Чем больше свободы получает человек в обществе, тем больше ответственности ложится на него. Верно только А. 3. Верны оба суждения. Верно только Б. 4. Оба суждения неверны.

17. Школьники по заданию учителя провели социологический опрос среди жителей микрорайона и определили основные проблемы, которые их волнуют. Какой вид деятельности характеризует данный пример? Исследовательскую.	3. Политическую. Хозяйственную. 4. Производственную.
Слайд 18

17. Школьники по заданию учителя провели социологический опрос среди жителей микрорайона и определили основные проблемы, которые их волнуют. Какой вид деятельности характеризует данный пример? Исследовательскую. 3. Политическую. Хозяйственную. 4. Производственную.

18. В стране Д.был проведён опрос . Респондентам было предложено ответить на вопрос: «Какой фактор вы считаете главным, определяющим в формировании личности?» Были получены следующие результаты (в %), представленные в диаграмме: Какой вывод можно сделать на основе данных диаграммы? Наибольшее число
Слайд 19

18. В стране Д.был проведён опрос . Респондентам было предложено ответить на вопрос: «Какой фактор вы считаете главным, определяющим в формировании личности?» Были получены следующие результаты (в %), представленные в диаграмме:

Какой вывод можно сделать на основе данных диаграммы? Наибольшее число опрошенных высказалось за ведущую роль семьи в становлении личности. 2. Более трети опрошенных затруднились в ответе на заданный им вопрос. 3. В качестве ведущего фактора в формировании личностных качеств человека около трети опрошенных назвали школу. 4. Наименьшее число голосов опрошенных набрал фактор природных задатков.

Часть В
Слайд 20

Часть В

1. Запишите слово, пропущенное в схеме. ? Позволяет человеку воздействовать на вещества и силы природы, создавая материальные блага. Является формой деятельности человека, нацеленной на удовлетворение материальных потребностей. Способствует совершенствованию и развитию человеческих качеств. труд
Слайд 21

1. Запишите слово, пропущенное в схеме.

?

Позволяет человеку воздействовать на вещества и силы природы, создавая материальные блага

Является формой деятельности человека, нацеленной на удовлетворение материальных потребностей

Способствует совершенствованию и развитию человеческих качеств

труд

2. Ниже приведён ряд терминов. Все они, за исключением одного, относятся к понятию «социальные качества личности». Жизненный опыт, толерантность, образованность, умения, практические навыки, инстинкты, коммуникабельность. Найдите и укажите термин, «выпадающий» из общего ряда. Инстинкты
Слайд 22

2. Ниже приведён ряд терминов. Все они, за исключением одного, относятся к понятию «социальные качества личности». Жизненный опыт, толерантность, образованность, умения, практические навыки, инстинкты, коммуникабельность. Найдите и укажите термин, «выпадающий» из общего ряда.

Инстинкты

3. Установите соответствие между видами деятельности и их примерами. ПРИМЕРЫ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ А) выдвижение гипотез развития Вселенной. 1) научная Б) производство потребительских товаров. В) преподавание учебных 2) практическая предметов в школе. Г) изучение поведения животных в естественной среде.
Слайд 23

3. Установите соответствие между видами деятельности и их примерами. ПРИМЕРЫ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ А) выдвижение гипотез развития Вселенной. 1) научная Б) производство потребительских товаров. В) преподавание учебных 2) практическая предметов в школе. Г) изучение поведения животных в естественной среде.

1221

4. Найдите в приведённом перечне качества, отличающие человека от животного. 1. Стремление к самореализации. 2. Потребность в труде. 3. Способность строить жилища. 4. Потребность в пище и воде. 5. Способность отображать мир в идеальных образах. 125
Слайд 24

4. Найдите в приведённом перечне качества, отличающие человека от животного. 1. Стремление к самореализации. 2. Потребность в труде. 3. Способность строить жилища. 4. Потребность в пище и воде. 5. Способность отображать мир в идеальных образах.

125

5. Прочитайте приведённый текст, каждое положение которого пронумеровано. Определите, какие положения текста носят 1) фактический характер; 2) характер оценочных суждений. (1) Личность человека, вне всякого сомнения, социальна по своей природе. (2) Общество и культура накладывают на человека свой от
Слайд 25

5. Прочитайте приведённый текст, каждое положение которого пронумеровано. Определите, какие положения текста носят 1) фактический характер; 2) характер оценочных суждений. (1) Личность человека, вне всякого сомнения, социальна по своей природе. (2) Общество и культура накладывают на человека свой отпечаток. (3) Учёные признают, что каждая культура пишет в человеческой душе свои письмена. (4) Можно предположить, что вне общения, вне контактов с продуктами культуры человек вряд ли станет полноценной личностью.

