- Развитие умений правильно списывать предложения и соотносить их со схемами

Конспект урока «Развитие умений правильно списывать предложения и соотносить их со схемами» по русскому языку

Русский язык

Предложение


Урок 11 (9).

Тема: Развитие умений правильно списывать предложения и соотносить их со схемами.

Цель:

развитие умений письменной речи – составлять и записывать предложения.


Символы:

Н

П

М

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)


Ι. Актуализация знаний.
















Откройте тетрадь.

Что надо записать? (Дату.)

Комментированная запись числа.

Какую запись должны сделать дальше?

Напишите слова «Классная работа».

Словарно-орфографическая работа с проверкой домашнего задания.

3 3 1

1. Словарная разминка.

Закончите подходящим по смыслу словом (учитель читает ряд слов) и запишите его в тетрадях.



Крепчает, трещит, ударил, щиплет нос… (мороз).

Сочная, вкусная, квашеная, белокочанная… (капуста).

Чёрная, серая, крикливая, старая, умная… (ворона).

Великий, могучий, талантливый, терпеливый, русский… (народ).


Учитель открывает это слово или записывает вместе с детьми.

Как называются все записанные в тетрадях слова? (Словарные.)

Какое слово является для вас новым? (Народ.)


2. Работа над новым словарным словом.

Поставьте ударение в слове народ, обозначьте опасные места в нём.

Дети подчёркивают буквы А и Д.

Как вы понимаете, что обозначает слово народ? (Люди, жители какой-то страны, нация.)

Подберите однокоренные слова к этому слову. (Народный, международный.) Составьте с ними сочетания. (Народный танец, власть

народа, международные соревнования.)

Запишите предложение (одновременно с записью на доске).

В песнях живёт душа народа.


Подчеркните опасные места.

Составьте схему этого предложения.

Сколько слов должно быть в схеме? (5.)

Все ли они одинаковые? (Нет, первое слово короче остальных.)

Как называется такое слово? (Это предлог.)

Работа со словом народ в «Орфографической тетради» (с. 22).



3. Проверка домашнего задания – в виде игры. Ученики с 1-го ряда читают загадку, в конце которой стоит точка, ученики 2-го ряда отгадывают, а третьего следят за правильностью загадок и отгадок, затем ученики 2-го ряда читают свои загадки, в конце которых стоит вопросительный знак, 3-й ряд отгадывает, а 1-й следит за правильностью загадок-вопросов и отгадок. Возможны и другие комбинации на выбор учителя.



Познавательные УУД

1.  Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2.  Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

II. Формулирова-ние проблемы, планирование деятельности. Поиск решения (открытие нового знания), формулирование правила (определения).

1 3

Учитель называет ключевые слова урока: предложение, схема.

Слова записываются на доске. Над ними появляется слово соотносить.

Ученики формулируют тему урока на основе ключевых слов.

Мы будем учиться:

Соотносить схемы и предложения.

Составим план урока.

План (примерный):

1. Повторить схемы слов, предложений.

2. Оформление предложений на письме в русском языке.


Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)

Какой кружок обозначает это умение?



Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.


ΙΙI. Развитие умений – применение знания.


1. Выполнение заданий в «Рабочих тетрадях», 2-й класс, тема 2, №4, 5.

1 3 3 1

После выполнения задания 4 происходит взаимопроверка.

Обменяйтесь тетрадями, сравните результаты, в случае расхождения сверьте с ключами в конце тетради.



Сделайте 1-й вывод: какие условия должны быть соблюдены, чтобы схема была правильной? (Первое слово пишется с большой буквы, количество слов в схеме и предложении должно быть одинаковым, в конце должен стоять знак препинания.)

После выполнения задания 5 и самопроверки (сверьте с ключами) ученики должны сделать 2-й вывод: для установления соответствия схемы и предложения должно совпадать количество слов и знак в конце предложения.

2. Работа по учебнику. 1 3

Упр. 21 – развивается умение соотносить предложения и их схемы, правильно списывать предложения, а также проводить разные виды анализа слов: звукобуквенный, подбор однокоренных слов и по составу.


Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):

Что тебе нужно было сделать?

Удалось тебе провести звукобуквенный анализ, разобрать слово по составу?

Ты сделал всё правильно или были недочёты?

Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.


Что мы сейчас делали?

Какие умения формировали? (Умение работать с информацией.)









Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.


ТОУУ



ΙV. Итог урока.


Сделайте вывод: как правильно соотнести предложение и схему? (Подсчитать количество слов в предложении и схеме и проверить, совпадают ли знаки в конце предложения.) 4 4




Что у вас получалось сегодня лучше всего?

В чём испытали затруднения?

Кто сегодня получил отметку в дневник?

За что?









ТООУ


V. Домашнее задание.



«Рабочая тетрадь», 2-й кл., тема 2, №8.




Деятельность учеников:

Составлять схемы предложений и предложения по схемам.

Списывать предложения, правильно оформлять их на письме.

Ставить знаки завершения в предложении, выбирать знак в соответствии со смыслом и интонацией предложения.

