Презентация "Взаимодействие начальной школы и детского сада как условие творческого развития личности" по математике – проект, доклад

Взаимодействие начальной школы и детского сада как условие творческого развития личности.

Стартовая работа по математике в 1 классе.

Сколько светлых полосок помещается в темной полоске?

2. Какая из фигур больше?

Реши те примеры, которые можешь. 7 + 2 = 8 + 3 =

8 – 4 = 11 – 5 =

4. Сколько треугольников изображено на рисунке?

5. Впиши числа 1; 7 и 10 в нужные квадратики.

6. Наклей полоски в порядке уменьшения их длины. (Полоски выдавались отдельно)

5 8 9 1 2 3 4 5

7. К домику ведут 3 дороги. Покажи цветным карандашом самую короткую.

8. В вазе лежало одно яблоко, потом добавили еще 5. Сколько яблок стало в вазе?

9. За забором спрятались зайцы. Сколько их? Было интересно Было легко Все правильно сделал Не интересно Было трудно Все неправильно сделал

Оцените выполнение своей работы по следующим критериям:

Задание 1. Предпосылки умения измерять величину заданной меркой. Задание 2. Умение распознать неоднозначно (неполно) описанную ситуацию (нечетко сформулированное задание) и на этом основании отказаться от однозначного решения.

Критерии оценки данной работы:

Задание 3. Задание 3 построено на контрасте «успеха» (сложение в пределах первого десятка) и «разрыва» (действие с переходом через разряд). Умение выполнять сложение и вычитание а) в пределах десяти и б) с переходом через десяток. Задание 4. Умение видеть скрытый (замаскированный) объект (третий треугольник). Заданию 5. Умение определять место числа в числовом ряду.

Заданию 6. Умение строить убывающий ряд. Задание 7. Умение сравнивать величины на глаз (в данном случае – длины ), «Различение расстояния между двумя пунктами и длины пути между ними, Интуитивное представление о том, что кратчайший путь между двумя пунктами (точками) – отрезок прямой. Все это можно сформулировать одним умением - сформированность элементарных пространственных представлений.

Задание 8. Понимание текста. Умение решать простейшие текстовые задачи в одно действие (сложение). Задание 9. Умение устанавливать соответствие между разными объектами (в данном случае – парами ушей и зайцами) и использовать «необычную» единицу счета (измерения) – пару.

Задание 10 Адекватность самооценки (умение оценивать себя по заданным критериям)

Стандарт – социальная конвенциональная норма, общественный договор

СЕМЬЯ Личностная успешность Социальная успешность Профессиональная успешность

ОБЩЕСТВО Безопасность и здоровье Свобода и ответственность Социальная справедливость Благосостояние

ГОСУДАРСТВО Национальное единство Безопасность Развитие человеческого потенциала Конкурентоспособность

Математика Дети могут: группировать и сортировать реальные предметы и пояснять, как они разложили предметы на группы и по какому признаку читать простую пиктограмму и сравнивать представленные на ней данные

Показатели ожидаемой готовности первоклассников

участвовать в обсуждении проблем того, что может случиться, не может случиться никогда, случится обязательно

выявлять, описывать и сравнивать реальные объекты по признакам, их характеризующим, в форме высказываний или действий с предметами размеры массы и вместимость температура устанавливать временные отношения: сначала, потом, до, после, раньше, позже, во время (сна, обеда, занятий) в устной форме или в форме рисунка сравнивать различные геометрические формы не называя геометрические формы (кубы, параллелепипеды, многогранники, шары, цилиндры), группировать их по ряду признаков

устанавливать и моделировать пространственные отношения: выше, ниже, сбоку, справа, слева, рядом с, перед, за/сзади, между и т.п. в устной форме при описании положения какого-либо объекта относительно заданного или в виде практических действий описывать направления движения: вверх/вниз, сверху вниз, снизу вверх, слева-направо, справа-налево и выполнять указания учителя и/или простой схемы Решать простые логические задачи.

Пусть первый школьный год будет успешным!

Благодарю