2112

6. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором ряд слов пропущен. Основанием для мотивации ______(А) становится осознание потребности в чём-либо. _____(Б) побуждает к деятельности, к поиску предмета её удовлетворения. Мотив – это форма проявления потребности, побуждение к определённой деятельности,
Слайд 26

6. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором ряд слов пропущен. Основанием для мотивации ______(А) становится осознание потребности в чём-либо. _____(Б) побуждает к деятельности, к поиску предмета её удовлетворения. Мотив – это форма проявления потребности, побуждение к определённой деятельности, тот предмет, ради которого осуществляется данная потребность. Одна и та же активность _______(В) может вызываться различными мотивами. Итак, мотив – это побуждение к деятельности, отвечающее на вопрос «зачем?» мы что-то делаем. Мотив служит основой для формирования осознанного _____(Г). Следующим элементом человеческой деятельности является выдвижение _______(Д). Формулируя цель, человек, как правило, создаёт в своём сознании идеальный образ желаемого _____(Е).

519286

6. Выберите из списка слова, которые необходимо вставить в пробелы. 1. Потребность. 6. Результат. 2. Интерес. 7. Рефлексия. 3. Мотив. 8. Цель. 4. Процесс. 9. Субъект. 5. Деятельность.

7. М. – известный учёный, занимающийся генной инженерией. Проблема, которой он занимается, связана с изучением хромосомного набора человека и возможностью ранней диагностики опасных заболеваний, передающихся генетическим путём. В приведённом перечне найдите характерные черты деятельности М. творческ
Слайд 27

7. М. – известный учёный, занимающийся генной инженерией. Проблема, которой он занимается, связана с изучением хромосомного набора человека и возможностью ранней диагностики опасных заболеваний, передающихся генетическим путём. В приведённом перечне найдите характерные черты деятельности М. творческая 2) духовно-практическая 3) политическая 4) научная 5) эстетическая

124

Часть С
Слайд 28

Часть С

Укажите три любых вида деятельности человека. Проиллюстрируйте их конкретными примерами.
Слайд 29

Укажите три любых вида деятельности человека. Проиллюстрируйте их конкретными примерами.

Варианты ответа: социально-преобразовательная (пенсионная реформа…) материально-производственная (создание потребительских товаров и услуг…) познавательная (накопление научных знаний, исследование гипотез…) прогностическая (предположение учёных-экономистов тенденций развития экономики после глобальн
Слайд 30

Варианты ответа: социально-преобразовательная (пенсионная реформа…) материально-производственная (создание потребительских товаров и услуг…) познавательная (накопление научных знаний, исследование гипотез…) прогностическая (предположение учёных-экономистов тенденций развития экономики после глобального кризиса…)

2. Французский просветитель Вольтер так определял значение деятельности в жизни человека: «Человек создан для действия. Не действовать и не существовать для человека одно и то же». Сформируйте собственную интерпретацию слов автора. Приведите два аргумента в обоснование значимости деятельности в жизн
Слайд 31

2. Французский просветитель Вольтер так определял значение деятельности в жизни человека: «Человек создан для действия. Не действовать и не существовать для человека одно и то же». Сформируйте собственную интерпретацию слов автора. Приведите два аргумента в обоснование значимости деятельности в жизни человека.

2. Варианты ответа: интерпретация: автор подчёркивает, что деятельность представляет собой универсальный способ и форму существования человека, в деятельности проявляется сущность человека, формируются человеческие качества. аргументы: В процессе познавательной деятельности человек приобретает новые
Слайд 32

2. Варианты ответа: интерпретация: автор подчёркивает, что деятельность представляет собой универсальный способ и форму существования человека, в деятельности проявляется сущность человека, формируются человеческие качества. аргументы: В процессе познавательной деятельности человек приобретает новые знания о мире и самом себе, без чего он не смог бы жить и взаимодействовать с обществом и окружающей природной средой. В процессе трудовой деятельности человек совершенствуется физически и нравственно, приобретает необходимые трудовые навыки и умения, обретает счастье творчества.

3. Укажите любые четыре структурных компонента деятельности человека.
Слайд 33

3. Укажите любые четыре структурных компонента деятельности человека.