Читать предложения с разной интонацией.

© ООО «Баласс», 2012

5

Здесь представлен конспект к уроку на тему «Развитие умений правильно списывать предложения и соотносить их со схемами», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Русский язык Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.

Список похожих конспектов

Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения

Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения

Тема:. Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Цели:. создавать условия для получения новых знаний о БСП, используя ...
Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени, условия, следствия и сравнения

Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени, условия, следствия и сравнения

Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени, условия, следствия и сравнения. Тире в БСП". 9-й класс. Цели урока. Образовательные:. ...
Бессоюзные сложные предложения

Бессоюзные сложные предложения

Тема урока. : обобщение по теме «Бессоюзные сложные предложения». Цель урока: учащиеся должны уметь анализировать бессоюзные сложные предложения; ...
Бессоюзные сложные предложения с отношениями пояснения,дополнения,причины

Бессоюзные сложные предложения с отношениями пояснения,дополнения,причины

Дата. . 13.02.2015г. . Класс. . 9»А». . . Тема урока. . Бессоюзные сложные предложения с отношениями пояснения,дополнения,причины. ...
Безличные предложения как один из типов односоставного предложения

Безличные предложения как один из типов односоставного предложения

14.12.2014. . МБОУ «Торбеевская средняя. . общеобразовательная школа №1». . п. Торбеево. Республики Мордовия. Конспект урока по русскому ...
Бессоюзные сложные предложения

Бессоюзные сложные предложения

Итоговая работа по теме "Бессоюзные сложные предложения". I вариант. 1. Какое утверждение является неверным? А. В бессоюзных сложных предложениях ...
Главные и второстепенные члены предложения

Главные и второстепенные члены предложения

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение. «Облепихинская основная общеобразовательная школа». Тайшетского района Иркутской области. ...
Второстепенные члены предложения .Дополнение. Прямое и косвенное дополнение

Второстепенные члены предложения .Дополнение. Прямое и косвенное дополнение

Негметова Майра Алимжановна, учитель русского языка и литературы, высшей категории, Красноярская средняя школа №3 Акмолинская область, город Кокшетау. ...
Второстепенные члены предложения

Второстепенные члены предложения

Урок русского языка в 5 классе. Автор:. учитель русского языка и литературы МОКУ «Галёнковская средняя общеобразовательная школа Октябрьского района» ...
Главные члены предложения

Главные члены предложения

Тема: Главные члены предложения. Цель урока:. . образовательная:. закрепить умение находить в предложении главные члены, устанавливать связь между ...
Главные члены предложения

Главные члены предложения

КГУ «Бауманская средняя школа». Открытый урок во 2 классе по русскому языку на тему:. «Главные члены предложения». Провела:. . учитель ...
Антонимы, их роль в речи

Антонимы, их роль в речи

Урок:. русский язык. Тема урока:. Антонимы, их роль в речи. Тип урока:. комбинированный урок. Вид урока:. изучение нового материала. ТДЦ. ...
Главные и второстепенные члены предложения

Главные и второстепенные члены предложения

Тема урока: «Главные и второстепенные члены предложения». Цель: развитие навыков мышления на предметном материале на основе использования приёмов ...
Безударные гласные звуки, их обозначение на письме

Безударные гласные звуки, их обозначение на письме

КОНСПЕКТ УРОКА. РУССКОГО ЯЗЫКА во 2 В классе. Учитель Вафина Лилия Ильшатовна. Тема урока. Безударные гласные звуки, их обозначение на письме. ...
Безличные предложения

Безличные предложения

Технологическая карта урока русского языка в 8 классе. Учитель:. Гурьянова Татьяна Ивановна. Класс:. . 8. Тип урока. :. урок изучения нового ...
Антонимы, их роль в речи

Антонимы, их роль в речи

Урок русского языка. Учитель начальных классов: Жила Ирина Васильевна. 3 класс. Тема: Антонимы, их роль в речи. . Цель:. Расширить и углубить ...
Главные и второстепенные члены предложения

Главные и второстепенные члены предложения

ФИО учителя Педаш Алёна Владимировна. шк. ГУ «Ольгинская СОШ». Краткосрочный план урока № 2. . . Предмет: Русский язык Класс 6 2 урок. ...
Главные члены предложения

Главные члены предложения

Урок русского языка – 5 класс. Тема:. . Главные члены предложения. Цели урока:. - Дать общие сведения о грамматической основе;. -Уметь находить ...
Главные и второстепенные члены предложения

Главные и второстепенные члены предложения

. МКОУ «Уланэргинская СОШ». Открытый урок по русскому языку в 5 классе. Тема урока « Главные и второстепенные члены предложения». ...
Главные члены предложения

Главные члены предложения

. Муниципальное общеобразовательное учреждение. «Пятницкая средняя общеобразовательная школа. . Волоконовского района Белгородской области». ...

Информация о конспекте

Ваша оценка: Оцените конспект по шкале от 1 до 5 баллов
Дата добавления:29 ноября 2016
Категория:Русский язык
Поделись с друзьями:
Скачать конспект