Конспект урока «Совершенствование всех приобретённых орфографических умений» по русскому языку для 2 класса

Урок русского языка во 2 классе

по теме «Совершенствование всех приобретённых орфографических умений»

учителя высшей категории

МБОУ лицея №1 г.Славянска-на-Кубани

Краснодарского края

Лагоды Ольги Леоновны

Цели урока: совершенствовать умение решать главные орфографические задачи в корне слова; тренировать в подборе проверочных слов, самостоятельном поиске орфограмм и объяснении их правописания, продолжить формирование основ орфографического самоконтроля; развивать лингвистическое мышление учащихся

Оборудование: мультимедийная презентация, карточки со словами для работы в парах, индивидуальной работы

Ход урока:

I. Организация класса на работу:

(включение учащихся в деятельность)

- Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

• Что нам пригодится для успешной работы на уроке?

• Я желаю вам удачи на уроке,ведь с малой удачи начинается большой успех!

II. Проверка домашнего задания:

Упражнение 447

- Прочитайте, какие тексты о своём почерке вы составили.

- Как вы поступали, когда не могли доказать выбор орфограмм?

III. Актуализация опорных знаний:

Слайд 1 « Тема урока: «Совершенствование всех приобретённых орфографических умений»

• Как вы думаете, чему будем учиться на уроке?

• С какими трудностями вам предстоит справиться?

Слайд 2 «Научились решать главные орфографические задачи в корне слова.»

- О каких задачах идёт речь?

- С какими другими орфограммами пришлось познакомиться после этого?

- В какой части слова находятся все те орфографические задачи, которые вы научились решать?

- Что надо сделать, прежде чем написать слово?

IV. Орфографическая минутка:

Слайд 3

- Решите орфографические задачи:

Л.пить, эта., тра.ка, грус?ный, ч.сло, лё.кий, чес?но, опас?ный.

- Как вы решили орфографические задачи? Докажите выбор орфограмм.

Слайд 4

- В какие группы можно объединить слова по орфограммам?

Индивидуально- карточки «сильным» учащимся ( реализация дифференцированного подхода)

-Вставьте орфограммы, записав слова в два столбика по их видам:

Ре…кий, д…лёкий, с…леный, мя…кий, зама…ка, в…сели, ст…ял, оре…ки.

физминутка

1)-Раз, два, три, четыре, пять-

Будем пальчики считать.

Крепкие, дружные, все такие нужные,

На другой руке опять

Раз, два, три, четыре, пять.

Пальчики быстрые, ловкие, чистые.

V. Минутка каллиграфии:

Слайд 5

- Разгадайте правило, продолжите запись.

с н сс нн

- О чём вам говорят сочетания букв?

ст зд лн рд вств зн сн стн

- Отметьте знаком + сочетания, которые вы написали правильно.

- Сочетания, которые написать сразу красиво не получилось, напишите на следующей строке.

VI. Упражнение в решении орфографических задач на месте непроизносимого согласного:

(учащиеся работают в парах с набором карточек со словами)

Слайд 6

Игра «Засели слово в домик»

«сн» или «стн»

Радос?ный, прекрас?ный, опас?ный, доблес?ный, грус?ный, вкус?ный, ненас?ный, мес?ный, кис?нуть, ус?ный.

-Кто справился с заданием?

-У кого были затруднения? В чём затруднялись?

-Проверьте свою работу.

Слайд 7

Физминутка для глаз

VII. Словарная работа:

Слайд 8

1) Восстановите словарные слова:

Хрш, дрг, всл, блт, бгж, грд, втбс.

- Каким общим словом можно их связать?

- На чём можно путешествовать?

2) Знакомство с новым словом:

- Отгадайте загадку:

- Я зашёл в зелёный дом

И недолго пробыл в нём.

Оказался этот дом

Быстро- в городе другом.(вагон)

Слайд 9

« Слово «вагон» в немецком языке, из которого оно заимствовано, произносится с ударением на первом слоге («ваген»)

- Может ли происхождение слова подсказать его написание?

- Составьте предложение со словом вагон. Запишите, отметив все орфограммы.

VIII. Упражнение в исправлении ошибок и решении орфографических задач:

Упражнение 474(«Тетрадь-задачник №2»,с.65)

Слайд 11 «Памятка №4. Как писать без ошибок? (пункт №4)

- Вспомним, как надо действовать, чтобы не пропустить ошибки.

- Запишите предложения без ошибок, отметьте все главные орфограммы.

- В каких словах исправили ошибки? Докажите выбор орфограмм.

Индивидуально- карточки «слабым» учащимся(дифференцированный подход в обучении)

-Вставь орфограммы, подбери проверочные слова:

оши…ка-… зв…зда-

зу…ки-… в…лна-…

гла…ки-… п…сал-…

тетра…ь-… х…дила-…

IX. Упражнение в нахождении орфограмм и решении орфографических задач:

Слайд 12,13

Игра «Разложи в кузовок»

безударный гласный парный согласный словарные слова

Морковка, кашка, снежки, лисица, гнездо, солила, пошёл, сказка, сторона.

- Почему два кузовка с безударным гласным?

- Каким способом воспользовались, чтобы решить орфографическую задачу в слове «солила»?(объяснили значение слова)

- Над каким словом с безударным гласным потрудились больше всех?(сторона)

- Какие слова можно положить в два кузовка? (морковка, снежки)

X. Рефлексия деятельности на уроке:

• В решении каких орфографических задач тренировались?

• Какие получили результаты?

- Как писать без ошибок?

Слайд 14

XI . Домашнее задание: с.81, упражнение 475

Вставь орфограммы, подбери проверочные слова:

оши…ка- зв…зда-

зу…ки- в…лна-

гла…ки- п…сал-

тетра…ь- х…дила-

Вставь орфограммы, подбери проверочные слова:

оши…ка- зв…зда-

зу…ки- в…лна-

гла…ки- п…сал-

тетра…ь- х…дила-

Вставьте орфограммы, записав слова в два столбика по их видам:

Ре…кий, д…лёкий, с…лёный, мя…кий, зама…ка, в…сели, ст…ял, оре…ки.

Вставьте орфограммы, записав слова в два столбика по их видам:

Ре…кий, д…лёкий, с…леный, мя…кий, зама…ка, в…сели, ст…ял, оре…ки.

Урок русского языка

во 2 классе «Г»

МОУ лицея № 1

по теме: «Совершенствование всех приобретённых орфографических умений»

( УМК «Гармония»)

Учитель: Лагода Ольга Леоновна