3. Варианты ответа: субъект деятельности (тот, кто её осуществляет) объект деятельности (то, на что она направлена) средства и ресурсы для осуществления деятельности определённые действия результаты деятельности
Слайд 34

3. Варианты ответа: субъект деятельности (тот, кто её осуществляет) объект деятельности (то, на что она направлена) средства и ресурсы для осуществления деятельности определённые действия результаты деятельности

4. Выберите одно из предложенных ниже высказываний и изложите свои мысли по поводу поднятой проблемы. Приведите необходимые аргументы для обоснования своей позиции. «Жизнь и деятельность столь же тесно соединены между собой, как пламя и свет». Ф.Н.Глинка «Человек хуже животного, когда он становится
Слайд 35

4. Выберите одно из предложенных ниже высказываний и изложите свои мысли по поводу поднятой проблемы. Приведите необходимые аргументы для обоснования своей позиции. «Жизнь и деятельность столь же тесно соединены между собой, как пламя и свет». Ф.Н.Глинка «Человек хуже животного, когда он становится животным». Р.Тагор «Индивидом рождаются, личностью становятся, индивидуальность отстаивают». А.Г.Асмолов «Величайшая революция нашего поколения – это открытие того, что человек, изменяя внутреннее отношение к жизни, способен изменить и внешние аспекты этой жизни». Д.Уильям

Список похожих презентаций

Человек - личность

Человек - личность

Что такое личность? СОЦИАЛЬНОЕ. Лу́ций А́нней Се́нека (4 до н. э., Кордуба — 65, Рим) римский философ-стоик, поэт и государственный деятель. Не может ...
Человек – личность

Человек – личность

Задача. способствовать формированию у школьников представлений о человеке как социальном существе; рассказать, что человек принадлежит обществу, живет ...
Индивид, индивидуальность, личность

Индивид, индивидуальность, личность

Личность: три основных подхода к ее трактовке. 1) антропологический; 2) социологический; 3) персоналистический. антропологический. представление о ...
Человек - личность

Человек - личность

1.Личность – устойчивая система социально значимых черт, характеризующих человека, как члена того или иного общества. 2. Личность – субъект отношений ...
Личность, индивидуальность, индивид

Личность, индивидуальность, индивид

Цель:. Познакомиться с особенностями структуры личности. План: Понятие «личность». Индивид и индивидуальность Структура личности. Понятие личности. ...
Человек и закон

Человек и закон

Тема Человек и закон. Урок. Почему важно соблюдать законы. Задачи урока:. - усвоить понятия «закон», «смута», «порядок», «справедливость», «свобода», ...
Человек и его деятельность

Человек и его деятельность

ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. ИГРОВАЯ УЧЕБНАЯ ТРУДОВАЯ ОБЩЕНИЕ ТВОРЧЕСКАЯ. Деятельность – занятия человека, его труд. Цель Средства Действия Результат. Структура ...
Человек и его деятельность

Человек и его деятельность

Это форма активного отношения человека к окружающему миру, целью которой является его изменение и преобразование. Деятельность. «Посеешь поступок ...
Человек и Бог в православии

Человек и Бог в православии

Ты, наверное, обращал внимание на то, что люди иногда, выслушав кого-либо или выполнив какое-нибудь дело, говорят: «Слава Богу!». Или, наблюдая за ...
Человек за колючей проволокой

Человек за колючей проволокой

Ожидаемые учебные результаты. Знания: Объяснять понятия «тоталитаризм», «ГУЛАГ».; Показать взаимосвязь человека и тоталитарной системы; Выявить способы ...
Человек в системе экономических отношений

Человек в системе экономических отношений

План изучения нового материала. Человек и отношения собственности Человек и труд Доходы и расходы. Экономическая наука выделяет в экономике человека- ...
Человек в системе социальных связей

Человек в системе социальных связей

Супер-Эго(сверх-я)=сверхсознание (Ценности, нравственность, духовность, самоконтроль). Эго(я) = сознание (Разум,рассудок, принцип реальности, внешний ...
Человек и закон

Человек и закон

Правонарушения. Виновен – отвечай! Знать закон смолоду Законопослушный человек Противозаконное поведение Закон наказывает. Знать закон смолоду. 1. ...
Личность преступника

Личность преступника

Содержание. 1.Введение 2.Понятие личности преступника 3.Структура субъекта нарушения 4.Психология преступника 5.Типология личности преступника 6.Формирование ...
Личность и социальная среда

Личность и социальная среда

Личность и социальная среда. Урок 5. Домашнее задание. Учебник, § 5 читать; Выучить материал в тетрадях; Рабочие тетради, задания к § 5. Проблема, ...
Личность и социальная среда

Личность и социальная среда

Задание на урок:. Приведите пример какой-либо известной личности, которую можно считать примером для подражания? К потребностям человека, порожденным ...
Личность

Личность

Философ Диоген 2500лет назад ходил днем по улицам Афин с фонарем, возглашая: «Ищу человека». Странно, ведь вокруг него было много народа. А искал ...
Человек и закон Что значит жить по правилам

Человек и закон Что значит жить по правилам

Какие правила общения между людьми тебе известны? Правила = нормы. регулируют поведения людей. Социальные нормы. По направленности (предписывающие, ...
Человек – изобретатель

Человек – изобретатель

Самым первым изобретением человечества была, наверное, обыкновенная палка, которую люди начали использовать для защиты или для того, чтобы достать ...
Человек в системе социальных связей

Человек в системе социальных связей

План урока. Человек – био-социальное существо. Личность. Социализация личности. Самосознание и самореализация. Свобода и ответственность личности. ...

Конспекты

Человек – личность

Человек – личность

. Автор: Куликова Наталья Сергеевна. Место работы: ГОУ гимназия № 363 Фрунзенского района Санкт-Петербурга. Должность: учитель истории, краеведения, ...
Человек и человечность

Человек и человечность

Технологическая карта урока. Учитель: Буряк Наталья Георгиевна. Предмет – обществознание. Класс - 6. . Автор УМК –. Рабочая тетрадь по обществознанию. ...
Человек и семья

Человек и семья

Кенжекольская средняя. . общеобразовательная школа. План-конспект открытого урока. . в 10 «Б» классе по основам права. . Тема:. ...
Человек и общество в ранних мифах и первых философских учениях

Человек и общество в ранних мифах и первых философских учениях

Методические разработки уроков:. МБОУ СОШ №51 г. Липецк. . Кладова Лариса Алексеевна учитель истории и обществознания. . Предмет - обществознание. ...
Личность и личный выбор

Личность и личный выбор

Муниципальное казенное учреждение общеобразовательная школа-интернат. . «Панаевская школа-интернат среднего (полного) общего образования». ...
Человек среди людей

Человек среди людей

Анашкина Э.А. учитель обществознания первой категории ГБОУ СОШ с. Кашпир. Самарской области. . . Тест для 6 класса «Человек среди людей». ...
Человек родился

Человек родился

. Автор: Куликова Наталья Сергеевна. Место работы: ГОУ гимназия № 363 Фрунзенского района Санкт-Петербурга. Должность: учитель истории, краеведения, ...
Человек как сумма поколений

Человек как сумма поколений

Тема:. . Человек как сумма поколений. . Цели. : ознакомить учащихся с подходом к пониманию « человечество» как сумма поколений; развивать учебно-иследовательские ...
Человек в социальном измерении

Человек в социальном измерении

Урок 11 Практикум по теме «Человек в социальном измерении». Дата. Цель. : способствовать повторению и обобщению изученной информации и применению ...
Человек в политической системе

Человек в политической системе

ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ. СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ. Яковлевский политехнический техникум. ...

Советы как сделать хороший доклад презентации или проекта

  1. Постарайтесь вовлечь аудиторию в рассказ, настройте взаимодействие с аудиторией с помощью наводящих вопросов, игровой части, не бойтесь пошутить и искренне улыбнуться (где это уместно).
  2. Старайтесь объяснять слайд своими словами, добавлять дополнительные интересные факты, не нужно просто читать информацию со слайдов, ее аудитория может прочитать и сама.
  3. Не нужно перегружать слайды Вашего проекта текстовыми блоками, больше иллюстраций и минимум текста позволят лучше донести информацию и привлечь внимание. На слайде должна быть только ключевая информация, остальное лучше рассказать слушателям устно.
  4. Текст должен быть хорошо читаемым, иначе аудитория не сможет увидеть подаваемую информацию, будет сильно отвлекаться от рассказа, пытаясь хоть что-то разобрать, или вовсе утратит весь интерес. Для этого нужно правильно подобрать шрифт, учитывая, где и как будет происходить трансляция презентации, а также правильно подобрать сочетание фона и текста.
  5. Важно провести репетицию Вашего доклада, продумать, как Вы поздороваетесь с аудиторией, что скажете первым, как закончите презентацию. Все приходит с опытом.
  6. Правильно подберите наряд, т.к. одежда докладчика также играет большую роль в восприятии его выступления.
  7. Старайтесь говорить уверенно, плавно и связно.
  8. Старайтесь получить удовольствие от выступления, тогда Вы сможете быть более непринужденным и будете меньше волноваться.